人教版七年级历史上册学案全册

第1课 祖国境内的远古居民
【学习目标】
1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。
2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。
3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、我国境内已知的最早人类是 人，生活在距今约 年，位于今天的 省 县，属于 流域。 是人和动物的根本区别。
2、北京人遗址位于今天的 的山洞里，距今约 年至 年，北京人生活在 流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着 生活，形成了早期的 社会。北京人已经会使用 ，还会保存 。
3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。
4、山顶洞人遗址位于 的洞穴里，距今约 年，山顶洞人生活在 流域，他们仍使用 石器，但已掌握 和 。山顶洞人已会 ，靠 、 为生，还会 ，用 缝制衣服。
5、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。在一个氏族内他们使用 工具，共同 ，共同 ，没有 的差距。
6、思考：“动脑筋”一（第3页）、二（第3页）、三（第4页）、四（第6页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
? 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：我国最早的人类
指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
第二子目：北京人
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。
第三子目：山顶洞人
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2、讨论解决“动脑筋”四。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
远古居民名称 ，距今时间
长江流域的代表 发现意义
1、远古居民名称 ，距今时间
黄河流域的代表 生活状况
2、远古居民名称 ，距今时间
生活状况
认识：我国是世界上发现 遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产。
四、达标测评（我达标，我快乐）
1、中华文明源远流长,我国境内已知的最早的人类是（ ）
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人
2、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？ ( )
A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省
3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他 属于( )
A.元谋人 B.北京人
C.山顶洞人 D.半坡人
4、右图是什么人头部复原像（ ）
A.元谋人?????????? ??? B.北京人?
?C.山顶洞人?????????? D.半坡人
5、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的?（ ）
?A.性别???? B.生活能力????? C.财产多少??? D.血缘关系
6、人和动物的根本区别是 （ ）
A.有无语言? B.会不会制造工具?
C.会不会使用火? D.能否直立行走
7、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（ ）
A.住在山洞里? B.学会制造工具??
C.懂得用火??? D.过群居生活
8、下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（ ）?
??A.元谋人遗址 ?B.北京人遗址??
C.山顶洞人遗址? D.河姆人遗址
9、下列远古居民生活的先后顺序是（ ）
①北京人 ②山顶洞人 ③元谋人
A.①②③??? B.②③①????? C.③①②??? D.③②①
10、填表
远古人类
距今时间
体质形态
工具制造
生产活动
社会组织
北京人
?
?
?
?

?
?
山顶洞人
?
?
?
?
?
?
?
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
5.____________________________________________________
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第2课 原始的农耕生活
?【学习目标】
1.知道河姆渡遗址和半坡遗址，了解我国原始农耕生活的概况。
2.初步培养观察分析历史图片的能力、简要比较历史事物的能力。
3.认识我国原始农耕时代几项世界性的贡献，激发民族自豪感。
学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1.河姆渡遗址位于今天的 省，距今大约 年，河姆渡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。河姆渡人已经会 水井饮水，住着 式的房子，过着定居生活。
2.半坡遗址位于今天的 省，距今大约 年，半坡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种 植 的国家。半坡原始居民住在 式的房子里，能制造色彩鲜丽的 ，上面绘有各式各样的美丽图案、刻画符号。
3.思考：“动脑筋”一（第8页）、二（第10页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：河姆渡的原始农耕
1.指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2.结合图，师讲解主要内容；

3.讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：半坡原始居民的生活
1.指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2.思考、讨论：河姆渡人和半坡人生产、生活情况有何不同？
第三子目：大汶口原始居民（略）
1.自读，大致了解本目内容。
2.师引导讨论解决“动脑筋”二。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
遗址名称 ，距今时间
长江流域的代表 生产状况
生活情况

遗址名称 ，距今时间
黄河流域的代表 生产状况
生活状况
认识：我国是世界上最早进入 文化的国家之一，我们的祖先对人类文明作出了重要贡献。
四、达标测评（我达标我快乐）
1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（ ）
A.女娲 B.伏羲氏 C.神农氏 D.黄帝
2.“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（ ）
A.水稻和粟 B.水稻和小麦 C.水稻和玉米 D.粟和小麦
3.稻米在我国有着源远流长的种植史。右图是我国出
土的距今约7000年的稻谷遗存，它位于（ ）
A.北京周口店 B.陕西半坡村
C.山东大汶口 D.浙江河姆渡
4.黄河流域原始农耕时代的居民是（ ）
A.北京人 B.山顶洞人 C. 河姆渡原始居民 D.半坡原始居民
5.半坡遗址在今天哪个城市附近 （ ）
A.余姚 B. 西安 C.北京 D.泰安
6.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是 （ ）
A.采集 B. 渔猎 C.制陶 D.农耕
7.填表
原始居民
时间
地点
原始农耕
家畜饲养业
原始手工业
河姆渡原始居民
?
?
?
?
?
?
?
半坡原始居民
?
?
?
?
?
?
?
8.读图回答问题。
?图一：半地穴式房屋 图二：干栏式房屋
请回答：
（1）图一、图二分别是哪一原始居民修建的房屋？
（2）人类走出洞穴，盖房定居有什么重大意义？
（3）除了建造的房屋不同，两种原始居民的生产和生活还有什么主要的不同点？
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
材料1：大约1万年以前，我国境内的一些原始居民，把一些野生植物变成人工栽培的农作物；随着捕获野兽的增多，人们就把暂时吃不完的野兽圈起来喂养。原始农耕生活出现了。这样，人们就不再仅仅依靠采集、狩猎来获取天然物，而能够通过生产来创造生活物资了。
——摘自岳麓书社版《中国历史》七年级上册
我的新收获：我们的祖先是怎样开始农耕生活的？
?材料2：河姆渡人的房屋以桩木为基础，在桩木上架设横梁，再在上面铺设楼板，在楼板上立柱、作墙、盖顶。上面住人，下面堆放杂物。这种干栏式房屋具有通风防潮的性能，适应当地潮湿闷热的气候。……半坡人居住的房屋，主要是半地穴式的，一半在地下，一半在地上，适应了北方干燥寒冷的气候特点。
——摘自岳麓书社版《中国历史》七年级上册
我的新收获：半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同？为什么会有这种不同？
【学（教）后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第3课 华夏之祖
【学习目标】
1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结。
2、初步培养进行历史感知、历史想象的形象思维和思考问题能力。
3、认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情。
学习重点：黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、 和 是我国古老传说中的黄河流域著名的部落首领，他们生活在距今约 年。为华夏族的形成奠定了基础的关键之战是 ，双方是 部落与 部落联合打败 部落。
2、通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的“人文初祖” 算起的，相传他建造 ，制作 ，还教人们 ，发明 ，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子 发明 。他的属下 发明了 ， 编出了乐器。海外华人常自豪地称自己为“ ”。
3、传说继黄帝之后，在黄河流域的杰出首领还有 、 、 。其中领导人民治水，三过家门而不入的是 。他们之间采取民主推荐部落联盟首领的办法，历史上叫做“ ”。
4、约公元前 年， 建立 朝，这是我国历史上第一个王朝。王朝建立者 也从 转变为 。我国漫长的 社会结束， 社会开始了。
5、思考：“动脑筋”一（第14页）、二（第14页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
?第一子目：炎黄战蚩尤
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、讨论课本中孙中山的引文。
?第二子目：黄帝——“人文初祖”
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一。
第三子目：尧舜禹的“禅让”
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、结合插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》，讨论解决“动脑筋”二。
?活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
1.距今时间 ，生活在 流域
黄帝、炎帝 2.为华夏族的形成奠定了基础的关键之战 ，战斗对象是 。
3.主要贡献 。
1.高尚品质 。
尧舜禹 2.部落联盟首领产生方法 。
3.夏朝：建立时间 建立者 影响
认识：中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝和炎帝是中华民族的“ ”，我们中华儿女和海外华人自豪地称自己是“ ”。
四、达标测评（我达标，我快乐）
1、黄帝和炎帝是下列哪一流域的部落联盟首领 （ ）
A.黄河流域 B.长江流域 C.珠江流域 D.闽江流域
2、孙中山词句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”指的是哪一传说中的人物？ （ ）
A.蚩尤????? B.黄帝?? C.女娲???? D.大禹
3、1998年有一个游戏叫《轩辕圣战录》，内容讲述轩辕氏（即黄帝）联合炎帝，打败了一个会呼风唤雨、制造迷雾的大魔头。游戏中的大魔头是课本上哪一个传说中的人物？ （ ）
A.尧 B.舜 C.蚩尤 D.大禹
4、下列发明与黄帝有关的是（ ）
?
