《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
《测试反应快慢》是第二单元《我们身体》第4课的内容。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。
本节课分为三个部分。第一部分是聚焦：做翻拍手游戏，通过游戏体验，交流游戏中的方法与经验，感知参与游戏的感觉器官。第二部分是探索：开展“抓尺子”系列游戏。通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢；通过记录抓尺子的位置信息，初步尝试简单的数据分析，比较出反复练习后反应速度的提升。第三个部分是研讨部分：通过研讨，学生能认识到综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。
【学情分析】
通过前面的学习，学上已经对自己的身体有一定的了解，对身体感觉器官的功能都已经很熟悉了。同时，学生也明白了每个感觉器官都有其无法感知的信息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。生活中，学生能开展很多的游戏活动，但没有能深入思考游戏活动与人体相关的联系。本课学生将在比较反应快慢游戏中，再次感受人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递消息的。同时，二年级学生分析数据的能力不高，相对抽象的数据呈现和整理会阻碍学生们的思考。利用直观、简介的记录方法，有利于学生展开分析，初步锻炼学生的数据分析能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.感觉器官能帮助我们做出反应。
2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。
科学探究目标
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
【教学准备】
学生：反应速度尺、实验记录单等。
教师：课件
【教学过程】
温故知新
通过前面的学习，相信大家已经认识到了关于我们身体的很多知识，我们一起来回顾一下吧。
我们的身体基本结构分为哪几个部分呢？（头、颈、躯干和四肢）
我们的身体有哪些感觉器官呢？
（眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官)
这些感觉器官能帮助我们做些什么呢？
（感觉器官能够帮助我们进行观察和比较，认识周围的事物及其变化。）
过渡：同学们说的真好！感觉器官除了能够帮助我们进行观察和比较以外，生活中还有很多游戏活动都需要感觉器官的参与，比如“翻拍手游戏”。
聚焦:揭示主题
（播放视频,“翻拍手游戏”）问：同学们，你玩过翻拍手游戏吗？
我们一起来玩一玩“翻拍手游戏”吧！
游戏说明：
①两人一组，一人为进攻方，另一人为防守方；
②防守方手心向下，进攻方手心向上，双方手心相对；
③进攻方寻找机会快速拍击对方手背，成功拍击到对方则优胜；
④防守方要时刻观察对方动作，快速做出躲避动作，成功躲避则优胜；
⑤翻手进攻动作每次只能做一下，如果没有击中，则双方交换攻防；
⑥进攻方没有做出进攻动作之前，防守方不能躲避及阻拦进攻方动作。
游戏规则都清楚了吗？现在开始活动吧。
提问：刚才的翻拍手游戏中，我们用到了什么感觉器官呢？
提问：好的，那和你的小伙伴相比，谁的反应比较快呢？
小结：通过这个游戏，我们不难发现，感觉器官能够帮助我们做出反应，而每个人的反应有快有慢。接下来，我们继续来测试一下自己的反应快慢。
（板书课题：测试反应快慢）
探索：玩“抓尺子”游戏
过渡：怎样做，才能测试出自己的反应到底有多快呢？老师这有一个小方法：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏。我们一起来看看吧。
做一个“反应速度尺”
准备材料：30cm长尺子、10cm长尺子、30cm长纸带（或30cm长瓦楞纸板)、双面胶、笔，彩笔等。
微课视频：做一个“反应速度尺”。
比一比谁抓住的次数多
过渡：你的“反应速度尺”做好了吗？我们用这把“反应速度尺”来比一比谁抓住的次数多吧！
活动规则：
①两人一组，一人为抓尺子方，另一人为放尺子方；
②放尺子方捏住尺子“零”分一端，让尺子自然下垂，保持静止；
