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第10课 “秦王扫六合”
历史教学组 吴可平
教学目标
1、 通过本课学习，使用权学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、 引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合，分析历史问题的能力。
3、 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点和难点
1、 秦的统一及其作用是本课的重点
2、 焚书坑儒是本课的难点
教学过程
（1）历史为什么选择秦国来统一中国？
生：商鞅变法；秦始皇的雄才大略等
（2）赢政统一后怎样来治理这样一个大国呢？
生：建立了君主专制的中央集权制度。
附朝会对话设计：
人物：秦始皇赢政、李斯、王绾、淳于越；蒙恬、扶苏、王翦等
秦始皇：本王横扫六国，一统天下，不比三皇五帝的功劳小了，诸位爱卿，本王应该配一个怎样的称号呢？
李斯（满脸堆笑）：大王德高三皇，功过五帝，那就叫“皇帝”吧！
秦始皇：好！李爱卿建议好，那我就称“始皇帝”，自称为“朕”。以后凡事不分大小皆由朕来决断。
秦始皇：朕还需要一些人手帮忙，在中央准备设立丞相、太尉、御史大夫三个官职。李斯说说三个职务的分工。
李斯：谢皇上！（面向大家）丞相分管行政工作，帮助皇帝处理全国的政事；太尉负责全国军事；御史大夫作为副丞相协助丞相工作，也兼管监察事务。
秦始皇：那我朝地方怎样管理才好呢？
王绾：皇上，现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐离咸阳很远，请求皇上把皇子封到那里做诸侯王吧。
李斯：我不同意这种作法。周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来，像冤家一样相互残杀，周天子也没有办法禁止。可见，分封的办法并不好，不如在全国设立郡县。
秦始皇：好，这种想法正合朕的意图。我们在全国分为36个郡，郡下设县。今后郡县长官都由朕亲自审批任免。
王绾：皇上，现今天下一统，各地交通语言不统一带来很多的不方便。
秦始皇：朕要统一车轨，以后我国的车子两轮间的距离一律改为六尺；文字也要统一。
李斯：皇上，我把全国的文字统一改成小篆字体，便于书写。
秦始皇：（面向蒙恬）北边匈奴情况如何？
蒙恬：已经打败了，皇上不妨再在北方增设一个郡。这样，我国一共就有四十个郡了。
王翦：皇帝洪福齐天，真是太伟大了，把这样一个辽阔的国家统一在一起。
淳于越：皇上，臣下有一建议。国家如此辽阔，我们不妨恢复分封制度，按照古代的规矩行事。
秦始皇：（面向李斯）朕想听听你的意见。
李斯：现在天下已经安定，法令统一。但是有一些读书人不学现在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威信。
秦始皇：好，朕就下令：除医药、种树的书以外，凡是有私藏《诗》《书》、百家言论书籍，一概收缴烧掉；谁敢拿古代的制度批评现在，满门抄斩！
扶苏：父皇，这样对待儒生是不是太严厉了？还是不要这样做吧。
秦始皇：（大怒状）你竟敢顶撞朕！你别呆在咸阳，你到北方守边疆去吧。
提问：
通过观看几位同学的表演，请你归纳秦始皇为巩固统一采取什么措施？
学生：
政治上：建立中央集权制
经济上：统一度量衡、货币
文化上：统一文字，把小篆作为全国规范文字。
思想上：焚书坑儒
军事上：北击匈奴，筑长城。南统越族开灵渠
总结：
秦始皇通过在政治、经济、文化、思想、军事的措施，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
请问：
秦的统一在我国历史上起了什么重要作用？
学生：结束分裂局面，社会稳定，有利于人民 生产、生活和经济的发展。
中央集权制度在我国历史上沿袭了两千多年，影响十分深远。
统一全国后的一系列措施如：郡县制、统一度量衡、货币、文字、长城、灵渠对后世产生深远影响。
讨论：
有人说：“秦始皇是千古一帝，又是有名的暴君”，你同意这种看法吗？说说你的理由。
练习巩固：
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秦王扫六合教学反思和教学建议
【教学反思】
值得肯定之处：
1、朝会对话形式新颖。人物涉及亲王嬴政和各各大臣，以学生扮演人物参加朝会，课堂气氛活跃，让学生直观地学习历史。朝会扮演充分调动了学生积极性和提高了课堂参与性。打破课文体例，重点突出秦王一统六国后巩固统治的措施；
2、教师的教学艺术充满幽默感，学生叫容易接受；
3、图片选取较为典型，如李白对秦王的评价；