A.①②③④ 　 B.①③④ 　 　C.②③④ 　　D.①③
5、相传是谁创制了文字 （ ）
A.仓颉 B.嫘祖 C.黄帝 D.伶伦
6、某台湾旅行团要拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（ ）
A.大禹陵　 B.黄帝陵 C.秦始皇陵 D.中山陵
7、通过推举产生部落联盟首领的方法被称为（ ）
A.选举制　 B.禅让制 C.世袭制 D.分封制
8、我国历史上第一个王朝建立于 （ ）
A.约公元前3070年 B.约公元前2070年
C.约公元前1800年?? D.约公元前1600年
9、我国原始社会结束在? （ ）
A.尧时期?? B.舜时期??? C.禹时期??? D.黄帝时期
10、阅读下列反映同一人物的两则材料，结合所学知识回答问题。
材料一? 相传他与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。?
材料二?
（1）两则材料指的是谁？
（2）他为什么“三过家门而不入”？
?（3）请简单介绍他的事迹。
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
据新华社报道，2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜率亲民党大陆访问团，拜谒了有中华第一陵之称的黄帝陵。他代表访问团公读了《拜黄帝陵祭文》，他说，今天以感恩的心，以虔诚的心来完成我们的心愿。黄帝是我们中华民族共同的祖先，到黄帝陵来看过之后，就了解到，我们的文化、我们的血脉都是本于同一血脉、同一源头。我们的先民几千年以前，就开始在这里保护山林、保育后代。我们后代的子孙不仅要保育我们的山林，更要保育我们的祖国，保育我们的文化。
请回答：1.你知道黄帝陵在今天的哪一省份？华夏子孙的含义是什么？你能说出黄帝对中华文明做出了哪些贡献？
2.宋楚瑜为什么来祭拜黄帝陵？作为华夏子孙中的一员，你有何感想？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第4课 夏、商、西周的兴亡
【学习目标】
1、了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
学习重点：夏朝的建立、西周分封制。
学习难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、夏朝建立者是 ，其统治的中心在 和 一带，定都 ，历时400年而亡。
2、夏朝的建立，标志着我国早期 的产生，从此“公天下”变为“家天下”， 制代替了禅让制。
3、夏朝的国家机构，是 阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是 国家。
4、商朝的建立时间是 ，建立者是 。
5、商朝几经迁都，一直到 迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为 朝。
6、前 年，周军通过 战役灭商，周武王建立周朝，定都 ，其灭亡时间是 。
7、西周为巩固其统治，采取 制度。
8、思考：“动脑筋”一（第20页）、二（第23页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果 围绕疑难点讨论）
?（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：夏朝的兴衰
1、? 指名说出自己学到的知识，教师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一，教师强调夏朝的国家性质。
3、结合自由阅读卡讲解夏朝建立的史实；结合21页插图讨论得出夏朝灭亡的原因。
?第二子目：商汤灭夏和武王伐纣
1、指名说一说自己所了解的主要知识，教师适当引导、补充；
2、讨论商朝迁都的原因，教师做适当补充。
3、结合电视剧“封神榜”简单探讨商朝灭亡的原因和西周强盛的原因。
4、讨论解决“动脑筋”二
?第三子目：西周的分封制
1、学生根据课本竞答西周分封制的主要内容。
2结合课本插图简单讲述西周宗法制及其继承。
?3、讨论分封制的目的、作用。（教师强调分析问题要辨证的看待）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
夏:建立时间 ,建立者 ,“家天下”代替“公天下”，标志着国家的产生。
商:建立时间 ,建立者 ,盘庚迁殷,是当时世界上的大国,是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。
西周:建立时间 ,建立者 ，实行分封制，我国有确切纪年的开始。
认识:我国是四大文明古国之一，由原始社会进入奴隶社会是历史的进步。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（ ）
A．禹 B.启 C.桀 D.汤
2、施用“炮烙之刑”的暴君是（ ）
A．启 B.桀 C.纣 D.周厉王
3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（ ）
A．禹 B.启 C.汤 D.周武王
4、任用姜尚，使国力逐步强大的是 （ ）
A.周文王 B.周武王 C.周平王 D.周厉王
5、西周时发生了“国人暴动”，国人指的是（ ）
A.工匠 B.奴隶 C.平民 D.士
6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（ ）
A.夏 B.商 C.西周 D.东周
7、填写下表，说明夏商西周的建立与更替
朝代
建立时间
建立者
都城
历史地位
夏
约公元前2070年
?
?
我国历史上第一个奴隶制王朝
商
?
?
?
我国历史上第一个有出土文字证实的王朝
西周
?
?
?
我国有确切纪年的开始
8、在下列年代尺上写出夏、商、西周时期各年代发生的重大事件：
约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年
9、根据下面图片回答问题
（1）此图是西周哪种最突出的政治制度的反映?
（2）写出图中各阶层的名称并注明哪些是统治阶级?
（3）周王对哪些人进行分封?受封诸侯有哪些义务?诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的?
（4）分封制起了什么作用?
