一年级3.教材梳理篇
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文档简介
3.教材梳理篇
【教学目标】
科学概念
初步认识观察、比较和测量是人们认识世界、获取信息的重要途径,也是科学研究的重要方法。
过程与方法
在教师指导下用多种观察方法观察植物。
通过观察、比较，能简单描述植物的外部特征。
情感态度价值观
感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。
【教学重点】
在教师指导下用多种观察方法观察植物。
【教学难点】
通过观察、比较、能简单描述植物的外部特征。
【教学准备】
教学课件、植物、简易测量工具若干、小恐龙若干、PPT课件、相关图片。
【教学过程】
聚焦
情景导入：周六妈妈给帆帆小朋友讲故事，帆帆小朋友觉得圆顶龙很可爱，产生了浓厚的研究兴趣。
2.帆帆小朋友找来家里的一盒恐龙玩具挠挠小脑袋问到，那一只才是圆顶龙呢？
探索
圆顶龙大搜索
以小组为单位找一找圆顶龙。
小组分工：小组长一名，材料员一名，实验员一名，操作员一名，观察员一名和记录员一名。（说明：实验小组的组员分工是不固定的，每月轮换一次，六人小组按小组长，材料员，实验员，操作员，观察员和记录员的顺讯轮换。）
要求：（1）小组同学聚在一起轻声讨论，说说为什么XX恐龙是圆顶龙？为什么XX恐龙是圆顶龙？（2）小组长有序组织，轻声交流。
讨论结束，教师依次出书小恐龙图片，提问：小朋友们找到圆顶龙了吗？说说为什么？
回答问题句式引导：我认为这只小恐龙不是圆顶龙，因为......？一边交流，教师顺势板书圆顶龙的几个主要特征：圆、脖子长、高......
（本环节重点知道学生观察恐龙的各个部分特征，通过观察、对比、不断寻找证据）
寻找圆顶龙的食物
1.过渡语：圆顶龙陪小朋友们玩了这么久，肚子咕咕叫！
2.提问：圆顶龙是吃什么的呢？预设：吃肉的，吃植物的........
师：这只是我们的猜想。
追问：我们怎么才能知道圆顶龙到底是吃什么的呢？预设：查阅书籍，网上查资料......
评价语：XX小朋友的方法有创新！XX小朋友真棒，遇到问题会想办法！
教师出示圆顶龙资料卡，语速稍慢读出资料内容，圈出圆顶龙的食物：圆顶龙还是草食动物，吃东西时，它们不嚼，而是将叶子整片吞下，它们吃蕨类植物的叶子以及松树。板书蕨类植物和松树。
师：那问题又来了，什么蕨类植物呢？什么是松树呢？
教师蕨类植物图片和松树图片，小朋友们观察一下这两种植物长什么样子？叶子长什么样子？
小朋友仔细观察，初步尝试将两种植物的叶子画下来，要求：实事求是，你观察到叶子什么样子就画成什么样子，比一比哪个小朋友画得最像。
（设计意图：一年哦小朋友比较喜欢画画，以画促进学生观察。）
教师出示小区公园里常见的植物带领学生辨别是否是圆顶龙喜欢的植物，说说为什么？鼓励学生积极观察对比，从回答问题的习惯、句式、内容三方面选择表现较好的一方面大力表扬，如：你的声音真洪亮！举手回答问题的习惯很好！回答问题很完整，有理有据！观察得很仔细！观察得很独特，很有创造性！
三、回归课本
1.过度语：通过刚刚的科学小活动，我发现我们班的小朋友有很强的能力学习科学！接下来我们一起来翻翻课本，大致了解一下这学期将会学到哪些科学知识！
2.指导学生先翻看目录，大致浏览课本，了解本学期的学习内容。
3.回顾前几节课学过的课堂小要求，师：还记得科学课的课堂小要求有哪些？回顾一下？
4.教师小结。
四、课堂小结
1.师：请小朋友们说一说今天这节最喜欢哪一个科学活动，简要说说为什么？
2.追问：我们主要通过什么办法找到了圆顶龙或圆顶龙的食物？......我们通过观察和比较从一箱小恐龙中找出李圆顶龙，通过观察和比较我们能分辨圆顶龙的食物，板书：观察和比较，希望同学们在今后的科学学习中观察，观察，再观察，一定会有更多的新发现。
【板书设计】
教材梳理篇
（一）圆顶龙大搜索：圆、长、高......