4、中央集权制的示意图简单明了，有助于学生理解。
不足之处：
1、 板书不够完整；对秦朝的作用讲解过于简单；
2、个别基础知识点落实不到位。
【教学建议】
设计建议：1、学生扮演朝会可以简洁些，某些角色可以放弃，缩短些时间。
2、朝会扮演不够充分，仅仅是扮演，没有作充分的解释，没有解决重难点。
3、没有对中央集权、君主专制、分封制作充分的剖析，难点没有突破。
4、学生的参与程度面不广，可设计一个讨论环节，真正激发学生的参与性。或者创设一个情节“秦王统一六国后，该如何巩固统治呢？”，让学生讨论。
5、导入时，可以提出“春秋五霸和战国七雄有哪些国家？”“为何会出现争霸”，让学生讨论，然后由老师引导，可以切入到是分封制，从而引入新课。
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课堂实录——第１０课 秦王扫六合
吃惊：
上课铃响后，我走进多媒体室，发现学生的历史课本都拿了出来，但大多数同学的历史课本都是合上的，像小学生一样静等老师开口。我说同学们把课本打开，“开卷有益”嘛，要养成良好的学习习惯和方法，由此导入。
师：投影图像（秦始皇）问是谁？
学生：秦始皇
师：解释李白的诗，点明天下归秦，导入新课。
第10课 秦王扫六合
知识回顾：
师：通过前面学习，谁能说出战国七雄吗？
生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
师：出示战国七雄形势图，演示韩、赵、魏、楚、燕、齐灭亡的先后顺序，并提问“秦为什么能统一天下？”
生：
①春秋战国长期战乱，人民渴望统一；
② 商鞅变法富国强兵，具备了统一战争的条件；
③ 嬴政雄才大略。
步入新领域：
师：班主任带领一个班，校长要管理一个学校，而秦王嬴政要治理一个大国，他是怎么治理的？请看下面几位同学的表演，回答刚才问题。
附秦王嬴政朝会时的情景：
人物（学生饰）：秦始皇赢政、李斯、王绾、淳于越；蒙恬、扶苏、王翦等
秦始皇：本王横扫六国，一统天下，不比三皇五帝的功劳小了，诸位爱卿，本王应该配一个怎样的称号呢？
李斯（满脸堆笑）：大王德高三皇，功过五帝，那就叫“皇帝”吧！
秦始皇：好！李爱卿建议好，那我就称“始皇帝”，自称为“朕”。以后凡事不分大小皆由朕来决断。
秦始皇：朕还需要一些人手帮忙，在中央准备设立丞相、太尉、御史大夫三个官职。李斯说说三个职务的分工。
李斯：谢皇上！（面向大家）丞相分管行政工作，帮助皇帝处理全国的政事；太尉负责全国军事；御史大夫作为副丞相协助丞相工作，也兼管监察事务。
秦始皇：那我朝地方怎样管理才好呢？
王绾：皇上，现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐离咸阳很远，请求皇上把皇子封到那里做诸侯王吧。
李斯：我不同意这种作法。周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来，像冤家一样相互残杀，周天子也没有办法禁止。可见，分封的办法并不好，不如在全国设立郡县。
秦始皇：好，这种想法正合朕的意图。我们在全国分为36个郡，郡下设县。今后郡县长官都由朕亲自审批任免。
王绾：皇上，现今天下一统，各地交通语言不统一带来很多的不方便。
秦始皇：朕要统一车轨，以后我国的车子两轮间的距离一律改为六尺；文字也要统一。
李斯：皇上，我把全国的文字统一改成小篆字体，便于书写。
秦始皇：（面向蒙恬）北边匈奴情况如何？
蒙恬：已经打败了，皇上不妨再在北方增设一个郡。这样，我国一共就有四十个郡了。
王翦：皇帝洪福齐天，真是太伟大了，把这样一个辽阔的国家统一在一起。
淳于越：皇上，臣下有一建议。国家如此辽阔，我们不妨恢复分封制度，按照古代的规矩行事。
秦始皇：（面向李斯）朕想听听你的意见。
李斯：现在天下已经安定，法令统一。但是有一些读书人不学现在，却去学古代，对国家大事乱发议论，在百姓中制造混乱。如果不加禁止，会影响朝廷的威信。
秦始皇：好，朕就下令：除医药、种树的书以外，凡是有私藏《诗》《书》、百家言论书籍，一概收缴烧掉；谁敢拿古代的制度批评现在，满门抄斩！
扶苏：父皇，这样对待儒生是不是太严厉了？还是不要这样做吧。
秦始皇：（大怒状）你竟敢顶撞朕！你别呆在咸阳，你到北方守边疆去吧。
师：通过观看几位同学的表演，请你归纳秦始皇为巩固统一采取什么措施？
学生：
政治上：建立中央集权制
经济上：统一度量衡、货币
文化上：统一文字，把小篆作为全国规范文字。
思想上：焚书坑儒
军事上：北击匈奴，筑长城。南统越族开灵渠
投影：
政治上建立中央集权制的结构图
（影响这套完整的中央集权制影响中国几千年。）
经济上 ：统一度量衡、货币（影响：功在千秋）
