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第6课 《春秋战国纷争》教学反思
1、本课的设计是从“基于问题的教学”这个理念出发，设计了一系列的问题，有关于显性知识的，这类问题可以通过学生进行对教材的阅读来进行解决。有关于隐性问题的设置，主要是让学生通过思考、讨论，老师的引导，然后得出结论。但这一堂课，对于隐性知识的挖掘，力度还不够。
2、在小结时，教师应该强调春秋战国时期的战争带来了灾难，但客观上加快统一，为秦的统一创造条件，促进民族融合。这也为学习后面的知识有一个承上启下的作用。
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第6 课 春秋战国的纷争
一、东周的两个分期
三、战国七雄（兼并）
二、春秋争霸
阅读“烽火戏诸侯”的故事思考：
最终害了谁？导致了什么后果？
“烽火戏诸侯”的故事最终害了谁？导致
了什么后果？
（1）周幽王被杀。
（2）此后，西周灭亡，天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
公元前770年，周平王东迁洛，
史称“东周”
一、东周的两个分期
一、东周的两个分期
1、春秋：公元前770年—公元前476年
2、战国：公元前475年—公元前221年
东周为什么分两段？
春秋：奴隶社会时期
战国：中国封建社会形成时期
二、春秋争霸
为什么春秋时期会出现争霸战争？
分封制
温故知新
诸侯权力大
诸侯不再听
从天子
天子权威一
落千丈
反而依附于强大的诸侯
为什么春秋时期会出现争霸战争？
（东周）春秋时：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
齐桓公，晋文公，楚庄王，
吴王阖闾，越王勾践
(秦穆公，宋襄公）
春秋时期著名的霸主有哪五个？
春秋争霸形势图
吴王阖闾
越王勾践
楚庄王
晋文公
宋襄公
秦穆公
齐桓公
①齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。（资源优越）
②齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建强大的军队。（实力雄厚）
③提出“尊王攘夷”的口号为号召，在诸侯中树立威信。（手段高明）
齐桓公称霸的原因有哪些？
整顿内政，发展生产，训练军队
晋国迅速强大的原因是什么？
共同原因：改革致强(增强国内经济、军事力量，对外争霸、称雄）
启迪：改革是强国之路，在我国现阶段，要坚持改革开放。
春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？对今天有哪些历史启迪？
奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
城濮之战（标志着晋文公成为中原霸主）
晋文公名重耳，流亡在外19年，流亡期间曾受到楚王热情招待，后在秦国帮助下回到晋国做了国君。在晋楚城濮之战中，“退避三舍”，大败楚军。从此，晋文公成为中原霸
主。
晋楚争霸，楚庄王大败晋军，一时称霸中原！
你能说出一个与他有关的成语？
越王勾践
卧薪尝胆
孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？
动脑筋一
春秋的战争是为了争夺霸主地位，所以没有正义和非正义之分。
春秋争霸的影响是什么？
负面影响：给社会带来种种灾难
积极影响：在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，为全国统一奠定基础。
动脑筋二
三、战国七雄
1、战国七雄是哪七雄？
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩
东 南 西 北 到 中 间
燕
齐
赵
魏
韩
楚
秦
匈
奴
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
2、你能说出战国时期有哪著名的战役？
桂陵之战
马陵之战
长平之战
孙膑，是我国古代著名的军事家，著有《孙膑兵法》一书。孙膑和庞涓是师兄弟，都是鬼谷子的学生，。后来庞涓做了魏国将军，自知才能不如孙膑，就把他骗到魏国，加以迫害。处于重刑，令孙膑成了残疾人。后来齐国使臣秘密把孙膑接回齐国。在桂陵之战，孙膑“围魏救赵”魏国战败，庞涓被擒。在马陵之战，孙膑“逐日减灶”，魏国战败，庞涓自杀。
总结，完成表格
战 争 交战双方 作用、意义
桂陵之战
马陵之战
长平之战
魏、赵齐
围魏救赵，历史上著名战例
魏、齐
魏国大大削弱，齐国强大起来
秦、赵
东方六国再无法抵御秦的进攻
▲战国时期的战争和春秋时期的战争相比，
发生了哪些变化？这些变化又说明了什么？
