(共29张PPT)
知识梳理与拓展
一年级 科学
一、聚焦
知识梳理与拓展
二、探索
你认识这些植物吗？它们生长在哪里？
柳树
车前草
金鱼藻
荷花
牡丹
狗尾草
柳树、车前草、牡丹、狗尾草生长在陆地上。
金鱼藻、荷花生长在水中。
在植物相应部位填写根、茎、叶的序号
①根 ②茎 ③叶
（ ）
（ ）
（ ）
③
②
①
判断对错
（4）我们可以用尝的方法来观察各种植物。 （ ）
（1）我们可以用眼看、手摸、鼻闻的方法来观察植物。 （ ）
（3）观察植物的过程中，我们不能伤害植物。 （ ）
（5）观察植物时，用眼睛看的方法可以知道茎的软硬。 （ ）
√
√
×
×
（2）观察植物时，我们可以先远后近，先整体后局部。 （ ）
√
我们不可以用尝的方法来观察各种植物。
观察植物时，用眼睛看的方法可以知道茎的颜色、粗细、长短。
连一连，给叶子找妈妈。
银杏叶
柳树叶
荷叶
绿萝叶
按照叶的生长阶段排序
嫩叶
老叶
叶芽
枯叶
叶芽
嫩叶
老叶
枯叶
描述桑树叶
绿色的
顶端尖尖的
边缘锯齿状的
叶片卵圆形的
向日葵的生长经历
种子
发芽
幼苗
长高
花蕾
开花
结果
长根
枯萎
选择塑料花没有生命的理由
有花
有叶
不会生长
不会变化
不用浇水
有茎
植物的生长需要的条件
⑤水分
①阳光
④土壤
②温度
⑧空气
③黑暗
⑦害虫
⑥干旱
哪些是我们校园里的植物
银杏树
山楂树
冬青树
薄荷
鹅掌柴
仙人掌
梧桐树
白蜡树
樱桃树
槭树
看图猜树
（ ）
（ ）
枫树
雪松
（ ）
柳树
三、研讨
植物
我们知道的植物
花、草、树
蔬菜、水果、粮食
观察
方法：眼看、手摸、鼻闻
顺序：远→近、整体→局部
描述
用科学词汇表达
画科学图画
结构
根
茎
叶
多种多样
不同形状
爱护植物
有生命
关系密切
保护身边的植物
美化环境、食物
建筑材料、药材等
会生长、发育、衰老
需要水分、阳光
会开花、会结果
知识梳理与拓展
四、拓展
大蒜
大蒜
大蒜
种养成果展示
胡萝卜
胡萝卜
胡萝卜
种养成果展示
红萝卜
白萝卜
红萝卜
种养成果展示
白菜
白菜
白菜
种养成果展示
种养成果展示
红薯
红薯
红薯
叶画展示
五、结束语
植物
知识梳理与拓展
多种多样
观察方法
眼看
手摸
鼻闻
结构
根 茎 叶
我们
离不开
植物
是活的
有生命
生长需要
水和阳光
六、下节课材料准备
1.四只恐龙模型。
（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同。）
2.学生活动手册。《知识梳理与拓展》教学设计
【教材简析】
《知识梳理与拓展》是“植物”单元开展的教学活动。本单元是一年级学生学习科学的起点，本单元各课虽然各有侧重，但都围绕着“植物具有区别于非生物的特征，是‘活’的、有生命的”这个主要概念展开，体现了单元学习的连贯性、综合性及概念与探究协调发展的特点。
本课教学将紧扣“植物”单元的核心概念，设计教师“教”与学生“学”的活动。通过有序地梳理，让学生知道基本的科学概念、学会基本的观察方法。
【学生分析】
学生在教师的引导下学习了“植物”单元，能较好的完成各课的教学目标，但是对“植物”的认知和观察方法还缺乏整体性、脉络清晰的建构，没有形成简单的语言表达与归纳能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶的结构。
2.植物是有生命的，生长发育需要水分、阳光等必要的条件。
3.能说出周围常见植物的名称及其特征。
科学探究目标
1.能用多种感官观察植物。
2.能用语言、图画描述和记录观察内容。
3.能在观察过程中提出要研究的问题。
4.能用合适的科学词汇对种植的一棵植物进行简单的表达。
5.让学生了解整理归纳的方法。
科学态度目标
1.感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。
