(共26张PPT)
第18课
随着“大衣哥”朱之文的走红和新版电视剧《三国》的热播，曹操、孙权、刘备等乱世英雄再次备受人们的关注。这些“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的豪杰，是怎样活跃在三国时期的历史舞台上的？你喜欢的那个人物和真实的历史有什么不同？你想不想知道？那么，让我们穿越时空遂道去看一看。
第18课
1、识记官渡之战和赤壁之战的时间、地点、作战双方、结果和影响。
2、分析曹操在官渡之战和赤壁之战中的胜败原因。
3、叙述三国鼎立局面形成过程。
4、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
学习目标
自学提示（5分钟）
1、东汉末年的社会状况如何？曹操是如何壮大自己的实力的？
2、官渡之战的时间，作战双方，结果和影响。
3、赤壁之战的时间、作战双方、结果和影响。
4、分析曹操在官渡之战中以少胜多而在赤壁之战中却以多败少的原因是什么？
5、三国成立的概况，各国是如何发展本国的经济的？
6、三国鼎立局面是怎样形成的？
1、经光武年间，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万······
2、白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操
东 汉 末 年 形 势
东汉末年军阀割据形势图
匈 奴
刘 璋
刘 表
袁 术
张 鲁
袁绍
曹操
曹操是如何发展壮大自己的实力的？
1、政治上：
2、经济上：
3、人才上：
挟天子以令诸侯
招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力不断增强。
招贤纳士，善于用人。
袁
绍
10万人
3 、4 万人
曹 操
官渡
之战
200年
官渡之战示意图
特点：
作用：
夜袭乌巢，烧毁袁军粮草。
结果：
官渡
曹操胜利
以少胜多
为曹操统一北方奠定了基础。
袁绍拥兵十万，曹军只有三四万人，曹操为何能在官渡之战中以少胜多？
袁绍虽然拥兵十万，但骄傲轻敌,拒绝采纳谋士的正确建议.
曹操招贤纳士，善于用人，并善于采纳别人的建议。使用正确的战略战术。
各抒己见
公元207年曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”曹操以“老骥”自喻，他的“志在千里”指的是什么？
统一南北（统一全国）
曹
刘
孙
孙、刘联军
五万军队
刘
刘
刘
赤壁之战208年
曹军20万大军
赤壁之战示意图
结果：
作用：
特点：
刘
孙刘联军胜
以少胜多.
为三国鼎立局面的形成奠定了基础.
分析讨论
赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？
１、曹军来自北方，不习水战，不习惯南方的生活，得了传染病。
２、曹操骄傲轻敌。
３、孙刘联军，采用了正确的战略战术，利用气候、地理条件
我们要吸取哪些经验教训？
要团结，骄兵必败，要善于观察，利用自然条件
看图说话
图中人物都是谁？他们去做什么？这里边有个什么成语故事？
222年，孙权称王，国号吴，定都建业。
221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉、定都成都
220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。
魏
蜀
吴
蜀
（刘备）
221成都
吴
（孙权）
222 建业
魏
（曹丕）
洛阳 220
水利
丝织业（蜀锦）
造船业（夷洲）
三国是如何发展本国经济的？
三国鼎立的形成过程
魏（曹丕）
洛阳 220
吴（孙权）
222 建业
袁
刘
孙
曹
奠统一北方基础
奠三国鼎立基础
蜀（刘 备）
221 成都
200X官渡
208Ⅹ赤壁
东汉末年
三国是一个风云变幻，沧海横流，英雄辈出，令人神往的时代，不知多少盖世英雄在那时大显身手，叱咤风云，正可谓江山如画，一时多少豪杰。曹操就是其中的一位影响历史进程的重要人物。他生前威震天下，死后骂名最多，有人说他是英雄，有人说他是奸雄。
在戏曲舞台上，通过人物脸谱表 现人物特点，如用不同的颜色来区分人物性格、气质。红色表忠勇，象征正派；黑色象征憨厚、猛直，象征大公无私；白色表奸诈，象征阴险毒辣人物……曹操被画成了白脸。