①规模：
②性质：
③趋势：
小 → 大，更灵活，更残酷
春秋争霸 → 战国兼并
诸侯国林立（春秋）→七雄并立（战国）
→ 一雄天下（秦）
诸侯林立
七雄并立
一雄
春秋五霸齐桓公，
尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕赵魏韩，
桂陵马陵孙膑谋。
长平之战秦称雄，
封建社会始形成。
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七年级上册第6课 《春秋战国的纷争》教学设计
【教材分析】
西周灭亡后，东周建立，分为春秋和战国两个时期，春秋时期的特点是争霸，主要的霸主有五个。其中的齐、晋争霸体现了大国争霸的政治、军事特点，两国都通过改革实现了富国强兵。而战国时期的特点是兼并，七雄并立，著名的战役有桂陵之战、马陵之战，长平之战，通过长平之战，六国再也无力抵御秦国的进攻，形成了秦国一雄天下的局面，为全国的统一奠定了基础。
【学情分析】
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特征及其历史影响。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初一学生刚接触历史这一学科没多少时间，难以把握，因而具有较高的难度。因此在进行本课教学时，要在对春秋争霸战争和战国兼并战争的分析基础上，引导学生来概括期不同的特征，在讨论的基础上得出这两个时期战争的历史影响。
【教学目标】
1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
3、情感态度与价值观：
①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到纷争时期也孕育着统一的因素。
【教学重点】
1、齐晋称霸。
2、城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用。
【教学难点】
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特征及其历史影响。
【教学设备】计算机
【教学方法】基于问题的教学，讨论法、自由阅读法、讲授法
【学习方法】阅读、讨论、探究、比较
【教学过程】
[导入新课]
出示题目：《第6课 春秋战国的纷争》进行解题，强调“纷争”两字。再出示本课的三个内容：
一、东周的两个分期
二、春秋争霸
三、战国七雄（兼并）
（设问）“烽火戏诸侯”的故事最终害了谁？导致了什么后果？
（学生六阅读讨论回答，得出结论）
（1）周幽王被杀。
（2）此后，西周灭亡，天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
教师过渡：公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”
[讲授新课]
一、东周的两个分期
（设问）：东周的两个分期是？
（回答）春秋和战国
出示春秋战国的历史分期：
1、春秋：公元前770年—公元前476年
2、战国：公元前475年—公元前221年
进一步解释：东周为什么分两段？
春秋：奴隶社会时期
战国：中国封建社会形成时期
（过渡）我们知道战国分为春秋和战国两段后，下面我们先学习第一个时期：
二、春秋争霸
（设问一）为什么春秋时期会出现争霸战争？
在学生思考的基础上进行温故知新：
分封制→诸侯权力大→天子权威一落千丈→诸侯不再听从天子→天子反而依附于强大的诸侯
（解决问题）春秋时期会出现争霸战争的原因：
（东周）春秋时：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
（设问二）春秋时期著名的霸主有哪五个？
（学生思考回答，得出结论）
齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践
（教师强调：在历史上对春秋五霸还有另外一种说法：就是(齐桓公，晋文公，楚庄王，秦穆公，宋襄公)
出示“春秋争霸形势图”，让学生对于五霸所在的地理位置有进一步的了解。
（设问三）齐桓公称霸的原因有哪些？
（学生阅读讨论回答，得出结论）
①齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。（资源优越）
②齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建强大的军队。（实力雄厚）
③提出“尊王攘夷”的口号为号召，在诸侯中树立威信。（手段高明）
（设问四）晋国迅速强大的原因是什么？
（学生阅读考回答，得出结论）
整顿内政，发展生产，训练军队
