教科版（2017秋） 一年级上册2.2 起点和终点 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 一年级上册2.2 起点和终点 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 125.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-06 20:56:09 | ||
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文档简介
《起点和终点》教学设计
【教材简析】
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2节课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。经过前一节的学习，学生已经知道可以比较物体的高矮、长短来比较大小。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。
【学生分析】
学生已经初步建立比较长度的意识，本次课比较青蛙跳远的距离，不再是一个物体的首尾长度，而是一个物体位移的距离。已有认知物体的长度或高度不变，而现在物体的位移每一次都可能不同。学生活动时，反复运用起点和终点，这个“点”演变成“线”，起点是共同的起始线，终点是标记的终止线。因为跳跃的距离没有留下痕迹，当自己的青蛙多次跳跃的距离相互比较，或是与同伴的青蛙跳跃的距离比较或是与小组其他成员比较不便时，表征距离的纸带应运而生。“比较”进阶到“比量”，为“测量”做准备。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
【教学目标】
科学概念目标
1、共同的起始线是公平比较的基础。
2、确定起点和终点是测量的基本要素。
3、纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标
1、学习标记起点和终点的方法。
2、尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标
1、发展在日常生活中运用测量的认同感。
2、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4、认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标
1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2、认识到我们可以通过一些方法解决问题。
【教学重难点】
重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。
【教学准备】
为学生准备：铅笔、学生剪刀、每人一只塑料青蛙（或纸蛙）、每人一条纸带、实验记录单
教师准备：课件、微课视频、班级汇总表。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
师：动物世界要举行跳远比赛啦，每种动物都要选出跳的最远的去参赛，我们一起来听听小青蛙他们准备的怎么样了。
（视频：村长，我跳的最远，你让我去吧；我跳得最远，我去，我去!我最厉害！我去。）
师：都说自己很厉害，村长应该选谁呢？你能给村长想个办法吗？
生：比赛看谁跳的远
设计意图：在聚焦环节，以动画视频的方式引入，同时设定动物跳远比赛的情景，切合课题，也符合一年级小朋友的认知水平，吸引学生的兴趣。
二、探索
1明确起点和终点
师:那我们就来比一比吧，首先请1号小青蛙登场。大家一起当裁判，给青蛙喊口令，预备跳（PPT播放青蛙跳动画）
师：同学们，看清楚了吗？还记得他是从哪里开始跳的吗？(指不出来)
师：那怎么样可以让我们记住他从哪里出发的呢？
生：在跳的那个地方做个记号。
师：你这个想法真好，是这样吗？（ppt出示起点线），像这样开始跳的地方，我们称作起点线（板书起点）
，那我们让青蛙回到起点再跳一次
师：就接下来请2号（跳翻）、3号（歪的）青蛙登场。
师：你能判断谁跳的更远吗？（生说）
师：从哪里看出来的（生指）
师：有的孩子比脚尖，有的比脚后跟，那到底是看哪里呢？
师；我们通过国际跳远比赛视频来看看，到底应该比较哪个地方。（播放国际跳远视频）其实呀，在国际跳远比赛中，看离起点最近的那个地方也就是终点（板书），今天我们就来研究起点和终点（板书）。那你能指出他们的终点吗？