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
阅读材料思考问题：
夏朝修筑了城堡，宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
请回答：1、夏朝建立这些国家机构的实质是什么？
2、从原始社会的无阶级压迫到夏朝的有阶级压迫，你是怎样看待的？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，和包括走过的弯路的反思！）
第5课 灿烂的青铜文明（导学案）
【学习目标】
1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
2、初步培养归纳、概括历史知识的能力，初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观念揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
3、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。
学习重点：青铜器的代表及其高超工艺。
学习难点：正确理解青铜文明。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、我国出现青铜器的时间是 社会末期， 社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器代表是巨大的 和造型奇特的 。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化，那里出土的 、 、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
3、除青铜制造业外，商周时期的 业和 业也很发达。
4、农业、 、 和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。
5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是 业，主要劳动力是 。
6、思考：“动脑筋”（第26页）
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果 围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：青铜器的高超工艺
1、? 指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；
2、? 结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？
第二子目：农业和畜牧业的发展
1、? 通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。
第三子目：奴隶的悲惨生活
1、? 依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。
2、? 解决思考题；动脑筋
??三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
青铜器：出现时间 ，灿烂时期 ；特点是品种多、水平高、
手工业： 代表 、 。 分布广。
灿烂的 成都平原的 文化
青铜文明 商朝 业发达：玉虎、玉象
农业：“五谷”齐全；知道 、 、 技术，使用一定量的青铜工具。
畜牧业：现在的主要家禽品种 时已有，并建有 ，商王室有专门牧场。
认识：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明；夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。
?
四、达标测评（我达标我快乐）
1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代（ ）
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西汉
2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（ ）
A.兽纹扁足鼎 B.人面纹方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊
3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）
A.青铜工艺水平高超 B.原始农耕文明出现
C.畜牧业发达 D.铁器开始使用
4、我国青铜工艺鼎盛时期是在 （ ）
A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国
5、我国青铜器中的珍品是 （ ）
A．四羊方尊 B、乳丁纹平底爵 C.司母戊方鼎 D. 人面纹方鼎
6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是 （ ）
A.司母戊鼎 B.青铜立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎
7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（ ）
A.长江三角洲 B.华北平原 C.三江平原 D.成都平原
8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是 （ ）
A.奴隶 B.农民 C.工人 D.农奴
9、以上四幅图片都是我国上古三代时期的青铜器，据考古学家发现，没有完全一样的两个青铜器存在。请根据以上图片和说明回答：
（1）我国青铜器的出现和繁荣时期分别是在什么时候？
（2）写出我国青铜器的代表。
（3）我国青铜器工艺的特点是什么？
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
阅读材料后理解问题：
随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。
——摘自人教版教参书
1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动者，试想一想这些现象的出现是建立在哪一生产部门大力发展的基础之上？
?2、党中央一直重视三农问题，你有什么想法？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识，方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第6课 春秋战国的纷争
【学习目标】
1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。
2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。
学习重点：齐桓公称霸、晋楚称霸。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、公元前770年，周平王迁都 ，史称“东周”。 东周分为 和
两个时期。
2、齐桓公任用 为相，积极进行改革，发展生产，以“ ”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。
3、决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成语是 ，晋楚争霸持续百余年，最后， 打败了晋国，做了中原霸主。
4、战国七雄分别是： 。
5、战国初年晋国被分为 、 、 三个国家。
6、公元 年， 和 之间发生了空前激烈的 ， 结果 大败。从此，东方六国再也无力抵御 的进攻。
7、思考：“动脑筋”（第31页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：春秋争霸
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、《课本第30页右下角图》，师设层层疑问生探究抢答：“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？
3、讨论解决第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的原因是什么？（明确：齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容，告诉我们国强要革新、国立靠改革、国兴靠人才的道理。）
第二子目：战国七雄
1、? 指出本目中你能知道的知识，师引导、补充。
2、观察课本第33页《战国形势图》，出示问题组：
（1）七雄的地理位置，有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）
（2）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？
3、思考：战国时期，七雄纷争。
（1）请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
（2）如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？
（3）战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？
活动与探究
见课本第34、35页
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
?三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成歌谣）
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕韩赵魏，桂陵马陵孙膑计。
长平之战秦称雄，封建社会始形成。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（ ）
A．秦穆公 B．楚庄王 C．晋文公 D．齐桓公
2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（ ）
A．商鞅 B．孙膑 C．管仲 D．孙武
3、晋文公确定霸主地位的标志是　（ ）
A．牧野之战 B．桂陵之战 C．城濮之战 D．马陵之战
4、下列选项中不属于春秋时期的霸主的是（ ）
A．秦孝公 B．齐桓公 C．宋襄公 D．晋文公
５、春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（ ）
①政治上，改革内政　②经济上，发展生产 ③军事上，加强军队建设 ④用人上，都有贤相辅佐　⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号
A．①②③④⑤ B．①②③④
C．①②③ D．③④⑤
6、“退避三舍”这一典故来自于　（ ）
A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战
7、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（ ）
A．伍子胥 B．勾践 C．孙武 D．夫差
8、战国初期，瓜分晋国的三个国家是（ ）
A.齐、楚、燕 B.楚、韩、赵 C.齐、楚、秦 D.韩、赵、魏
9、“纸上谈兵”的故事来自于 （ ）
A.城濮大战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战
10、填表
时期
战争目的
战争规模
代表战役
春秋
?
?
?
战国
?
?
?
