教科版（2017秋）小学科学二年级下册 7.磁铁和我们的生活 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）小学科学二年级下册 7.磁铁和我们的生活 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 19:22:59 | ||
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文档简介
教育科学出版社小学科学二年级下册第一单元“磁铁”第七课
《磁铁和我们的生活》教学设计
【科学教育理论指导】
小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂教学，也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据，并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深入探究。
【学情分析】
二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引导学生有针对性的进行探究并得出结论。
本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上，引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。
【教学目标】
科学概念目标
1.磁铁在生活中的应用很广泛。
2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。
科学探究目标
1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4.能准确描述磁铁的不同性质。
科学态度目标
1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。
2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
【教学重难点】
重点：广泛了解磁铁在生活中的运用；认识到磁铁的用途和它的性质是有关系的；巩固和总结磁铁性质。
难点：能将磁铁的用途和它的性质结合起来；总结磁铁的性质
【教学准备】
每组学生准备：环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩具、。
学生活动准备：学生活动手册
【教学过程设计】
一、实物激趣，问题导学
1.教师出示平衡灯，介绍并质疑：
为什么平衡灯下方的小球会悬浮起来？
2.学生答疑：磁铁
3.揭示课题：
我们周围很多东西也会像平衡灯这样用到磁铁。生活中磁铁很常见，可以说我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课，就让我们一起来交流——磁铁和我们的生活（板书课题）
二、开启新知，探索学习
1.聚焦答疑，交流信息：
（1）问题前瞻：生活中你在哪里见过磁铁？
（2）学生广泛回答，初步感知磁铁在生活中的运用。
（3）问题导入，激发探索：原来这么多物品中都有磁铁，你还认识哪些含有磁铁的物品？
2.探索活动一：了解磁铁用途
（1）发起探索活动：将你所知道用到磁铁的地方和小组成员交流，并完成学习活动手册
（2）活动注意事项提示：
①将你所知道含有磁铁的物品告诉小组内成员
②将获得的信息汇总，用文字或画图的方式记录到《科学活动手册》第10页的活动框中
（3）汇报分享，总结质疑：
生活中用到磁铁的地方有的是看得到的，有的是看不到的。对于看不到的地方我们如何证明也用到了磁铁呢？
（4）知识小结，拓展发散
利用磁铁能吸铁的特性，还能做什么？（板书磁铁能吸铁特性与相应用途）
（5）深挖信息，拓展提问：
磁铁有磁性这样的特性明显概括不了磁铁的所有用途，那么在其他用到磁铁的地方又用到了磁铁的什么特性呢（例如磁悬浮列车）？
3.探索活动二：磁悬浮列车的科学原理
（1）提出问题，引发思考
磁悬浮列车用到了磁铁的哪一条特性？
（2）探究活动，解决问题：
（出示环形磁铁）老师这里有两枚环形磁铁，请同学们玩一玩，看看怎样能使它们“悬浮”起来。（规范课堂，纪律较好的小组先发给实验材料）
出示活动要求：
①小组合作“玩”磁铁，看你有哪些方法使环形磁铁“悬浮”起来。
②想一想这些现象和磁悬浮列车的联系。
③磁铁很脆弱，要注意爱护实验材料。同时还要注意实验安全
④实验结束后，及时收拾好实验器材
（3）汇报小结，获取联系
（确定每一个小组都收拾好实验器材后再展开）磁悬浮列车利用了磁铁的哪一条特性？（视频揭秘）
通过解答导入部分磁力平衡灯小球悬浮的解释，再次完善磁悬浮列车所用到的原理。强化磁极的相互作用
4.探索活动三：磁铁的其他特性
（1）新活动引入：原来磁铁这条性质这么有用！那除此之外，磁铁还有哪些我们意想不到的用途呢？
（2）出示磁带、磁条卡和硬盘，总结磁铁性质——记录信息
5.研讨总结：
（1）问题介入：刚才我们已经了解到了磁铁有这些特点，同时我们还了解到磁铁这些特点导致了它有这么多用途，那么，磁铁还有哪些特点呢？
（2）全班总结 整理信息
磁铁的特点概括（板书）
8.总结概括：
（1）总结：磁铁性质很多，用途也很广
（2）拓展：生活中还有哪些地方也隐藏着磁铁？这些地方又用到了磁铁的什么性质呢？请同学们保持对磁铁探究的兴趣，继续去了解更多关于磁铁的信息，发现更多精彩。
【教学评价设计】
教学评价主要从以下三个方面展开：
1.实验观察效果——让学生充分动手，探究能使磁铁“悬浮”起来的所有方法，并在此基础上结合教师所给的问题进行思考，将看到的现象、用途与学过的磁铁特性相结合，探究磁悬浮列车所用到的磁铁特性。
2.小组交流成果——充分让学生进行交流，阐述他们的想法，调动他们交流的欲望，充分探知学生对相关知识的了解。以便为接下来教学活动的开展更好地服务。
3.思维整理——发挥小组的作用，让学生尽可能多的活动信息。提示学生进行记录，将获得的信息进行整理归纳。在教学中循序渐进，引导学生不断深入探索。