设计意图：这个环节是让学生对起点和终点有基本的概念以及界定标准，为后面的比赛奠定基础。同时将比赛中可能存在的问题前置，确保青蛙跳比赛的顺利进行。
2
明确测量纸带的作用及实验操作
师：现在所有的小青蛙都来到了教室，正好同学们每人分到一只小青蛙，它们想请大家帮忙选出村里的跳远冠军代表参赛。你们能选出跳远冠军吗？（生自由说）
师：你们的办法可真多，请大家先用自己的办法，在小组内进行比赛，一分钟后我们进行全班评比，注意要有相同的起点并标出小青蛙的终点哦！（学生根据自己的方法在桌面上进行跳远比赛）
师：时间到！请将小青蛙送回到材料盒中。
现在请每组最厉害的小青蛙的主人起立，首先掌声送给他们。现在请用你们用手比出你们刚刚跳了多远吗（学生比）
师：其他组员认真观察，各组的组员同意他们比出来的距离吗？
老师刚刚观察到，在用手比的过程中，有的人说你的可以再长一点，短一点，那你们觉得这样的比较结果准确吗？（不准确）
师：那你有什么好办法？（生自由说）
师：老师还给大家请来了好朋友——测量纸带来帮忙，我们通过一个微课视频来看看，怎样通过测量纸带来帮助小青蛙们选出跳远冠军！
（微课视频：第一步标起点。在纸带上用彩笔和尺子画出起点线。第二步对齐线。将小青蛙对齐起点线，轻轻按压尾部，让小青蛙成功起跳。第三步画终点。找到距离起点线最近的点，做上标记，作为终点线。第四步重复三次取最远。重复刚才的动作三次后，找到跳的最远的一次，剪下起点和终点，作为最终成绩。）
师，听明白了吗？现在开始实验。
设计意图：让学生明确实验过程中每一种实验材料的作用，同时在动手实验中将所学到的科学知识加以运用。
三、研讨
师：比赛结果已经出来了，请仔细观察，哪一组的青蛙是冠军？（在班级汇总表时，故意不把起点放在一起）
生：不能比较，起点没有对齐
师（调整起点，对齐），那现在可以比较了吗？
生：可以，是第
组
师，你们是通过什么来比较的？
生：比终点
师：只比终点就可以吗？
生：起点要相同
师，所以我们通过相同起点比终点，起点和终点之间的长度也就是青蛙跳的距离来判断哪只青蛙跳的更远。
设计意图：研讨环节就是要让学生能够充分发表自己的观点，呈现更多信息。在不断积累的信息中，再次加深对起点和终点的界定和认识。
四、扩展
师：那通过今天学习的知识，你能设计一场纸飞机的飞行比赛吗？用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。（小组讨论，汇报）
师：大家的方案都不错，只要我们用心观察，我们的生活中到处都隐藏着科学，今天的课就上到这里，下课。
【板书设计】
【教材简析】
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2节课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。经过前一节的学习，学生已经知道可以比较物体的高矮、长短来比较大小。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。
【学生分析】
学生已经初步建立比较长度的意识，本次课比较青蛙跳远的距离，不再是一个物体的首尾长度，而是一个物体位移的距离。已有认知物体的长度或高度不变，而现在物体的位移每一次都可能不同。学生活动时，反复运用起点和终点，这个“点”演变成“线”，起点是共同的起始线，终点是标记的终止线。因为跳跃的距离没有留下痕迹，当自己的青蛙多次跳跃的距离相互比较，或是与同伴的青蛙跳跃的距离比较或是与小组其他成员比较不便时，表征距离的纸带应运而生。“比较”进阶到“比量”，为“测量”做准备。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
【教学目标】
科学概念目标
1、共同的起始线是公平比较的基础。
2、确定起点和终点是测量的基本要素。
3、纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标
1、学习标记起点和终点的方法。
2、尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标
1、发展在日常生活中运用测量的认同感。
2、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4、认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标