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
1、“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》
阅读材料回答：
（1）上述内容反映了什么时期的历史事实？
（2）管仲是如何“相”桓公的？
（3）管仲相桓公有何结果？
2、〖制表题〗
试一试，制作夏朝到战国时期的年表。
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第7课 大变革的时代
【学习目标】
1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
2、分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
3、讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
学习重点：商鞅变法的内容及历史作用。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、 时期，我国开始出现铁农具，到 时，铁农具使用范围扩大； 时期出现牛耕，到 时牛耕进一步推广。
2、 时期， 国蜀郡太守 在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的 工程，都江堰消除了 的水患，灌溉了大片农田，使 变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美誉。
3、商鞅变法的主要内容和意义是什么？
4、思考：“动脑筋”一（第37页）、二（第39页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：铁农具和牛耕的使用
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充
2、结合课本有关铁农具图，师讲解主要内容；
3、讨论解决：铁农具为什么能较快推广？当时标志着生产力提高的另一个因素为什么是牛耕？
第二子目：著名的都江堰
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2、讨论解决：为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？
3、畅谈：李冰和都江堰
第三子目：商鞅变法
1、选生表演本课导言“立木为信”的故事 ，师即兴提问：这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？这启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？
2、? 分组讨论，把握角色心理和语言，然后分改革派、守旧派和国君三组，各组派4—5名代表上台，演绎一下“商鞅舌战守旧群臣”。
?3、? 出示问题组，学生抢答，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义：
（1）商鞅变法采取了哪些措施？
(2)这些措施有利于哪个阶级？
(3)对人民会产生什么影响？
(4)对整个国家又有什么影响？
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
四、达标测评（我达标我快乐）
1、我国开始出现铁农具是在 （ ）
A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期
2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ）
A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用
C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广
3、都江堰属于 （ ）
A.防洪工程 B.灌溉工程
C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道，便国不法古”体现了 （ ）
A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法
C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证
5、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ）
A.承认土地私有，准许自由买卖
B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役
C.根据军功大小授予爵位和田宅
D.建立县制，由国君直接派官吏治理
6、“治世不一道，便国不法古”体现了（ ）
A.商鞅变法的精神和原则 B.商鞅变法的具体办法
C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证
7、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”这主要是因为 （ ）
A.承认土地私有，准许自由买卖
B.奖励耕战，免除生产粮食布帛多的人的徭役
C.根据军功大小授予爵位和田宅
D.建立县制，由国君直接派官吏治理
8、我国封建社会形成于 （ ）
A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
1.战国时的铁矿山达三十多处，规模较大的冶铁场，工匠多达数百处。
——《山海经》
你能说出，铁农具为什么能较快推广吗？
2.阅读材料：
“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”
请回答：
（1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？
（2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？
?（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第8课 中华文化的勃兴（一）
【学习目标】
1、知道甲骨文、金文、大篆的演变趋势，了解我国古代科技、医学、音乐成就。
2、通过对甲骨文等图片的认读、了解，培养我们观察、想象和概括能力。
3、认识我国古代劳动人民创造的辉煌成果，激发民族自豪感和自信心，培养严谨治学态度。
学习重点：文字的演变及古代历法成就。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、 人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。它已具备了汉字结构的基本形式，我国有文字可考的历史是从 开始的。商周青铜器上铸刻的文字，叫“ ”，也称“铭文”。 晚期文字统一整理成一种样式，这种字体称为“ ”。 时期，竹书和帛书开始出现，字体也发生了变化。
2、商朝甲骨文有了对 、月食的记载。今天的农历又叫“ ”来源于夏朝。到 时一年分12个月，大月30天，小月29天， 年增加一个月。战国时测出 ，以便安排农业生产。
3、春秋战国之际的名医扁鹊，采用 、 、 、 的方法诊断疾病，并采用 、 、 治疗疾病。战国末期 的诗人屈原，被 定为世界文化名人，代表作是《 》。春秋战国盛行“ ”，其中湖北随县出土的 最为有名。
3、思考：“动脑筋”一（第42页）、二（第43页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
?
?
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：文字的演变
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充。
2、结合（42页“马”字的演变）图，师讲解主要内容：
3、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：天文、历法和医学的成就
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。
?2、师引导讨论解决“动脑筋”二。
第三子目：屈原和“钟鼓之乐”
1、自读，大致了解本目内容。
2、分析理解屈原的名句，体会作者的思想感情。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
?三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络
甲骨文： 人刻在龟甲或兽骨上的文字，我国有文字可
考的历史是从 开始的。
金文： 青铜器上铸刻的文字，比 规范。
大篆： 晚期有人将文字统一整理成一种样式。
夏朝：今天的 又叫夏历。商朝：一年分12个月，有大小月之分， 增加1个月。战国：24个节气之成就。
｛｝ 春秋战国之际名医：扁鹊成就 。
屈原： 楚国人，创造出 诗歌，代表作《 》，千古传诵的抒情长诗，他被 定为世界文化名人。
钟鼓之乐：盛行于 ，其中 出土的 最为有名。
认识：我国是世界 文明古国之一，我们祖先创造了辉煌的科技成就，为世界文明的进步与发展作出了重要贡献。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、下面关于甲骨文的叙述正确的有（ ）
①商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨文 ②甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种比较成熟的文字 ③甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料 ④甲骨文开始于商朝，兴盛于西周
A．①②? B．①②③??? C．①②③④??? D．①
2、“痛饮读离骚，放开今古才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。”这幅对联所写的人物一直受到人们的尊敬和怀念，他是 (?? )
A．老子 ?? B．孔子 ??? C．墨子?? D．屈原
3、“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小
大寒。”人们最早可以用到这一成就是在 （ ）
A.商朝??? B.春秋时期?? C.战国时期?? D.秦汉时期
4、望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。它是由????? 总
结出来的　（ ）
A.扁鹊??? B.黄帝?????? C.华佗????? D.张仲景
5、下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期　（ ）
A．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食 　
B．定出一年中的24个节气　
C．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录　
D．扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病
6、最为珍贵的战国钟鼓乐器整套编钟出土于　（ ）
A．湖北随州? B．河北邯郸? C．四川成都? D．河南安阳
7、我国有文字可考的历史是从 开始的　（ ）
A．夏朝 　　　　B．商朝 　　　　C．西周 　　　D．东周
8、填表
类别
时间
主要成就
历史地位或影响
天文
夏朝
?
?古书记录了我国最早的日食
历法
夏朝
?
?
是历法上重大成就
商朝
?
战国
?
医学
?
?
一直为中医沿用
9、阅读材料
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”
请回答：
（1）上述内容出自哪一作品？这一作品是谁创作的？
?