文化上：统一文字，把小篆作为全国规范文字（影响：功在千秋）
思想上：焚书坑儒 （影响：文化浩劫）
军事上：北击匈奴，筑长城。南统越族开灵渠
总结：
秦始皇通过在政治、经济、文化、思想、军事的措施，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
能力整合：
师： 秦的统一在我国历史上起了什么重要作用？
学生：结束分裂局面，社会稳定，有利于人民 生产、生活和经济的发展。
中央集权制度在我国历史上沿袭了两千多年，影响十分深远。
统一全国后的一系列措施如：郡县制、统一度量衡、货币、文字、长城、灵渠对后世产生深远影响。
智慧闪光：
讨论：
有人说：“秦始皇是千古一帝，又是有名的暴君”，你同意这种看法吗？说说你的理由。
学生：
千古一帝：
1、 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；2、他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，是千古一帝。
有名的暴君
1、建宫殿陵墓，浪费了大量人力、财力、物力；2、制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中； 3、焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。秦始皇又是有名的暴君
夯实基础；
选择题
1、“秦王扫六合，虎视何雄哉”出自（ )
A、王充 B、司马迁 C、李白 D、杜甫
2、秦灭六国，统一全国的时间是( )
A、公元前475年 B、公元有230年
C、公元前221年 D、公元前220年
3、秦始皇时开凿的连接我国长江和珠江水系的渠道是( )
A、郑国渠 B、都江堰 C、白渠 D、灵渠
4、秦朝时官方统一使用的文字是( )
A、隶书 B、甲骨文 C、金文 D、小篆
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《秦王扫六合》精品课程开发整体规划
为了推动我校历史科组教育课程改革不断深入，扎实开展精品课程建设，全面提升我校历史教育教学质量，根据市教育局与镇教科文卫办以及我校关于精品课程建设的有关文件精神，制定历史精品课整体规划：
一、确定课程
配合学校精品课程建设实施方案，结合本科组实际情况，拟订在初一年级展开精品课程开发。同时结合教学进度，选择具有挑战性的课文，进行精品课程开发。重点落实在秦汉史部分，以《秦王扫六合》为核心，展开研究。
二、成员分工
吴可平：科组推荐承担精品课程的课堂教学；负责教学设计和制作课件；
张建荣：负责课件、素材的搜集；
吴少芬：负责课堂实录和录像；
吴燕宜、张红霞：负责课堂反思；
刘建中、郭嘉杰、吴林泉：负责练习搜集与经验总结
三、课时安排：1个课时
四、教材分析
《秦王扫六合》是七年级上册举足轻重的一课。本课的重点、难点、考点特别多，以下分别加以说明：
重点：
１、秦统一六国的历史意义；
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。
２、巩固统一的措施
●政治上——建立封建专制主义中央集权制度①赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。②中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事 ③在地方，把全国划分为36郡，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。
●经济、文化上——在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。
●思想上——为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是“焚书坑儒”。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。
●军事上——修筑长城和开发南疆，开凿了灵渠。
３、秦朝的历史作用
●秦朝的统一，开创了统一的多民族国家的历史。
●皇帝制、郡县制等中央集权制度，影响了中国两千多年。
●秦始皇统一度量衡、货币和文字，为历代经济的交流与发展奠定了基础。
●修筑长城和开发南疆、开凿了灵渠。
难点：
１、秦王赢政为什么能完成统一大业？
●商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的封建国家；
●长平之战以后，东方六国再也无力抵御秦军的强大进攻；
●秦王嬴政礼贤下士，重用人才
２、如何理解专制主义中央集权