（设问五）春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？对今天有哪些历史启迪？
（学生讨论回答，得出结论）
（1）共同原因：改革致强(增强国内经济、军事力量，对外争霸、称雄）
（2）启迪：改革是强国之路，在我国现阶段，要坚持改革开放。
（设问六）奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
（学生阅读后回答，得出结论）
城濮之战（标志着晋文公成为中原霸主）
出示晋文公的图片：配以文字说明：
晋文公名重耳，流亡在外19年，流亡期间曾受到楚王热情招待，后在秦国帮助下回到晋国做了国君。在晋楚城濮之战中，“退避三舍”，大败楚军。从此，晋文公成为中原霸主。
出示城濮之战的战争形势图，加深学生对这场战役所用战术的理解
出示楚庄王的图片：配以文字说明：
晋楚争霸，楚庄王大败晋军，一时称霸中原！
出示吴王阖闾和越王勾践的图片，并让学生讲出与之有关的成语故事：卧薪尝胆。
（设问七）孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？
（学生讨论后回答，得出结论）
春秋的战争是为了争夺霸主地位，所以没有正义和非正义之分
（设问八）春秋争霸的影响是什么？
（学生分组讨论后回答，得出结论）
（1）负面影响：给社会带来种种灾难
（2）积极影响：在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，为全国统一奠定基础。
二、战国七雄
（设问一）1、战国七雄是哪七雄？
（学生阅读后回答，得出结论）
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
出示战国七雄的示意图，强调三家分晋，（赵魏韩），田氏代齐，这样形成了七雄。指导学生用口诀巧记：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东西南北到中间。
（设问二）你能说出战国时期有哪著名的战役？
（学生阅读讨论后回答，得出结论）
桂陵之战、马陵之战、长平之战
出示“桂陵之战”的战争示意图，强调围魏救赵。从图标说明中得出三个信息：庞涓、孙膑、减灶计。
出示关于庞涓和孙膑的图片，并配以文字说明：
孙膑，是我国古代著名的军事家，著有《孙膑兵法》一书。孙膑和庞涓是师兄弟，都是鬼谷子的学生，。后来庞涓做了魏国将军，自知才能不如孙膑，就把他骗到魏国，加以迫害。处于重刑，令孙膑成了残疾人。后来齐国使臣秘密把孙膑接回齐国。在桂陵之战，孙膑“围魏救赵”魏国战败，庞涓被擒。在马陵之战，孙膑“逐日减灶”，魏国战败，庞涓自杀。
出示“马陵之战”的战争示意图
（设问三）总结，完成表格
战 争 交战双方 作用、意义
桂陵之战 魏、赵齐 围魏救赵，历史上著名战例
马陵之战 魏、齐 魏国大大削弱，齐国强大起来
长平之战 秦、赵 东方六国再无法抵御秦的进攻
（设问四）战国时期的战争和春秋时期的战争相比，发生了哪些变化？这些变化又说明了什么？
（学生讨论后回答，得出结论）
规模：小 → 大，更灵活，更残酷
②性质：春秋争霸 → 战国兼并
③趋势：诸侯国林立（春秋）→七雄并立（战国）→ 一雄天下（秦）
[小结]
春秋战国时期的战争带来了灾难，但客观上加快统一，为秦的统一创造条件，促进民族融合。以六句顺口溜来总结本课内容，学生朗读并理解：
春秋五霸齐桓公、尊王攘夷有管仲、齐秦楚燕赵魏韩
桂陵马陵孙膑谋、长平之战秦称雄、封建社会始形成。
[课堂巩固] 用游戏的方式进行：智力竞赛
【板书设计】
第6课 春秋战国的纷争
一、东周的两个分期：春秋和战国
二、春秋争霸
1、齐桓公称霸：①资源优越 ②管仲改革 ③尊王攘夷
2、晋楚争霸：城濮大战
3、吴越争霸
4、影响（消极、积极）
二、战国七雄
1、、战国七雄——齐秦楚燕赵魏韩
2、战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战
【典型例题分析】
下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻
A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战
【解析】本题主要是检查学生对于春秋和战国时期著名的战役的掌握和区别，城濮大战是春秋时期的著名战役，标志着晋文公成为中原霸主。桂陵之战、马陵之战和长平之战是战国时期的三个著名战役，桂陵之战的交战国是魏、赵两国，马陵之战的交战国是魏、齐两课，长平之战发生在秦、赵两国，赵国大败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。 故答案选D。
【答案】D
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