（一）寻找圆顶龙的食物:蕨类植物、松树（树叶）
【教学目标】
科学概念
初步认识观察、比较和测量是人们认识世界、获取信息的重要途径,也是科学研究的重要方法。
过程与方法
在教师指导下用多种观察方法观察植物。
通过观察、比较，能简单描述植物的外部特征。
情感态度价值观
感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。
【教学重点】
在教师指导下用多种观察方法观察植物。
【教学难点】
通过观察、比较、能简单描述植物的外部特征。
【教学准备】
教学课件、植物、简易测量工具若干、小恐龙若干、PPT课件、相关图片。
【教学过程】
聚焦
情景导入：周六妈妈给帆帆小朋友讲故事，帆帆小朋友觉得圆顶龙很可爱，产生了浓厚的研究兴趣。
2.帆帆小朋友找来家里的一盒恐龙玩具挠挠小脑袋问到，那一只才是圆顶龙呢？
探索
圆顶龙大搜索
以小组为单位找一找圆顶龙。
小组分工：小组长一名，材料员一名，实验员一名，操作员一名，观察员一名和记录员一名。（说明：实验小组的组员分工是不固定的，每月轮换一次，六人小组按小组长，材料员，实验员，操作员，观察员和记录员的顺讯轮换。）
要求：（1）小组同学聚在一起轻声讨论，说说为什么XX恐龙是圆顶龙？为什么XX恐龙是圆顶龙？（2）小组长有序组织，轻声交流。
讨论结束，教师依次出书小恐龙图片，提问：小朋友们找到圆顶龙了吗？说说为什么？
回答问题句式引导：我认为这只小恐龙不是圆顶龙，因为......？一边交流，教师顺势板书圆顶龙的几个主要特征：圆、脖子长、高......
（本环节重点知道学生观察恐龙的各个部分特征，通过观察、对比、不断寻找证据）
寻找圆顶龙的食物
1.过渡语：圆顶龙陪小朋友们玩了这么久，肚子咕咕叫！
2.提问：圆顶龙是吃什么的呢？预设：吃肉的，吃植物的........
师：这只是我们的猜想。
追问：我们怎么才能知道圆顶龙到底是吃什么的呢？预设：查阅书籍，网上查资料......
评价语：XX小朋友的方法有创新！XX小朋友真棒，遇到问题会想办法！
教师出示圆顶龙资料卡，语速稍慢读出资料内容，圈出圆顶龙的食物：圆顶龙还是草食动物，吃东西时，它们不嚼，而是将叶子整片吞下，它们吃蕨类植物的叶子以及松树。板书蕨类植物和松树。
师：那问题又来了，什么蕨类植物呢？什么是松树呢？
教师蕨类植物图片和松树图片，小朋友们观察一下这两种植物长什么样子？叶子长什么样子？
小朋友仔细观察，初步尝试将两种植物的叶子画下来，要求：实事求是，你观察到叶子什么样子就画成什么样子，比一比哪个小朋友画得最像。
（设计意图：一年哦小朋友比较喜欢画画，以画促进学生观察。）
教师出示小区公园里常见的植物带领学生辨别是否是圆顶龙喜欢的植物，说说为什么？鼓励学生积极观察对比，从回答问题的习惯、句式、内容三方面选择表现较好的一方面大力表扬，如：你的声音真洪亮！举手回答问题的习惯很好！回答问题很完整，有理有据！观察得很仔细！观察得很独特，很有创造性！
三、回归课本
1.过度语：通过刚刚的科学小活动，我发现我们班的小朋友有很强的能力学习科学！接下来我们一起来翻翻课本，大致了解一下这学期将会学到哪些科学知识！
2.指导学生先翻看目录，大致浏览课本，了解本学期的学习内容。
3.回顾前几节课学过的课堂小要求，师：还记得科学课的课堂小要求有哪些？回顾一下？
4.教师小结。
四、课堂小结
1.师：请小朋友们说一说今天这节最喜欢哪一个科学活动，简要说说为什么？
2.追问：我们主要通过什么办法找到了圆顶龙或圆顶龙的食物？......我们通过观察和比较从一箱小恐龙中找出李圆顶龙，通过观察和比较我们能分辨圆顶龙的食物，板书：观察和比较，希望同学们在今后的科学学习中观察，观察，再观察，一定会有更多的新发现。
【板书设计】
教材梳理篇
（一）圆顶龙大搜索：圆、长、高......
（一）寻找圆顶龙的食物:蕨类植物、松树（树叶）