教科版(2017秋)二年级下册科学教案-1.3 磁铁的两极 教案

文档属性

名称 教科版(2017秋)二年级下册科学教案-1.3 磁铁的两极 教案
格式 doc
文件大小 20.0KB
资源类型 教案
版本资源 教科版(2017秋)
科目 科学
更新时间 2022-02-19 07:02:41

图片预览

文档简介

《磁铁的两极》教学设计
一、教材简析:
《磁铁的两极》为二年级下册第三课。对于磁铁,学生已经有了一定的科学概念,对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级。在执教过程中,教师引导学生自己操作实验,让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.
二、学情分析:
二年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。对于磁铁,他们已经有了一定的知识经验,他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作,如能科学地引导,他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学目标
科学概念:
磁铁上磁力最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法:
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感态度价值观:
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
四、设计理念:
通过游戏,激发学生的好奇心和探究欲望,营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线,让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式,让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导,把握好实验的细节和注意点,让学生的探究更有效,知识与能力同步发展。重视学习的过程,加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性,敢说,敢想,敢做,促进思维发展。
五、教学重难点:
鼓励学生设计不同的实验方案,对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
六、课前准备:
条形磁铁,蹄形磁铁,回形针,螺帽
七、教学过程:
(一)、魔术导入,激发兴趣。
小朋友们喜欢魔术吗?现在老师给大家表演一个吧!这儿有一杯普通的水,现在老师往杯子里放入一枚回形针,接着,老师将杯子放入身后,默念魔法口诀,等一会儿回形针就能自己回到老师手中,相信吗?
那哪位聪明的小朋友知道其中的奥秘,回形针是怎样回到老师手中的呢?现在老师揭开魔术背后的秘密,这个就是魔术成功的关键法宝---磁铁,认识它吗?它叫条形磁铁。它是怎样将回形针吸出来的呢?哪个勇敢的小朋友来尝试一下?
师:要求是手和磁铁不能碰到杯中的水!(在老师指点下学生顺利吸出回形针)
师:成功地把回形针吸引出来了!好,请回去。磁铁可以把水中的回形针吸上来,利用了磁铁的?
生:磁性!
师:嗯!磁铁具有磁性,这是我们上节课学到的知识!现在呢我们把磁铁具有这股吸引铁的力量把它称为磁力!
(二)猜测判断,磁力强弱。
师:现在老师对这块磁铁吹一口仙气,将回形针放在磁铁的中间,诶,掉了 这是怎么回事呢?谁来说一说?
生回答:两端的磁力比较大,中间的磁力比较小!
师:嗯!那么到底条形磁铁的磁力是不是这样呢?这就是我们这节课要来研究的问题!
(出示研究问题:条形磁铁的磁力哪里强?哪里弱?)
小组合作探究方法。
师:先小组讨论一下,可以用什么方法来检测?
师:请同学来说说看,你们打算怎样通过实验来知道条形磁铁的磁力哪里强?哪里弱?把你们的想法大胆的说出来!
师:(请个学生)你说!
方法一:将回形针放在不同的部位感受磁力。
方法二:将几个回形针放在一排,水平移动条形磁铁,看看哪个部分能最先吸引到回形针,哪个部分的磁力就最强。
方法三:吸引铁的物质。
上节课我们通过学习,知道磁铁有磁性可以吸引铁的物质,那么我们可不可以用这些铁的物质来判断条形磁铁哪里强,哪里弱呢?
生:可以!(一同学回答,可以用铁球的方法)
师:但是啊,这些铁球太重了,在这些不同的点都可能都会掉下来,那我们就比较不出哪里强,哪里弱,所以我们就可以采取一些质量比较轻的一些铁做的物体,然后去挂挂试试看,如果挂的多,就说明这点的磁力比较?
生:强!
师:如果挂的少呢?
生:弱!
师:那么你觉得可以在磁铁的哪些点上挂这些铁的物质呢?
生:两端和中间
师:好的,那老师还想知道,A和C这两点中间这个地方怎么样,所以我们这里也要取点,为什么选这几个点?(我们做的是对比实验,当然是取得点多一点会更好。但课堂上时间有限,我们无法取很多点,我们选择具有代表性的5个点,分别用A、B、C、D、E字母表示。5个点要选择挂在同一个底面上。事实上,如条形磁铁是一块长方体,它有6个面,时间关系课堂上我们只检测1个面,课外大家还可以去检测其他的面。)
所以呢我们总共要取5个点ABCDE。那么取完点以后我们就要来悬挂物品,那刚才老师说了,我们可以挂一些质量比较轻的铁做的物质,你觉得可以挂什么?
生:挂啤酒瓶盖;挂螺帽;回形针
师:为了方便,我们这节课就采取挂螺帽的方法!螺帽怎么悬挂呢?
挂到什么时候停止?
生:挂到掉下来为止。
师:好的,老师有几个问题想问大家:
生:回答。
学生实验
师:出示实验要求
学生实验,认真填写报告单,教师巡回指导。
(五)汇总各小组实验数据,总结规律
汇总各小组实验数据,请同学们比较每组的数据,分析有什么规律?
哪个点挂的物体多,说明什么?哪个点挂的物体少,说明什么?
“0”又说明了什么?是不是表示没有?(表示磁力非常弱,很小很小。)
再看各组A点的数据,又有什么发现?(不同磁铁的同一点上磁力不同。)
讲解:磁铁的磁力有大有小,原因有很多,比如工厂里每块磁铁充磁的量不同,我们在使用中如果猛烈敲击或高温烧一下,磁力都会减弱。
但不管怎样,就一根磁铁而言,磁力的强弱总是有规律的,那就是我们刚刚发现的:磁铁的磁力两端强,中间弱。
这是我们今天探讨的课题“磁铁的两极”。(板书)
(六)观察条形磁铁吸铁粉现象,再次验证结论
(七)探索蹄形磁铁的磁极。
师:我们知道了条形磁铁的两极,那么,马蹄形磁铁它有磁极吗?见过马蹄形磁铁吗?
生:见过(没有)
师:那我要找找马蹄形磁铁的磁极,怎么找?
生:可以用它来去吸一些铁做的物品
生:我觉得可以把它看成是一个条形磁铁,然后弯下来下面的两端是磁极
师:好,你是联想到条形磁铁,因此这个两端有可能是磁极!
师:我们一起来看看将蹄形磁铁放入回形针中,会有怎样的现象发生?你知道蹄形磁铁的磁极了吗?它有几个?
(八)欣赏磁铁魔术,感受科学魅力。