教科版（2017秋） 二年级下册2.4测试反应快慢 教学设计

教育科学出版社《科学》二年级（下册）第二单元第四课
《2.4测试反应快慢》
教学设计
课 题 2.4测试反应快慢
授课时间
授课班级 二年级
教材分析 本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
学情分析 通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，所以游戏环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，把问题聚焦到感觉器官的反应上。虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，本节课要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
学习 目标 科学概念目标
感觉器官能帮助我们做出反应。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教学重点 知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
教学难点 知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
教法 谈话法、讲授法、观察法、演示法、实验法。
学法指导 指导学生仔细观察游戏过程并了解游戏规则
指导学生记录游戏结果
指导学生通过表格数据分析得出影响反应速度快慢的因素
评价设计 动手实践过程及结果。
课时安排 1课时
教学 准备 教师准备 多媒体课件、反应速度尺
学生准备 活动手册、笔、橡皮
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、聚焦 1、游戏导入
教师找两名同学进行一个小比赛，复习上节课学习的主要内容。
对比赛胜利的同学进行表扬，并赠送一支棒棒糖。
2、寻找一名同学与老师做抓棒棒糖的游戏，并对同学们提问，他为什么能抓住棒棒糖/为什么抓不住棒棒糖?
3、谈话：反应快是抓住棒棒糖的关键，今天这节课，邓老师就带领同学们玩一玩测试反应快慢的闯关游戏。（板书：测试反应快慢） 学生回顾上一节课的学习内容。
好玩，好动是孩子的天性，本环节教师以比赛的形式入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状态。
播放小视频不但可以直观的让孩子学会玩抓尺子游戏，还可以吸引孩子的注意力，比教师直观讲授更易理解更生动。
引导学生明确抓住尺子同样次数的学生反应速度有可能是不同的，为下面的探究做铺垫。
从总分看验证了之前的猜测，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。
此环节是对本课的一个小结，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应速度。
此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力，渗透爱国主义教育。
有意识地培养学生的反思能力。二年级学生不一定能总结得非常全面，但无论从哪个方面总结反思自己，都是自我认识的提升。
二、探索 游戏第一关：“抓尺子游戏”看谁抓到的次数多。
1.放抓尺子游戏小视频，学生认真观看。
2.教师引导：
（1）做这个游戏坐着还是站着？
（2）放尺子的同学尺子可不可以斜着拿？
（3）抓尺子同学手要怎样放？
（4）尺子掉落的过程当中先碰到其他东西再被抓住怎么办？
3.教师讲授正确的游戏姿势，并出示活动要求。
（1）放尺子同学要保证尺子竖直。
（2）抓尺子同学户口要张开。
（3）尺子要自然下落。
小裁判负责监督和记录（提示：抓住则在记录单上画“√”反之画“〇”）
5.两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
6.讨论：抓尺子用到了哪些感觉器官？想成功的抓住尺子是不是单一的用到一个感觉器官？
想在游戏中获得胜利，就需要感觉器官的共同配合。
7.教师引导：班级里谁的反应速度是最快的呢？怎样寻找反应速度最快的小达人？
（二）第二关：比一比，谁的得分高
1.教师介绍游戏规则。
2.教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
姓名
1
2
3
4
5
总分
相应的表扬合作比较好的小组，选出优胜的个人。
请同学们说一说得到高分的秘诀。
同学们说一说提高游戏得分的方法。
学生明确游戏规则。
学生两人一组进行游戏。
学生观察思考并回答问题
明确游戏规则
两人一组进行游戏
三、归纳
谈话：我们反应的快慢只与眼睛和手有关系，而与其他的感觉器官无关吗？让我们继续闯第三关寻找答案吧。
（三）第三关：我说你做
1.听老师口令做动作，当老师发出抢橡皮的口令时，同桌两人迅速的抢桌子中间的橡皮。
2.这个游戏你用到了哪些感觉器官？
3．小结：
在生活当中许多事情不仅需要手和眼睛，还需要用到耳朵、鼻子、舌头。感觉器官要相互配合，综合运用，并且经过反复训练我们的反应速度还会加快。
跟着老师口令做动作
学生思考并回答问题

四、拓展与思考
1.观看反应速度惊人的小视频。
2.请同学们谈谈观看后的感受。
3.教师再次引导，良好的反应速度不是一蹴而就的，想要获得成功就要勤加练习。 学生观看并谈一谈感受
五、全课总结 1.你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
（1）我在本节课学会了 。
（2）课后我打算 。
（3）如果满分是100分的情况下你准备给自己打多少分？
2.谈话：今天第xx小组表现的最好，老师给你们打100分，并给你们点大大的赞，其他小组也要继续努力，老师希望你们通过努力，长大以后都能像运动员那样，为我们的祖国增光添彩。
让学生从不同方面总结自己的收获。
板书设计 2.4测试反应快慢