中华文化的勃兴（二）学案

初 一 年级 历史 科 探究新知 学案 主备 时间： 2012 年 9 月24 日
学习内容： 中华文化的勃兴（二） 教学过程（收获） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）学派姓名历史地位时期著作主要思想儒家孔子创始人春秋晚期《论语》①“仁”②爱人；③“为政以德”①广收门徒；②创办私学；③因材施教；④谦虚好学；⑤温故知新孟子代表人物战国时期《孟子》①反对一切战争；②“仁政”治国；③使自然资源能够持续利用荀子代表人物战国时期《荀子》认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事道家老子创始人春秋晚期《道德经》①一切事物都有对立面，对立双方相互转化②主张以柔克刚庄子代表人物战国时期《庄子》治国要顺其自然 无为而治墨家墨子创始人战国时期《墨子》①主张“兼爱”，反对侵略战争；②主张“非攻”，支持正义战争法家韩非代表人物战国末期《韩非子》①主张改革；②提倡法治；③提出建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武兵家鼻祖春秋时期《孙子兵法》知己知彼，百战不殆孙膑代表人物战国时期《孙膑兵法》反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”四、达标测评（我达标我快乐）1、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ 　）A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家2、孟子认为“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。他的观点是（ ）A．靠山吃山，靠水吃水 B．要发展林业 C．要减少对自然环境的污染 D．要合理开发自然资源 3、以下几种主张，哪一种是老子的思想（ ） A.历史是向前发展的，后代总是胜过前代 B.主张“春秋无义战” C.各种事物都有对立面，对立双方能相互转化 D.提出“仁”的学说4、战国时期出现百家争鸣局面的原因主要是（ ）A.战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化 C.诸子百家相互辩驳，互相影响B.有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派 D.铁器和牛耕技术的应用与推
学习目标：1、知道孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2、加深对各派学说的理解和应用，学会在辩驳中相互学习、吸收对方思想的方法，提高比较历史事物的能力。
学习重点：1、孔子的政治思想和教育成就。2、分清各派的政治主张，同时认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、 晚期的孔子是 学派的创始人，他提出“ ”的学说，主张“ ”。他又是一位大 ，创办 ，广收门徒，注意“ ”；他的言行记录在《 》中。2、春秋末期的老子，是 学派的创始人，他认为 ，其学说记录在《 》里；墨子主张“ 、 ”；孟子主张“ ”；庄子认为要 ，“ ”； 末期 的代表人物韩非，主张 ，提倡 ，提出建立 的封建国家。 的鼻祖 是春秋晚期的军事家，他著有世界上最早的兵书《 》。3、思考：“动脑筋”一（第47页）、二（第48页）和“活动与探究”。二、交流展示（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）第一子目：大思想家、大教育家孔子1、联系实际讨论解决“动脑筋”一，看看对你的学习有什么帮助？第二子目：思想家老子1、师引导讨论解决“动脑筋”二，从中得到什么启示？第三子目：百家争鸣1展示内容：百家争鸣的原因：各学派的代表人物及思想。2、讨论：诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （提示：孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）5、战国时期的诸子百家，其主张对当时封建统治者最有用的是（ ） A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家6、“知彼知已者，百战不殆”是哪个军事家的名言（ ）A.庞涓 B.孙武 C.韩非 D.孙膑
教学反思（疑惑）
第 1 页 第 2 页