（1）建立皇帝制度（皇帝的含义和权力）
（2）中央设丞相、太尉和御史大夫，分别掌管行政、军事和司法（丞相位高权重，一人之下，万人之上，既辅佐皇帝，也埋下了皇权与相权的权力之争）
（3）地方推行郡县制（废除分封制，革除权力过于分散于地方诸侯的弊端，采用郡县制，郡守、县令由皇帝任免）
３、评价“焚书坑儒”
郭沫若：“书籍被焚烧，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃发展起来的自由思索的精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
秦始皇焚书坑儒，加强了思想控制，有利于加强中央集权；但实行文化专制，钳制了思想，摧残了文化。因而使蓬蓬勃勃发展起来的自由思索的精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
４、评价秦始皇
功：秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国（←这点最为突出的贡献），结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。
过：秦始皇又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
综述：秦始皇是一位很有作为的君主，对历史有巨大贡献和巨大影响的封建皇帝，总体上，功大于过。
考点：
● 秦统一的历史意义
● 巩固统一的各项措施（皇帝制、中央集权制、郡县制、统一文字）
● 秦朝的历史作用
● 秦始皇的历史贡献
● 秦始皇与汉武帝对待儒家截然不同的态度（“焚书坑儒”）
五、学情分析
在现实生活中，不少学生并不善于学历史，所看课外历史读物也较少，对于遥远的古代史。感到非常陌生。加之人物、事件、现象的繁多复杂，给学生学习把握历史带来很大的难度。这就要求老师能够运用深入浅出的教学技能，将复杂、深刻、零散的历史知识系统化，浅显化，直观化，同时又不能歪曲历史、杜撰历史。为此可设计表格或示意图来归纳整理和讲解知识，使学生有较清晰和系统的知识，如秦巩固统一的各项措施可列出表格：
秦巩固统一措施
措施 影响
政治 创立专制主义中央集权制度 在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响
经济 统一货币、度量衡 对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响
文化 统一文字
焚书坑儒 摧残了文化，制约了人们的思想。
军事 北筑长城、开发南疆 秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统的多民族的中央集权国家。
对于难点问题，可让学生在课前搜集资料，以便在课堂上展开讨论。
如思考与讨论：
1、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？
2、影视剧中的秦始皇和历史上的秦始皇有没有差别？如何评价秦始皇？
3、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？
对于考点，则需要通过做练习来完成。
1.战国末年，战国七雄中实力最强的诸侯国是 （ ）
A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国
2.秦灭六国，统一天下是在（ ）
A.公元前230年 B.公元230年
C.公元前221年 D.公元221年
３.秦统一后，作为全国规范的文字是（ ）
A.隶书 B.楷书 C.小篆 D.草书
４.“六合之内，皇帝之土”“皇帝”这一称号最早出现在（ ）
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝
５.秦统一后，在全国使用的货币是（ ）
A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱
６.“秦王扫六合，虎视何雄哉!”第一个被秦所灭的国家是( )
A、楚国 B、燕国 C、齐国 D、韩
7.秦统一后，在地方上推行的制度是（ ）
A. 郡县制 B.分封制 C. 行省制 D.宗法制
8.李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是 （ ）
①韩国 ②赵国 ③魏国 ④楚国 ⑤燕国 ⑥齐国
A.①②③④⑤⑥ B. ②③①④⑤⑥
C.③④①②⑤⑥ D. ④⑤①②③⑥
9.我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ）