1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2、认识到我们可以通过一些方法解决问题。
【教学重难点】
重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。
【教学准备】
为学生准备：铅笔、学生剪刀、每人一只塑料青蛙（或纸蛙）、每人一条纸带、实验记录单
教师准备：课件、微课视频、班级汇总表。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
师：动物世界要举行跳远比赛啦，每种动物都要选出跳的最远的去参赛，我们一起来听听小青蛙他们准备的怎么样了。
（视频：村长，我跳的最远，你让我去吧；我跳得最远，我去，我去!我最厉害！我去。）
师：都说自己很厉害，村长应该选谁呢？你能给村长想个办法吗？
生：比赛看谁跳的远
设计意图：在聚焦环节，以动画视频的方式引入，同时设定动物跳远比赛的情景，切合课题，也符合一年级小朋友的认知水平，吸引学生的兴趣。
二、探索
1明确起点和终点
师:那我们就来比一比吧，首先请1号小青蛙登场。大家一起当裁判，给青蛙喊口令，预备跳（PPT播放青蛙跳动画）
师：同学们，看清楚了吗？还记得他是从哪里开始跳的吗？(指不出来)
师：那怎么样可以让我们记住他从哪里出发的呢？
生：在跳的那个地方做个记号。
师：你这个想法真好，是这样吗？（ppt出示起点线），像这样开始跳的地方，我们称作起点线（板书起点）
，那我们让青蛙回到起点再跳一次
师：就接下来请2号（跳翻）、3号（歪的）青蛙登场。
师：你能判断谁跳的更远吗？（生说）
师：从哪里看出来的（生指）
师：有的孩子比脚尖，有的比脚后跟，那到底是看哪里呢？
师；我们通过国际跳远比赛视频来看看，到底应该比较哪个地方。（播放国际跳远视频）其实呀，在国际跳远比赛中，看离起点最近的那个地方也就是终点（板书），今天我们就来研究起点和终点（板书）。那你能指出他们的终点吗？
设计意图：这个环节是让学生对起点和终点有基本的概念以及界定标准，为后面的比赛奠定基础。同时将比赛中可能存在的问题前置，确保青蛙跳比赛的顺利进行。
2
明确测量纸带的作用及实验操作
师：现在所有的小青蛙都来到了教室，正好同学们每人分到一只小青蛙，它们想请大家帮忙选出村里的跳远冠军代表参赛。你们能选出跳远冠军吗？（生自由说）
师：你们的办法可真多，请大家先用自己的办法，在小组内进行比赛，一分钟后我们进行全班评比，注意要有相同的起点并标出小青蛙的终点哦！（学生根据自己的方法在桌面上进行跳远比赛）
师：时间到！请将小青蛙送回到材料盒中。
现在请每组最厉害的小青蛙的主人起立，首先掌声送给他们。现在请用你们用手比出你们刚刚跳了多远吗（学生比）
师：其他组员认真观察，各组的组员同意他们比出来的距离吗？
老师刚刚观察到，在用手比的过程中，有的人说你的可以再长一点，短一点，那你们觉得这样的比较结果准确吗？（不准确）
师：那你有什么好办法？（生自由说）
师：老师还给大家请来了好朋友——测量纸带来帮忙，我们通过一个微课视频来看看，怎样通过测量纸带来帮助小青蛙们选出跳远冠军！
（微课视频：第一步标起点。在纸带上用彩笔和尺子画出起点线。第二步对齐线。将小青蛙对齐起点线，轻轻按压尾部，让小青蛙成功起跳。第三步画终点。找到距离起点线最近的点，做上标记，作为终点线。第四步重复三次取最远。重复刚才的动作三次后，找到跳的最远的一次，剪下起点和终点，作为最终成绩。）
师，听明白了吗？现在开始实验。
设计意图：让学生明确实验过程中每一种实验材料的作用，同时在动手实验中将所学到的科学知识加以运用。
三、研讨
师：比赛结果已经出来了，请仔细观察，哪一组的青蛙是冠军？（在班级汇总表时，故意不把起点放在一起）
生：不能比较，起点没有对齐
师（调整起点，对齐），那现在可以比较了吗？
生：可以，是第
组
师，你们是通过什么来比较的？
生：比终点
师：只比终点就可以吗？
生：起点要相同
师，所以我们通过相同起点比终点，起点和终点之间的长度也就是青蛙跳的距离来判断哪只青蛙跳的更远。
设计意图：研讨环节就是要让学生能够充分发表自己的观点，呈现更多信息。在不断积累的信息中，再次加深对起点和终点的界定和认识。
四、扩展
师：那通过今天学习的知识，你能设计一场纸飞机的飞行比赛吗？用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。（小组讨论，汇报）
师：大家的方案都不错，只要我们用心观察，我们的生活中到处都隐藏着科学，今天的课就上到这里，下课。
【板书设计】