学完本课后小明认为对曹操的评价不公平？决定亲自品评曹操，还原历史上真实的曹操：
曹操字孟德，生活在三国时期。他把汉献帝迎接到洛阳，取得了“挟天子以令诸侯”的政治优势；占据河北一带的曹操招募流亡的农民垦荒，组织士兵屯田，实力不断增强。他重用人才，听说袁绍手下的谋士郭嘉前来投奔，高兴的连鞋都来不及穿就跑出来迎接。２０８年，在官渡与袁绍进行决战时，采用火烧袁军粮草的计策取得了胜利。官渡之战后，曹操逐渐统一了北方。
所以说他不愧是我国古代杰出的政治家，军事家和文学家。
曹操
本文有五处错误，你能找出吗？
①一种局面：
②两大战役：
③三分天下：
④四个人物：
⑤五个时间：
官渡之战 赤壁之战
魏 蜀 吴
曹操、孙权、刘备、诸葛亮
200年、208年、220年、221年、222年。
三国鼎立
达标测试题
1、东汉末年，黄河中下游一带实力最强的军阀是（ ）
A、曹操和刘备B、曹操和袁绍C、刘备和孙权D、刘备和袁绍
2、200年，官渡之战中被曹操打败的是（ ）
A、刘备B、孙权C、袁绍D、诸葛亮
3、曹操统一北方的决定性战役是（ ）
A、巨鹿之战B、昆阳之战C、赤壁之战D、官渡之战
4、官渡之战曹操取胜的主要原因是（ ）
A、兵精粮足B、取得民心C、政治优势D战术得当
5、为三国鼎立奠定基础的战役是（ ）
A、官渡之战B、赤壁之战C、长平之战D、巨鹿之战
6、以下人物不属于三国鼎立时期的是（ ）
A、刘备B、孙权C、曹操D诸葛亮
7、三国时期，对江南开发作出贡献的国家是（ ）
A、魏国B、蜀国C、吴国D、东汉
8、三国时，孙权曾派将军率万人船队到达夷洲，即今天的（ ）
A、日本B、朝鲜C、台湾D、南沙
B
C
D
D
B
C
C
C
10、材料一 南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。”
材料二 杜甫：“功盖三分国，名成八阵图。”
请回答：①材料一、二指的是谁的历史功绩？
②材料中“取西蜀”、“东和北拒”、”水面偏能用火攻”分别指什么？
③材料中最能概括他的功劳的是哪一句？
进占四川、确定联孙抗曹、赤壁之战
功盖三分国
《隆中对》是诸葛亮为刘备的三分天下而献的策略。如果你通过时空隧道来到东汉末年，也是一个隆中的隐士，刘备走错门找到了你，你能否为他出一个更好的主意或完全不同的主意？产生一篇新的《隆中对》，让刘备在当时的中国有一片立足之地。（课下思考并注意搜集阅读有关三国时期的史料）
能力提高
谢谢批评指正课 时 教 学 设 计
课 题 18、三国鼎立 教案序号
授课时间 年 月 日 课型 新授
教学目标 知识与能力 1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。通过各原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。通过对三国鼎立局面形成的叙述，提高学生对重大历史事件的复述能力。
过程与方法 官渡之战中曹操能以少大败袁绍，在赤壁之战中却人数虽多被孙刘联军打败，请你分析原因何在？在思考问题过程中培养学生的合作意识、探究问题的能力
情感态度与价值观 从曹操身上我们应吸取哪些经验教训？用历史唯物主义观点去客观公正的评价历史人物
教学重难点 重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
准备教学 多媒体
板书设计 18、三国鼎立官渡之战赤壁之战
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计
导入3分钟 做一课件朱之文演唱的三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》导入：随着“大衣哥”朱之文的走红和新版电视剧《三国》的热播，曹操、孙权、刘备等乱世英雄再次因此剧而备受人们的关注。这些“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的豪杰，是怎样活跃在三国时期的历史舞台上的？你喜欢的那个人在真实的历史上是个怎样的人？你想不想知道？那么，让我们穿越时空遂道去看一看。引起同学们的学习兴趣。 认真听资料激发学习兴趣 激发学生学习兴趣