（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
?【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
请阅读下列材料：
中国传统文化博大精深，中华文明源远流长。中华文化文明已经跃出国门，对世界产生了越来越大的影响。就拿诸子百家思想来说，日本、新加坡、韩国等亚洲国家基本上形成了以儒学为主体的文化构成模式，形成了所谓“东南亚文化圈”，有力地推动了东南亚的社会文明与进步。与此形成巨大反差是，中华文明在我们国内却被渐渐淡忘，就拿传统节日来说，几乎只剩下了春节。2005年11月25日，韩国抢注了“端午节”为世界非物质文化遗产。2006年5月25日，文化部部长孙家正明确了中国加大文化遗产保护力度，2008年6月10日是中国第一个文化遗产日，主题为“保
护文化遗产，守护精神家园”。
我的新收获：
（1）每年什么时候过端午节？此节日是为了纪念谁而设？他为什么受到人们的尊敬和怀念？
（2）你知道端午节还有什么民俗？
?（3）你对中韩两国对待传统节日的做法，有什么感想？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第9课 中华文化的勃兴（二）
【学习目标】
1、知道孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
2、加深对各派学说的理解和应用，学会在辩驳中相互学习、吸收对方思想的方法，提高比较历史事物的能力。
3、认识中国古代哲学思想的重要成就，增强民族自豪感，敢于独立思考，确立积极进取的人生态度。
学习重点：孔子的政治思想和教育成就。
学习难点：分清各派的政治主张，同时认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、 晚期的孔子是 学派的创始人，他提出“ ”即“ ”，主张“ ”。他又是一位大 ，创办 ，广收门徒，注意“ ”；他要求学习态度“ ， ”、学习方法“ ”；他的言行记录在《 》中。
2、春秋末期的老子，是 学派的创始人，他认为 ，其学说记录在《 》里；墨子主张“ 、 ”；孟子主张“ ”；庄子认为要 ，“ ”； 末期 的代表人物韩非，主张 ，提倡 ，提出建立 的封建国家。 的鼻祖 是春秋晚期的军事家，他著有世界上最早的兵书《 》，“ ， ”是他的军事格言。
3、思考：“动脑筋”一（第47页）、二（第48页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
?二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
?（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：大思想家、大教育家孔子
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、师讲解主要内容：
3、联系实际讨论解决“动脑筋”一，看看对你的学习有什么帮助？
?第二子目：思想家老子
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、师引导讨论解决“动脑筋”二，从中得到什么启示？
第三子目：百家争鸣
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。
?2、理解第49页孟子名言警句的含义。
3、师引导讨论解决：某同学前几次考试成绩都不理想，心里很难过。你认为用春秋战国时期哪一学派的什么观点劝导他比较合适？并请说明理由。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，孔子春秋末期 人，儒家学派创始人，大思想家、教育家。 儒家 思想上提出“ ”的学说，主张“ ”；教育上：
教育对象： ，教学方法： ，学习态度： ， ，学习方法： 。
孟子 时期人，儒家学派代表人，主张 。
道家 老子主张： ，创始人著有《 》。
庄子主张： ，著有《 》。
墨家：墨子 初期人，主张“ 、 ”。
法家： 主张改革，提倡 ，建立 的封建国家。
兵家：孙武著有《 》，名句“ 、 ”。 认识：春秋战国时期形成“ ， ”的局面。 的
思想和教育成就对中国传统文化产生了深远影响， 警句名言对后世最有启迪作用。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（ 　）
A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家
2、春秋战国时期的思想家中，具有环保意识的思想家是（ ）
A.孔子? B.荀子? C.墨子? D.孟子
3、战国时期出现百家争鸣局面的原因主要是（ ）
A.战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化
B.有文化知识的士到处游说讲学，形成不同学派
C.诸子百家相互辩驳，互相影响
D.铁器和牛耕技术的应用与推广
4、以下几种主张，哪一种是老子的思想（ ）
A.历史是向前发展的，后代总是胜过前代 B.主张“春秋无义战”
C.各种事物都有对立面，对立双方能相互转化 D.提出“仁”的学说
5、战国时期的诸子百家，其主张对当时封建统治者最有用的是（ ）
A.儒家? B.道家? C.墨家? D.法家
6、“知彼知已者，百战不殆”是哪个军事家的名言（ ）
A.庞涓? B.孙武? C.韩非? D.孙膑
7、下列主张中，最能体现“可持续发展”思想的是（　）
A.福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚
B.斧斤以时入山林，林木不可胜用也
C.仁者爱人，为政以德
D.兵无常势，水无常形
8、列举春秋战国时期“诸子百家、百家争鸣”的代表人物及其思想政治主张。
9、观察下图哲理漫画，回答问题：
（1）以上三幅图片分别反应了战国时期哪家的思想学说？
（2）今天生活中有许多地方都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举一
例说明。
（3）你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？请说出你的理由（包括这家学派的主要思想和现实意义）。
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
党的十六届三中全会明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。” 坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。我的新收获：
（1）“以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众作为推动历史前进的主体，不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。”我国古代哪位思想家提出“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力？哪位思想家要求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋？
（2）“可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，……”战国时期，又是哪位思想家，有了这种可持续的发展观，主张不要过分捕捞雨鳖，要按时令进山伐树？
?【学（教）后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第10课 秦王扫六合
【学习目标】
1、掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、思考探究秦始皇巩固统一的主要措施等问题，初步培养综合、分析历史问题的能力。
3、通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势。
学习重点：秦的统一及作用。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）X|k |b| 1 . c|o |m
1、从___________年至___________年，秦王______先后灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的____________的_______国家_______，定都________。中央集权制度包括：最高统治者是______；在中央设______、______、__________；在地方实行_______________。
2、秦始皇为了巩固统治，在全国统一使用_______________，统一________,把六国的文字统一为______,后来又推广笔画更为简单的_____，
为了加强思想控制，秦始皇还“____________”。
3、秦始皇为了抵御匈奴，修建了西起________东到________的________,他还统一了东南，兴修了沟通________水系和________水系的________。秦朝疆域广大，东到_______，西到_______，北至_______，南达_______。
4、思考：“动脑筋”一（第57页）、二、（第59页）和“活动与探究”（第61页）。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：秦统一六国和中央集权统治的建立
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：巩固统一的措施
1、 指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、秦朝巩固统治的措施有什么作用？
?第三子目：北筑长城开发南疆
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”二。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
统一时间：_________
建立者：__________
秦的统一 统一意义：建立起我国 _______________________________

都城：________
最高统治者称号
中
央 中央政府
集
权 地方政府
制 经济上：统一________,统一__________
度 统一措施
文化上：统一_________,“_____________”
认识：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一是中国历史上的重大事件，对我国历史的发展产生了深远影响。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、为秦朝“海内皆臣”格局最终形成奠定基础的关键战役是（ ）
A.城濮之战??????????? B.长平之战
C.桂陵之战??????????? D.巨鹿之战
2、毛泽东讲“百代都行秦政制”，这个“制” 指的是（ ）
A.分封制　　 B.郡县制　 　C.宗法制　 　D.世袭制
3、秦统一文字时，作为全国的标准文字是（ ）
A.行书???? B.小篆???? C.隶书???? D.楷书
4、电影《英雄》中刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后这些杂七杂八的文字一律废掉，只留下一种写法”。下列有关说法正确的有（ ）
①秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字②秦统一以后，把小篆作为通行全国的标准字体③文字的统一促进了各地区的经济、文化的交流④文字 的统一有利于巩固国家的统一
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
5、秦统一后，规定全国统一使用的货币是（ ）
?
6、右图是我国历史上一位重要的历史人物，李白称
赞他说：“秦王扫六合，虎视何雄哉！” 李白称赞
他的功绩是（ ）
A.结束了春秋战国以来的分裂割据局面，完成统一
B.创立了一套封建专制主义的中央集权制度
C.推行郡县制，在我国历史上影响深远
D.统一了货币、度量衡和文字
7、长江和珠江两大水系连接起来最早是在（ ）
A.战国???? B.秦朝???? C.西汉???? D.隋朝
8、阅读下列两幅示意图，结合所学知识回答问题。
图一???????????????? 图二??