③抓尺子方手部虎口张开，放在尺子下端，不能接触尺子，也不能高于尺子下端；
④游戏开始后，放尺子方可随时放开尺子，抓尺子方要迅速抓住尺子；
⑤每人各有10次机会，比一比谁抓住的次数多。
⑥把你的活动结果记录在下面的表格中吧。
谁抓的次数多（抓住尺子画“√”）
姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
开始活动，教师巡视指导。
交流汇报：
①谁抓住尺子的次数多呢？生说一说。
②谁的反应更快呢？生说一说。
③你还有其他什么发现吗？生说一说。
比一比谁抓的得分多
过渡：好的，那我们再来挑战一下，比一比谁抓的得分多吧。
活动规则：
①两人一组，一人为抓尺子方，另一人为放尺子方；
②放尺子方捏住尺子“零”分一端，让尺子自然下垂，保持静止；
③抓尺子方手部虎口张开，放在尺子下端，不能接触尺子，也不能高于尺子下端；
④游戏开始后，放尺子方可随时放开尺子，抓尺子方要迅速抓住尺子；
⑤每人各有10次机会，比一比谁抓的得分多。
⑥请把每次获得的得分，记录在下面的表格中。
谁抓的得分多（记录每次的得分）
姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分
2.开始活动，教师巡视指导。
3.交流汇报：
①谁抓住尺子的得分多呢？生说一说。
②（转换直观图示)问：观察我们得分记录，你还有其他什么发现吗？生说一说。
（预设：我发现得分越来越高了，到后面，得分还会变得比较稳定。）
追问：这说明了什么？
（预设：我们的反应会慢慢地提高，最后反应会比较稳定。）
追问：你认为，是怎样的原因使得产生这样的现象呢？
（预设：因为我们做了很多次同样的活动，都熟练了。)
4.小结：是的，通过反复的训练，能提升我们反应的速度。
研讨：
1.我们玩“抓尺子”游戏时，用到了哪些感觉器官呢？生说一说。
2.你能说说有什么方法，可以帮助我们提高游戏的得分吗？生说一说。
3.小结：玩“抓尺子”游戏时，我们需要用到眼睛、耳朵、皮肤感觉器官。多次反复进行游戏，我们的反应速度会提升。
四、拓展：
生活中，还有哪些游戏小活动可以锻炼我们的反应速度吗？都用到哪些感觉器官呢？
请你课后和小伙伴们继续探讨一下吧!(共16张PPT)
测试反应快慢
教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》第4课
温故知新
1、我们的身体基本结构分为哪几个部分？
(头、颈、躯干、四肢)
2、我们的身体有哪些感觉器官呢？
(眼、耳、鼻、舌、皮肤)
3、感觉器官能帮助我们做些什么呢？
(观察和比较……)
聚焦
“翻拍手”游戏
聚焦
1、翻拍手游戏中，用到了哪些感觉器官呢
皮肤
眼睛
耳朵
2、谁的反应更快呢？
探索：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
(一)做一个“反应速度尺”
30厘米直尺
30厘米白纸带
油性笔
铅笔
彩色笔
双面胶
瓦楞纸板
硬纸板
探索：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
(二)比一比谁抓住的次数多
探索：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
(二)比一比谁抓住的次数多
活动记录
分享交流
谁抓住尺子的次数多，反应更快呢？
分享交流
活动过程中，你还有其他发现吗？
探索：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
(三)比一比谁抓住的得分多
活动规则
1、玩“抓尺子”游戏；
2、每人各10次机会；
3、记录每次抓住尺子获得的得分。
探索：做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
(三)比一比谁抓住的得分多
温馨提示
手抓住“0”分处，记作：“0”分
手抓住两得分的分界线，
重新活动
手抓住分界线上方，记：
分界线上方的得分
手抓住分界线下方，记：
分界处下线的得分
分享交流
谁抓住尺子的得分多呢？
分享交流
观察得分记录，你有其他发现吗？
为什么得分越来越高了呢？
研讨
1、我们玩“抓尺子”游戏时，用到了哪些感觉器官呢？
皮肤
眼睛
耳朵
2、说说我们提高游戏的方法。
(集中注意、仔细观察、多次训练……)
拓展
生活中，还有哪些游戏小活动可以锻炼我们的反应速度吗？
有哪些感觉器官参与了活动呢？
同学们，再见！