【板书设计】
磁铁 和 我们的生活
可以吸铁（有磁性） 门吸、文具盒、冰箱贴
磁极相互作用 磁悬浮列车
记录信息 决定 磁条卡、磁带、硬盘
指示方向 指南针
磁化 ······
······ ······
【学习单设计】
《科学学生活动手册》第10页学习活动表
《磁铁和我们的生活》教学设计
【科学教育理论指导】
小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂教学，也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据，并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深入探究。
【学情分析】
二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引导学生有针对性的进行探究并得出结论。
本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上，引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。
【教学目标】
科学概念目标
1.磁铁在生活中的应用很广泛。
2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。
科学探究目标
1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4.能准确描述磁铁的不同性质。
科学态度目标
1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。
2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
【教学重难点】
重点：广泛了解磁铁在生活中的运用；认识到磁铁的用途和它的性质是有关系的；巩固和总结磁铁性质。
难点：能将磁铁的用途和它的性质结合起来；总结磁铁的性质
【教学准备】
每组学生准备：环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩具、。
学生活动准备：学生活动手册
【教学过程设计】
一、实物激趣，问题导学
1.教师出示平衡灯，介绍并质疑：
为什么平衡灯下方的小球会悬浮起来？
2.学生答疑：磁铁
3.揭示课题：
我们周围很多东西也会像平衡灯这样用到磁铁。生活中磁铁很常见，可以说我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课，就让我们一起来交流——磁铁和我们的生活（板书课题）
二、开启新知，探索学习
1.聚焦答疑，交流信息：
（1）问题前瞻：生活中你在哪里见过磁铁？
（2）学生广泛回答，初步感知磁铁在生活中的运用。
（3）问题导入，激发探索：原来这么多物品中都有磁铁，你还认识哪些含有磁铁的物品？
2.探索活动一：了解磁铁用途
（1）发起探索活动：将你所知道用到磁铁的地方和小组成员交流，并完成学习活动手册
（2）活动注意事项提示：
①将你所知道含有磁铁的物品告诉小组内成员
②将获得的信息汇总，用文字或画图的方式记录到《科学活动手册》第10页的活动框中
（3）汇报分享，总结质疑：
生活中用到磁铁的地方有的是看得到的，有的是看不到的。对于看不到的地方我们如何证明也用到了磁铁呢？
（4）知识小结，拓展发散
利用磁铁能吸铁的特性，还能做什么？（板书磁铁能吸铁特性与相应用途）
（5）深挖信息，拓展提问：
磁铁有磁性这样的特性明显概括不了磁铁的所有用途，那么在其他用到磁铁的地方又用到了磁铁的什么特性呢（例如磁悬浮列车）？
3.探索活动二：磁悬浮列车的科学原理
（1）提出问题，引发思考
磁悬浮列车用到了磁铁的哪一条特性？
（2）探究活动，解决问题：
（出示环形磁铁）老师这里有两枚环形磁铁，请同学们玩一玩，看看怎样能使它们“悬浮”起来。（规范课堂，纪律较好的小组先发给实验材料）
出示活动要求：
①小组合作“玩”磁铁，看你有哪些方法使环形磁铁“悬浮”起来。
②想一想这些现象和磁悬浮列车的联系。
③磁铁很脆弱，要注意爱护实验材料。同时还要注意实验安全
④实验结束后，及时收拾好实验器材
（3）汇报小结，获取联系
（确定每一个小组都收拾好实验器材后再展开）磁悬浮列车利用了磁铁的哪一条特性？（视频揭秘）
通过解答导入部分磁力平衡灯小球悬浮的解释，再次完善磁悬浮列车所用到的原理。强化磁极的相互作用
4.探索活动三：磁铁的其他特性
（1）新活动引入：原来磁铁这条性质这么有用！那除此之外，磁铁还有哪些我们意想不到的用途呢？
（2）出示磁带、磁条卡和硬盘，总结磁铁性质——记录信息
5.研讨总结：
（1）问题介入：刚才我们已经了解到了磁铁有这些特点，同时我们还了解到磁铁这些特点导致了它有这么多用途，那么，磁铁还有哪些特点呢？
（2）全班总结 整理信息
磁铁的特点概括（板书）
8.总结概括：
（1）总结：磁铁性质很多，用途也很广
（2）拓展：生活中还有哪些地方也隐藏着磁铁？这些地方又用到了磁铁的什么性质呢？请同学们保持对磁铁探究的兴趣，继续去了解更多关于磁铁的信息，发现更多精彩。
【教学评价设计】
教学评价主要从以下三个方面展开：
1.实验观察效果——让学生充分动手，探究能使磁铁“悬浮”起来的所有方法，并在此基础上结合教师所给的问题进行思考，将看到的现象、用途与学过的磁铁特性相结合，探究磁悬浮列车所用到的磁铁特性。
2.小组交流成果——充分让学生进行交流，阐述他们的想法，调动他们交流的欲望，充分探知学生对相关知识的了解。以便为接下来教学活动的开展更好地服务。
3.思维整理——发挥小组的作用，让学生尽可能多的活动信息。提示学生进行记录，将获得的信息进行整理归纳。在教学中循序渐进，引导学生不断深入探索。
【板书设计】
磁铁 和 我们的生活
可以吸铁（有磁性） 门吸、文具盒、冰箱贴
磁极相互作用 磁悬浮列车
记录信息 决定 磁条卡、磁带、硬盘
指示方向 指南针
磁化 ······
······ ······
【学习单设计】
《科学学生活动手册》第10页学习活动表