学习目标 学习第18课（出示学习目标） 认定学习目标 导入课题
一自学课本内容7分钟 课件出示：（自学提纲）1、东汉末年的社会状况如何？曹操是如何壮大自己的实力的？2、官渡之战的时间，作战双方，结果和影响。3、赤壁之战的时间、作战双方、结果和影响。4、分析曹操在官渡之战中以少胜多而在赤壁之战中却以多败少的原因是什么？5、三国成立的概况，各国是如何发展本国的经济的？6、三国鼎立局面是怎样形成的？ 学生认真阅读教科书，正文慢读，小字快读，自主或合作完成自学提纲中的的问题老师巡视，帮助需要帮助的孩子找到问题的答案。 培养学生自学能力和合作探究的能力。
师生共同解决自学提纲中的问题15分钟 东汉末年的形势如何？找学生回答（并用课件展示东汉末年军阀混战，经济萧条的破败的社会现象）曹操是如何壮大自己的实力的？（学生回答，教师给予指导）让学生总结出三方面的内容。由袁绍和曹操引出官渡之战。课件出示官渡之战的时间、作战双方、结果和影响。分析曹操在官渡之战中以少胜多的原因曹操是我们本节课接触的第一位重要人物。如何对他进行评价呢？出示课件，指导学生正确评价历史人物。并让学生找出历史上真实的曹操与文学作品中的不同。通过评价知道曹操是中国古代的政治家、军事家和文学家。用207年曹操写的《龟虽寿》导入赤壁之战。课件出示学习赤壁之战。分析曹操在官渡之战中以少胜多而在赤壁之战中以多败少的原因。从而对学生进行思想教育。过渡：赤壁之战这三国鼎立的形成奠定的基础。课件出示第五个问题的学习三国鼎立的形成。 结合自己的自学，说出问题的答案。并时刻与老师的答案相比较，识记正确的答案。学生讨论并找出问题的答案。培养学生的合作探究能力。要用历史唯物主义的观点去客观公正的去评价历史人物。在历史上与小说《三国演义》中曹操的形象一样吗？请你简单的分析说明。对于曹操的评价，我出示了一段文字，并且用上了歌曲唱脸谱。激发学生的学习兴趣，并且让学生在高兴之余已经把戏曲和小说中的曹操与历史上真实的曹操有了一个大体的区别。同时教给了学生评价历史人物的方法。 通过对两次战役中曹操一胜一败两原因的分析，培养学生的分析问题的能力和合作探究的能力。
巩固7分钟 三国的局面是怎样形成的？用一个活动的课件把三国鼎立局面的形成从东汉末年的官渡之战，再到208年赤壁之战，再到三国的先后建立，形成直观的把三国鼎立局面的形成展现出来。 学生根据课件形成知识线索叙述三国鼎立的形成过程。之后同桌两人一个说一个听相互纠正不合理的地方。 培养学生对重大历史事件的复述能力 在学生的脑子中有一个整体的印象，叙述起来比较容易。从而突出了重点突破了难点。
课堂小结 一种局面、两次战役、三个国家、四 个人物、五个时间 学生根据目标巩固所学知识。 培养学生及时巩固知识的意识
作业 知 识 巩 固 题
作业内容5分钟。 达标测试题1、东汉末年，黄河中下游一带实力最强的军阀是（ ）A、曹操和刘备B、曹操和袁绍C、刘备和孙权D、刘备和袁绍2、200年，官渡之战中被曹操打败的是（ ）A、刘备B、孙权C、袁绍D、诸葛亮3、曹操统一北方的决定性战役是（ ）A、巨鹿之战B、昆阳之战C、赤壁之战D、官渡之战4、官渡之战曹操取胜的主要原因是（ ）A、兵精粮足B、取得民心C、政治优势D战术得当5、为三国鼎立奠定基础的战役是（ ）A、官渡之战B、赤壁之战C、长平之战D、巨鹿之战6、以下人物不属于三国鼎立时期的是（ ）A、刘备B、孙权C、曹操D诸葛亮7、三国时期，对江南开发作出贡献的国家是（ ）A、魏国B、蜀国C、吴国D、东汉8、三国时，孙权曾派将军率万人船队到达夷洲，即今天的（ ）A、日本B、朝鲜C、台湾D、南沙10、材料一 南阳武侯祠联：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。”材料二 杜甫：“功盖三分国，名成八阵图。”请回答：①材料一、二指的是谁的历史功绩？②材料中“取西蜀”、“东和北拒”、”水面偏能用火攻”分别指什么？③材料中最能概括他的功劳的是哪一句？ 培养学生知识运用能力
能力提高1分钟 《隆中对》是诸葛亮为刘备的三分天下而献的策略。如果你通过时空隧道来到东汉末年，也是一个隆中的隐士，刘备走错门找到了你，你能否为他出一个更好的主意或完全不同的主意？产生一篇新的《隆中对》，让刘备在当时的中国有一片立足之地。（课下思考并注意搜集阅读有关三国时期的史料） 拓 展 延 伸 题
教后反思
吴
魏
魏
吴
蜀
蜀