A.夏朝 B.秦朝 C.周朝 D.汉朝
10.秦朝中央政府分管监察的是（ ）
A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.殿阁大学士
六、相关策略
1、课程研究方法：学生探究法和讨论法
具体操作：（1）注重学生与学生之间的互动，教学情境的设计充分考虑能够让更多的学生参与进来，在活动中让他们碰撞、争论、分享、体验，从而体会要义，并自觉地付诸行动。
（2）注重理性分析与感性体验的结合。一方面，需要教师把基本内容分析透彻；另一方面，又要与学生的生活实际结合起来，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈兵。
2、课前准备
首先，教师在课前作些布置，让学生在课前搜集资料，以便在课堂上展开讨论。
在讨论问题中发现问题、解决问题并得出结论。提高学生参与学习、讨论问题的热情，提高认识和思辩水平。
其次，制作课件，以便丰富教学内容。设计秦始皇朝会情境，通过学生扮演，拉近历史与现实的距离，使学生便于理解当时各项措施出台的背景。
再次，辅以配套练习，使学生及时理解消化所学习的知识。
七、拟解决的实际问题
1、解决学生学习中遇到的问题。
2、在课程中强化学生的课前搜集资料能力和课堂活动，用讨论法突破本课程的重、难点，为今后参与本课程教学的老师提供教学思考和借鉴。
3、以精品课为契机，建立七年级历史上册课程资源库，达到资源共享。使精品课程资源惠顾更多的老师和同学。
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第10课 秦王扫六合
1、战国七雄是指哪七 个诸侯国？
咸阳
秦
公元前221年
联系学过的知识，结合教材内容，思考：为什么秦有条件来完成统一？
统一的历史条件
① 春秋战国长期战乱，人民渴望统一；
② 商鞅变法富国强兵，具备了统一战争的条件；
③ 嬴政雄才大略。
秦王嬴政，即秦始皇，公元前二四六年至公元前 二一○年在位。他是我国历史上杰出的地主阶级政治家。
秦王嬴政统一天下，面对这样一个大国怎么去治理呢？
秦行政机构示意图
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
县
最高统治者
君主专制
中央集权
地方政府
中央政府
统一货币
圆形方孔钱
度
量
衡
统一度量衡
统一文字
小篆
辽东
临 洮
江 水
珠 江
湘 水
离 水
灵 渠
东海
长城
咸阳
秦
南海
陇西
结合我们这节课所学思考：
秦朝在中国历史上起了什么重要作用？
结束分裂局面，社会稳定，有利于人民 生产、生活和经济的发展。
统一全国后的一系列措施如：郡县制、统一度量衡、货币、文字、长城、灵渠对后世产生深远影响。
速记比赛：
公元前二二一, 秦王嬴政大统一，
建立中央集权制，地方推行郡县制，
统一货币度量衡, 小篆成为规范字。
焚书坑儒搞专制, 古代文化受损失。
北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。
秦 朝巩固统一的措施：
政治上：
经济上：
文化上：
思想上：
军事上：
建立专制主义中央集权制度。
1、最高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。
２、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫
3、地方上,推行郡县制
１、统一货币
２、统一度量衡
统一文字
焚书坑儒
1、北拒匈奴修长城
2、南统越族开灵渠
1、 秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；2、他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，是千古一帝。
1、建宫殿陵墓，浪费了大量人力、财力、物力；2、制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中； 3、焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。秦始皇又是有名的暴君
选择题
1、“秦王扫六合，虎视何雄哉”出自（ )
A、王充 B、司马迁 C、李白 D、杜甫
2、秦灭六国，统一全国的时间是( )
A、公元前475年 B、公元有230年
C、公元前221年 D、公元前220年
3、秦始皇时开凿的连接我国长江和珠江水系的渠道是( )
A、郑国渠 B、都江堰 C、白渠 D、灵渠
4、秦朝时官方统一使用的文字是( )
A、隶书 B、甲骨文 C、金文 D、小篆
C
C
D
D