2.对植物的生存需求形成一定的敏感性。
3.养成实事求是的态度。
4.养成参与、表达和倾听的良好习惯。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。
2.了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。
【教学重难点】
重点：1.能用语言、图画描述和记录观察植物。
2.能用科学的语言解释说明植物是“活”的。
难点：能在观察过程中提出要研究的问题。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：学生活动手册
【教学过程】
聚焦:谈话导入，揭示课题。
1.同学们，《植物》单元的学习就要结束了，请打开我们的科学书，大家看着“目录”（图片），说一说我们学习了哪几课？
学生回答。
过渡：通过学习我们知道了很多关于植物的知识。这节课，就请同学们跟着老师一起梳理“植物”单元学到的知识，并将拓展活动中你们的作品进行展示。（板书：知识梳理与拓展）
（设计意图：开门见山，明确学习任务。）
二、探索: 知识梳理，形成系统认知。
1.（出示图片）你认识这些植物吗？它们生活在哪里
学生回答。
2.怎样观察一棵植物 认真听老师读题，你来判断对错。
学生回答。(教师给图，学生打钩选择)
出示植物图片，请生填写根茎叶的序号。
3.出示各种树叶图片，请学生说说是哪些植物的叶？
学生回答。（采用连线的形式）教师引导学生找出答案并修正。
4.请学生按照叶子的生长阶段给这四幅图进行排序,并用科学词汇说说你的发现。
学生回答。
教师引导学生说出发现：叶具有生命，会生长、发育、衰老。
5.给出桑树叶，请生根据老师写的提示，进行描述。
学生回答。
6.感知向日葵的生长经历。
7.塑料花没有生命的理由？植物生长需要什么？
学生回答。
8.请学生找一找哪些是校园里的植物？
学生回答。
（设计意图：引领学生回顾每课知识点，对重难点知识加深印象，巩固本单元的知识。）
三、研讨：归纳整理，形成体系。
1.说说你们知道的植物有哪些？并把这些植物进行归类。
通过本单元的学习，我们知道了花、草、树、蔬菜、水果、粮食等都是植物。
2.观察方法和顺序。
3.描述方法。
4.植物的结构。
5.植物是有生命的。
6.植物的作用，我们要爱护植物。
课件以树形思维导图形式依次出现相关内容及具体细节内容。
7.小结：从这幅图中我们能清楚的知道在“植物”单元学会了哪些知识，在今后的学习中，同学们可以尝试利用这种方法对其它的单元进行整理复习。
（设计意图：引领学生了解归纳整理的方法，为培养学生归纳概括能力奠定基础。明确本单元的知识脉络，形成知识体系，化繁为简，有利于学生记忆。）
四、拓展：分享成果、提升能力。
1.（出示学生种植的植物图片）引领学生进行观察。说说种养的植物发生哪些变化？这些变化能说明这棵植物是“活的”吗？
2.（出示学生做的叶画）引领学生进行描述，说一说你做的叶画名称是什么？选取树叶的时候需要注意什么？选择什么样的树叶？
3.叶画可以装饰我们的生活，谁能回忆一下植物的其他作用？
学生回答。
4.小结：我们学着自己种养了一棵植物，观察它的生长变化，说明植物是有生命的。自己制作叶贴画，既锻炼了我们手脑的灵活性，还可以作为装饰，带给我们美的感受，我们的生活离不开植物。
（设计意图：此环节借助两个活泼有趣的实践活动，驱动学生继续观察探究，让学生感受到实践的乐趣，增强对植物是生命体的体验，树立珍爱生命、保护环境、珍惜资源的意识。）
结束语：
这节课，我们一起回顾了植物单元的相关知识，了解了可以用“画图的方法”进行整理复习，再次感受到了植物对我们人类的生活很重要。请同学们课后完成学生活动手册第七页评价表中的自评和家长评价部分。
【板书设计】
