3.1同底数幂的乘法（1） 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
3.1同底数幂的乘法（1）
第1课时
浙教版 七年级下
指数
底数
幂
an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么
an表示n个相同因数a相乘的积。
这种求几个相同因数积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂。
旧知回顾
(1)25 表示________________;
(2)10×10×10×10写成幂的形式____;
(3) a的底数是__,指数是__;
(4) (a+b)3 的底数是______,指数是_____;
(5) (-2)4 的底数是___,指数是__;
(6) -24 的底数是___,指数是__.
2×2×2×2×2（5个2相乘）
104
a
1
a+b
3
-2
4
2
4
幂的底数是分数、负数或者多项式时，底数应该添加括号。
-24表示24的相反数
填空：
同底数幂是指底数相同的幂
不是
旧知回顾
根据乘方的意义，以及有理数的乘法，请完成下列问题：
（1） 是多少个2相乘？
（2） （ ） （ ）
=
（3） （ ） （ ）
=
5
3
2
7
2
5
7
4
3
思考：通过对以上过程的观察，你能发现什么规律吗？
猜想：am · an ＝ （m、n都是正整数）
能用一个式子来表达这个规律吗？
用字母来表示一般规律
新知导入
猜想: am · an= (m、n都是正整数)
am · an =
m个a
n个a
= a·a·····a
=am+n
(m+n)个a
即:
am · an = am+n (m、n都是正整数)
(a·a·····a)
am+n
(乘法结合律)
(乘方的意义)
(乘方的意义)
(a·a·····a)
你能解释猜想am · an=am+n正确吗？
回顾探究的过程，我们经历了怎样的过程？
经历“观察-猜想-验证-概括”的过程
利用乘方的意义推理说明
新知导入
am · an = am+n (m、n都是正整数)
同底数幂相乘,
想一想：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？
底数　　，指数　　。
不变
相加
同底数幂的乘法法则：
　请你尝试用文字概括这个结论。
如 43×45=
43+5
=48
朗读法则并思考运用法则的条件是什么？
同底数幂
乘法
条件：
底数不变
指数相加
结论：
新知讲解
am · an · ap 等于什么？
猜想:
am· an· ap = am+n+p （m、n、p都是正整数)
方法2
am·an·ap
=(am· an ) · ap
=am+n· ap
=am+n+p
方法1
am·an·ap
=(a·a· … ·a)(a·a· … ·a)(a·a· … ·a)
n个a
m个a
p个a
=am+n+p
当三个或三个以上同底数幂相乘时，同底数幂乘法法则同样适用
新知讲解
下列各式哪些是同底数幂的乘法
法则运用的条件：①同底数幂 ②乘法
课堂练习
例1 计算下列各式，结果用幂的形式表示.
（1）
（2）
（3）
（4）
问题：这些式子是否能直接利用法则计算？
满足“底数相同，乘法运算”可以直接用法则。运算后结果：底数不变，指数相加。
运算结果的底数一般应化为正数，负数的奇数次幂为负。负数的偶数次幂为正。
指数为1时可省略不写，在运算时不能丢。
底数a可以是任意实数，单项式，多项式，但必须完全相同才能直接用法则。
例题讲解
观察下列各式，判断是否能用法则计算？
问题1：式子是否能直接利用法则计算？
当底数互为相反数时，根据乘方的意义，先转化为同底数幂形式.
问题2：遇到底数互为相反数时，如何解决？
不能，底数不同
课堂练习
计算下列各式,并用幂的形式表示结果.
(1) (-5)2 × (-5)3 × 54 (2) (a-b)2(b-a)
(2) (a-b)2(b-a)= (b-a)2(b-a)= (b-a)2+1=(b-a)3
互为相反数的偶数次幂相等x2n=(-x)2n
负数的奇数次幂为负
负数的偶数次幂为正
当底数互为相反数时，根据乘方的意义，先转化为同底数幂形式.
观察底数，指数，当指数为偶数时，利用互为相反数的偶数次幂相等进行转化为同底数幂。
(1) (-5)2 × (-5)3 × 54 = (-5)2 × (-5)3 × (-5)4 = (-5)2+3+4 =(-5)9 = -59
(-5)2 × (-5)3 × 54 = 52 × (-53) × 54 = -52+3+4 =-59
(a-b)2(b-a)= (a-b)2[-(a-b)]= -(a-b)2+1=-(a-b)3
课堂练习
下面的计算对吗？如果不对，应怎样改正？
底数不变，指数相加
合并同类项，系数相加
要发挥每个指数的作用
负数的偶数次幂为正
书本61页课内练习2
底数不变，指数相加
法则运用的条件：①同底数幂 ②乘法
课堂练习
底数的符号
积的符号
请你找找这两个式子的不同之处，并判断这两个式子的计算是否正确
注意准确地把握符号
①
②
课堂练习
例2：我国“神威·太湖之光”超级计算机的实测运算速度达到每秒9.3亿亿次。如果按这个速度工作一整天，那么它能运算多少次？
解
乘法的交换律和结合律
答：它一天约能运算
例题讲解
∵am · an = am+n (当m、n都是正整数)
∴ am+n=am · an (当m、n都是正整数)
逆用同底数幂乘法法则
若am+n=6，am=3，则an=
2
拓展提升
计算下列各式，结果用幂的形式表示.
注意：综合运算先乘法再加减，能合并同类项的要合并。
拓展提升
(A) 1对 (B) 2对 (C) 3对 （D) 4对
由同底数幂的乘法法则可知：x+y=5
拓展提升
填空：
（1） 8 = 2x，则 x = ；
（2） 8× 4 = 2x，则 x = ；
（3） 3×27×9 = 3x+1，则 x = .
3
5
5
23
23
3
25
36
22
×
=
33
32
×
×
=
转化思想
方程思想
拓展提升
今天，我们发现、归纳并应用了一个新的法则。法则的内容是什么？
经历了“观察--猜想--验证--概括”的过程，体现了从特殊到一般的归纳方法。
在运用法则的过程中要注意什么？
同底数幂的乘法法则：
am · an = am+n (m、n都是正整数)
同底数幂相乘，底数不变，指数相加
我们是怎么发现和归纳这个法则的 ？
同底数幂
乘法
条件：
底数互为相反数
转化
课堂总结
完成作业本（1）3.1同底数幂的乘法（1）
作业布置
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