请回答：
（1）请结合所学知识，分别为两幅示意图确定适当的名称。
（2）图一说明秦朝在全国推广的标准文字是什么？秦朝时日常文书往来通用的字体又是什么？
（3）图二是谁采取的措施？据图说出这一措施的具体内容是什么？它在历史上产生了怎样的影响？
?（4）图一、图二所反映的两项措施有什么相同点？（提示：可从目的、基础、作用、影响等方面回答）
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，……”
据材料结合所学的知识，回答下列问题：
（1）毛泽东在词中提到的秦皇是指什么人？
?（2）秦皇的最伟大功绩是什么？
（3）秦皇采取了哪些措施巩固国家的统一？
?（4）哪项措施产生了消极作用?试分析目的和结果是否一致？?
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第11课 “伐无道，诛暴秦”
【学习目标】
1、知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2、思考探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养比较归纳能力。
3、秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
学习重点：秦末农民战争。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、秦朝暴政的表现：秦始皇在位时，_______繁重，________也很重，________残酷；秦二世更加残暴，他和宦官_______狼狈为奸，政治十分黑暗。
2、____________年，在_______和_______号召下，________农民起义爆发了，这是中国历史上_______________________________________。他们的起义失败后，_______和_______领导的农民起义继续反秦斗争，_________年，以少胜多，在_______大败秦军主力；秦朝统治者向_______投降，秦朝灭亡。
3、________年，________建立汉朝，定都__________，历史上称为__________，他就是汉高祖。
4、思考：“动脑筋”一（第63页）、二、三（第65页）和“活动与探究”（第66页）。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：秦的暴政
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：陈胜吴广起义
1、 指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2、分析秦末农民起义爆发的根本原因、直接原因。
第三子目：农民起义推翻秦朝
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，解决“动脑筋”二、三。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
____ ___ _繁重
秦的暴政 ______ __沉重
_____ ___残酷
_____ ___更加残暴

陈胜吴广起义 时间：_________ 意义：_________
秦末农民起义
项羽刘邦继续起义 巨鹿之战：_______年，______大败秦军主力。
秦统治者向______投降，秦朝灭亡。
建立时间：_________
西汉 建立者：___________（汉高祖）
都城：___________
认识：秦朝是一个短命王朝，它因暴政而亡。得民心者得天下。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了什么（ ）
A.秦朝人民习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖?????
B.秦朝法律的残暴???
C.市场竞争的必然结果?????????????????????????
D.那是外来品
2、下列说法不正确的是（ ）
A.秦朝刑法严酷，其中，一人犯罪就要杀掉三族的人叫“族诛”
B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两次农民战争
C．陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争
D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战，此后秦朝一蹶不振
3、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的是（ ）
A.陈胜吴广起义军打到咸阳附近????????? B.刘邦率兵逼咸阳
C.项羽率军在巨鹿大败秦军主力????????? D.秦二世被逼自杀
4、下列关于陈胜吴广起义的说法，不正确的是（ ）
A.起义的根本原因是秦的暴政?? ?????B.起义军一直打到咸阳附近
C.陈胜率起义军推翻了秦朝????????? D.具有革命首创精神
5、下列历史事件与秦始皇直接相关的不包括（ ）
A.灭六国，统一天下 B.焚书坑儒　
C.统一货币、度量衡 D.向刘邦投降，秦朝灭亡
6、象棋棋盘上两军之间有楚河汉界，楚河汉界与下列哪一历史有关（ ）
A.秦统一六国 B.楚汉之争 C.赤壁之战 D.淝水之战
7、下列对秦朝短期而亡的主要原因的分析，最准确的是（ ）
A.焚书坑儒
B.不讲礼义廉耻，所以人民叛离
C.因为秦统一了六国的货币、度量衡等
D.暴虐措施使人民不堪忍受，用刑太重
8、阅读材料：
材料一：秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。
材料二：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”——《史记》
请回答：
（1）此事发生在哪一年？具体地点在哪里？
（2）这次起义中提出了什么口号？（从材料中找）
（3）两位小队长是谁？这一事件标志着什么？
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
材料1:?秦朝时，农民每年要将收成的2/3以上交给国家。当时，全国人口约2000万，被征发去打仗、服劳役的有二三百万，连妇女也被迫转运军粮，许多服役的人活活累死。
材料2?：秦朝时死刑种类多，共有10多种，如腰斩、车裂等。犯罪的人，轻者罚作苦役，重者动辄处死。一人犯法，亲族都得处死；一家犯法，邻里都受牵连。
材料3：他们斩木为兵，揭竿为旗，中国历史上第一次农民大起义在大泽乡爆发了。
（1）我的新收获：材料一、二反映了什么社会现象？
（2）我的新收获：材料二中“亲族都得处死”“邻里都受牵连”的刑罚当时分别称作什么？
（3）我的新收获：材料三中的农民起义领袖是谁？他们为什么要进行起义？
（4）我的新收获：材料一、二与材料三之间有无联系？为什么？
??【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！
第12课 大一统的汉朝
【学习目标】
1、知道文景之治、汉武帝大一统的主要史实。
2、思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主
义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。
3、认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。
学习重点：汉武帝的大一统
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训， , , 。文帝景帝还提倡 ,以身作则。文景时期，重视 ,社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“ ”。
2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受 的建议，削弱 势力，诸侯国越分越小。接受 的建议，“ , ”。把 学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行 ,在长安举办 。以 为主要教材，不学习其他各家的学说。汉武帝时期，西汉王朝在 , , , 实现了大一统，进入鼎盛时期。
3、思考：“动脑筋”一（第68页）、二（第69页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：文景之治
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
??2、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：汉武帝的大一统
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2、讨论解决“动脑筋”二。
?活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
?三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
措施：奖励________、提倡_______、重视___________
文景之治
作用：奠定了汉代________的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
客观：景帝后期的经济繁荣
原因
主观：汉武帝雄才大略，善于用人
大一统 政治：削弱________________
措施
思想：_____________,___________；设太学
意义：西汉进入_______时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
认识：汉武帝是一个有作为的皇帝，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。
四、达标测评（我达标我快乐）
1、西汉建立的时间是（ ）
A.公元前220年 B.公元前202年 C.公元202年 D.公元220年
2、西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是（ ）
A.吸取秦朝灭亡的教训 B.减轻人民的负担
C.发展农业生产 D.巩固封建统治
3、儒家学说成为封建统治的正统思想是在（ ）
A.战国时期 B.秦朝时期 C.西汉时期 D.东汉时期
4、西汉是我国历史上一个重要的朝代，西汉时期经济发展、政治思想文化大一统局面出现在（ ）
A.汉高祖时期 B.汉文帝时期 C.汉景帝时期 D.汉武帝时期
5、中国古代最高学府太学出现于（ ）
A.孔子创办私学时 B.秦朝统一后
C.汉朝刚刚建立时 D.汉武帝统治时期
6、人们总把“秦皇汉武”并称，他们二人在以下哪个问题上采取了截然相反的措施（ ）
A.中央集权 B.经济发展 C.外族入侵 D.儒家学说
7、阅读下列材料，回答问题。
“京师之钱巨万，贯朽不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”——《史记》
请回答：
（1）上述材料反映的是什么时期的景象？
?（2）你能说出出现这种现象的原因有哪些吗？
（3）结合出现这种现象的原因谈谈你的感受。
8、阅读下列材料，回答问题。
材料一：“愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿，上以德
施，实为其国，必稍自弱矣。”
材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿施并进。”
请回答：
（1）材料一是谁向哪位皇帝所提出的建议？其目的是什么？
?（2）材料二又是谁提出的建议？请你用一句话来概括材料二的观点。
（3）材料二中的“六艺之科孔子之术”是指哪家学说？为了推行此学
说，采取了哪些措施？
?（4）两则材料反映了西汉在哪两个方面完成了大一统？
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
材料1：汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子,可是随着时间的推移，诸侯王在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾。一些诸侯王甚至图谋举兵夺取皇位，尤其是吴王刘濞凭借地利之便，富比天子，早有篡夺皇位的打算，在“强干弱枝”思想的指导下，景帝时推行削藩策，但因操之过急，引起了七国之乱。汉武帝采纳大臣主父偃的建议，颁布“推恩令”，规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推“私恩”，把王国封地分给其他子弟，皇帝封这些子弟为侯。新封的侯国归中央直接统辖的郡管理。原来的王国被分割成许多小侯国，实力大大减弱，无力和中央抗衡。汉武帝不费一兵，不损寸土，就巧妙的削弱了诸侯王封国的势力
—— 摘自北师大版《中国历史》七年级上册
我的新收获：推恩令巧妙在哪里？
材料2：秦朝的徭役繁重，成千上万的农民脱离农业生产，经济遭到严重的破坏，赋税很重，农民要将收获的三分之二上缴国家。秦朝的刑法很残酷，单是死刑就有车裂等十几种，还有族诛、连坐等刑罚。
西汉初年，经济萧条，汉高祖吸取秦亡教训，推行休养生息政策，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产。文帝景帝在位期间继续推行休养生息政策，奉行以安民为本的方针，轻徭薄赋，减轻刑罚。
汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。
我的新收获：根据材料可以判断出秦朝、西汉初年、汉武帝时期分别采用的是诸子百家中哪家学派的治国思想？这些治国方略分别产生了怎样的结果？
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！
第13课 两汉经济的发展
【学习目标】
1、知道两汉经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实。
2、初步培养综合归纳和理解分析问题的能力。
3、认识两汉时期经济方面取得的许多成就，居当时世界的领先地位，激发民族自豪感。
学习重点：两汉经济发展的表现
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、西汉 帝时期，治理黄河，黄河在以后的八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。东汉明帝令水利专家 主持修河，在以后的八百多年里，黄河没有改道。
2、汉代的丝织品已经使用 ，染色技术也很高，能织出精美的花纹，深受中外人民的喜爱。汉代冶铁技术处于当时世界先列。东汉的南阳太守 ,发明了 ,利用 鼓风冶铁，节约了人力，提高了冶铁的质量，这项发明比欧洲早 多年。
3、汉武帝时期将地方的 权和 权收归中央，统一铸 钱，实现了经济上的大一统。汉代的商业繁荣，两汉的都城 、 是当是世界上少有的大城市。
4、思考：“动脑筋”一（第72页）、二（第75页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：治理黄河和农业的进步
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、结合图，师讲解主要内容；
3、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：丝织和冶铁技术的提高
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
?2、教师讲解主要内容。
?第三子目：加强中央集权的经济措施
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、师讲解主要内容；
3、讨论解决“动脑筋”。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
西汉______时治理黄河
水利
东汉明帝时______治理黄河
农业的进步
耕犁：安装了_______（二牛抬杠耕作方法）
农具
耧车：_____工具
丝织： 使用_______机，丝织品精美
手工业的进步
冶铁：南阳太守_____发明水力鼓风冶铁工具_______
_______权和_______权收归中央
经济上的大一统
汉武帝时，统一铸______钱
商业的繁荣： 繁荣的东西二京，即两汉的_______和________
四、达标测评（我达标我快乐）
1、两汉时期，大规模治理黄河的皇帝是（ ）
①汉文帝②汉武帝③汉明帝④汉元帝
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
2、早在哪一个历史时期，我国就能用提花机织出精美的花纹（ ）
A.商朝 B.周朝 C.秦代 D.汉代
3、东汉时期黄河经常泛滥成灾，为此一位水利专家主持治理黄河致使黄河在以后的八百多年没有改道，这位水利专家是（ ）
A.张衡　　 Ｂ.王景　　 Ｃ.杜诗　　　 Ｄ.郦道元
４、汉武帝将铸币权和盐铁经营权收归中央，根本目的是（ ）
A.抑制商人谋取暴利 B.便利商业活动
Ｃ.增加政府收入　　　　 　D.加强中央集权
５、小明家中有一枚五铢钱，请你判断一下，这种钱币最早铸于什么时期（ ）
A.战国时期 B.西周时期　　　C.秦始皇时期　 D.汉武帝时期
６、著名科学家张衡在文学方面也很有造诣，他的《两京赋》是汉赋的代表作，其中的两京指的是两汉的都城（ ）
A.咸阳和长安 B.长安和镐京 C.咸阳和洛阳 D.长安和洛阳
７、阅读下列材料，回答问题。
材料一 ：造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。 ——《后汉书》
?材料二： P74 上右图

（1）图中展示的是什么工具？由谁发明的？
?（2）材料一所说的用力少指的是用什么作动力？
（3）这项发明与欧洲相比有何重要的地位？
8、读右图，回答下列问题。 P75左图
（1）这是汉代哪个城市的平面图？
?（2）图中的西市和东市指的什么区？
（3）你知道为什么“市”在城市的边缘吗？
（4）与这个城市并成为汉代东西二京的是哪个城市 ？
（5）两汉时期，统治者在城市管理方面有一些规定。如：市场贸易时间有
一定的限制、春夏不得掏鸟窝的卵、城内民宅必须种树，否则要受罚，这些规定对不对？你怎么看？请你结合现实谈一谈你对城市治理的意见。
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
材料1：汉武帝在位期间，采取了包括削弱地方侯国势力、盐铁官营等一系列措施加强中央集权。其中一项重要的措施是把铸造五铢钱的权利收归中央，从此，中国的货币铸造和发行权完全集中于中央政府。五铢钱的铸造是国家铸币的开始。五铢钱是中国历史上通行较久、轻重大小都比较适中的钱币。它自汉武帝（公元前118年）起，讫于唐高祖（公元621年），700多年间成为中国的标准货币。
——摘自华师大版《中国历史》七年级上册
我的新收获：汉武帝对币制做了哪些改革？
?材料2：西汉时期丝织业也是比较发达的，纺织技术也有很大的提高。西汉时不仅有纺纱的工具，而且出现了织布机。秦汉之际，斜织机在南北方地区已经比较普遍，在农村广泛地采用了脚踏提综的织机。同时还有织造提花织物的机械——提花机，提花技术已经达到了相当高的水平。 汉锦是汉代织物水平的代表，是多彩织物。欧洲人很早就把中国称为“赛里斯”，是丝绸之国的意思。公元前1世纪的一天，罗马执政官凯撒穿着灿若朝霞的长袍出现在剧场包厢时，百官们都惊呆了。后来才知道，凯撒穿的“天衣”是用中国的丝绸缝制的。人们用“天下第一织物”等最美的语言赞美中国丝绸。西域、中亚乃至欧洲的大秦（罗马），均不种养桑蚕，对中国的丝织品十分喜爱，豪贵之家以服用锦绣为时尚，竞相炫耀。而丝与丝织品辗转万里，运到该地，甚至与黄金等价。
——摘自我们的文明网
我的新收获：汉代的丝织业有了哪些进步？汉代的丝织业在当时世界上占有怎样的地位？
?【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第14课　匈奴的兴起及与汉朝的和战
【学习目标】
1、了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
2、通过学生的探究与思考，①分析卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用。②比较汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因。
3、通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
重点和难点
1、重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴
2、难点正确理解当时的民族关系是本课的难点。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、匈奴族在 过着游牧生活。秦汉时期，其杰出首领 统一了蒙古草原，建立起强大的国家。匈奴族的 业兴旺发达； 业也发展起来， 被广泛应用；一些匈奴人从汉族那里学会了 。
2、西汉 帝时，国力强盛，开始对匈奴进行大规模的反击。 年，派大将 、 大破匈奴，夺回了 地区。
3、公元前一世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领 向汉朝称臣，并同西汉订了 ，还向 帝请求和亲，宫女 嫁给了他。
4、东汉时匈奴分裂为 两部， 匈奴向汉称臣内迁； 匈奴经常出兵攻打东汉边境，后被东汉大将 、 击败，大部分向西迁徙 。
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
?（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
1、冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？
?2、为什么汉武帝时期出击匈奴能够取得胜利？卫青、霍去病大破匈奴有何作用？
?3、结合所学的知识归纳：汉武帝的大一统表现在哪些方面？昭君出塞有何历史作用？
4、探究：匈奴族在我国历史上做出了哪些贡献？西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？分析汉武帝以前和汉武帝时期西汉对匈奴政策的不同及其原 因。
?活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
匈 生活区域
奴 首领 统一后建立起强大的国家
兴 畜牧业
起 生产状况 冶铸业
农业
西汉 帝时国力强盛，公元前 年，派 、
战 大破匈奴，夺回 。
匈奴与 东汉时先后派 、 大败北匈奴
西汉的 西汉初期，限于国力，对匈奴实行“ ”
战与和 和 西汉 帝时，把宫女 嫁给了匈奴首领
，意义是
四、达标测评（我达标我快乐）
1、西汉初年，对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时期对匈奴采取攻势，导致这一变化的主要原因是（ 　）
A．汉武帝时期，经济繁荣，国力强盛　　
B.汉武帝态度比汉初皇帝强硬
C．汉武帝时，“和亲”政策不起作用 　
D.汉武帝时匈奴势力衰弱
2、有位同学暑假想要实地考察“昭君出塞”的历史遗迹，请你告诉他应该去哪一城市（ 　）
A. 开封??? ???B. 咸阳??? ??C. 南京??????? D. 呼和浩特
3、汉武帝雄才大略，他的大一统在军事方面的主要表现包括（ 　）
①夺取河套和河西走廊②派大将窦固、窦宪北击匈奴③派卫青、霍去病北击匈奴④呼韩邪单于向汉称臣
A.①②????????B.③④? ??????C.①③????????D.②④
4、昭君出塞的故事，在中国广为流传，已成为千古佳话。这是因为（ 　）
①昭君和亲促进了汉族和匈奴族的友好相处②昭君和亲推动了汉匈的经济文化交流③昭君和亲使我国北方地区再无战乱④各族人民历来希望和睦友好相处
A.①②???????? B.①②③?????????? C.①②④????????? D.③④
5、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，他所称赞的历史人物是（ 　）
A.霍去病　 B.张骞　 C.王昭君　 D.呼韩邪单于
6、“白马如去，落日悲笳（胡笳）处处闻。此去妾心终许国，不劳辛苦汉三军”从诗中可以看出作者肯定昭君主要是因为（ 　）
A．昭君出塞是为了个人幸福
B．昭君出塞是为了报效国家，以国家的利益为重
C．昭君出塞加强了汉与匈奴的友好往来
D．昭君出塞是为了显示其是一个不畏艰险的伟女子
7、冒顿建立起强大的国家，他们的主要生产部门中不包括（ 　）
A．农业 B.丝织业 C.畜牧业 D.冶铸业
8、阅读下列材料，结合所学的知识回答问题。
材料一：“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。”
──唐戎县《咏史》
材料二、“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。”
──董必武《谒昭君墓》
请回答：
（1）从材料一中可看出“汉”对“胡”的政策是什么？并分析作者对此持何态度？
（2）材料一中的“妇人”和材料二中的“昭君”分别指谁？
（3）根据材料二和所学知识，如何评价“昭君”？
（4）结合所学知识，请你就如何处理好民族关系献计献策。
【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）
王昭君，她是一位大美人，美的千古传名。但她更是一位大英雄、一位奇女子，她的功绩永载青史。正象历史学家剪伯赞所说的：“汉武雄图载史篇，长城万里遍峰烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”在她死后，埋在内蒙古。但是昭君墓，一座位于呼和浩特近郊，一座在包头附近，当地老百姓却说昭君墓也不仅仅就这两个，在内蒙有十来处之多，为什么有这么多的昭君墓？请查询相关资料加以说明。
【学（教）后记】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
第15课　汉通西域和丝绸之路
【学习目标】
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
2、能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
3、通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
4、通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
5、通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。w w w .x k b 1.c o m
学习重点：张骞通西域、丝绸之路。
【学习过程】
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、 时期，人们把今 和 以西也就是今天 和更远的地方称为 。
2、 帝时，为联络被匈奴赶走的 人，派 于公元前 年和公元前 年两次出使西域。
3、公元前 年西汉政府设 管理西域。从此今 开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
4、历史上著名的丝绸之路是从 通过 、 到达 ，最后到
5、汉武帝后，还开辟了海上交通要道，即历史上著名的 。
6、东汉时期， 在西域苦心经营了三十年，进一步加强了西域和内地的联系。他曾派部下 大秦（古罗马）。 年大秦派使臣来到洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。
自己不能解决的问题：
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二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
思考：1、在课本示意图中找到唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的阳关和玉门关?