浙教版数学七下 6.3 扇形统计图 教案（表格式）

教学课题 　6.3扇形统计图 课型 新授课
课堂形式 纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数
教学目标 知 识与技 能 理解扇形统计图的含义和特点，会根据已知数据绘制扇形统计图，能从扇形统计图中获取争取的信息，并能作出合理的解释推断。
过 程与方 法 探索扇形统计图中中心角的求法并计算，在从扇形统计图中获取信息的过程中学会互相交流，相互评价。
情感态度与价 值 观 进一步学习从数据中获取有关信息，学会用数据说话，学会和他人一起完成调查，体会其中的乐趣。
重点 理解扇形统计图的特点，绘制扇形统计图。
难点 从扇形统计图中获取有用的信息，利用数据进行分析，作出判断。
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一、引入新课 师：同学们今天早饭都吃了什么？生七嘴八舌。师：下面是一个学生早上吃早饭摄入各种营养成分的情况，请同学们观察下列统计图，并且回答下面的问题？（1）这顿早饭中，脂肪占百分之几？有多少克？ 学生通过“合作学习”，观察扇形统计图，感受扇形统计图的特点。 引导学生观察扇形统计图，通过三个问题，让学生感受扇形统计图的特点。
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这顿早饭中，哪一种营养成分最多？哪一种最少？最多的营养成分是最少的多少倍？表示蛋白质的扇形的圆心角是多少度？你是怎样计算的？师：这就是我们今天要学习的扇形统计图。同学们来说说看扇形统计图的组成和特点？扇形统计图的特点： ①圆代表总体； ②扇形代表总体中的不同部分； ③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. （2）各个扇形所占的百分比之和为1； （3）在不同的统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小扇形统计图：用圆和善行分别表示关于总体和各个部分组成数据的统计图。能直观、生动的反映各分部在总体中所占的比例。 学生尝试归纳扇形通统计图的特征。 引导学生归纳山统计图的特征，并最后作总结。
二、探索新知 【做一做】参加文艺、体育、美术三类课外兴趣小组的人数比是多少？参加人数最多的是哪一类课外兴 学生根据扇形统计图中所具有的信息，回答以下问题。 几个问题都涉及利用扇形统计图的百分比数据，需要计算，教师在引导的同时，也需要板演。
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组？参加人数最少的呢？若参加人数最多的课外兴趣小组比参加人数最少的多20人，那么一共有多少学生参加这三个课外兴趣小组（假设没人只参加一个课外兴趣小组）？师：从扇形统计图中我们可以得到很多信息。那么怎么样来作一个扇形统计图呢？据第6次人口普查数据公报，我国人口中0—14岁的占16.60%，15—59岁的占70.14%，60岁以上（含60岁）的占13.26%。师：先画一个圆，然后再画每一个部分，画每一个部分的关键是确定每一部分占的圆心角。那么圆心角怎么确定呢？生：根据每一部分占的百分比。在引导下，学生发现 每一部分圆心角=对应部分的百分比×360°总结：绘制扇形统计图的一般步骤是：先画一个圆；按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数。根据算得的圆心角的度数，画出各个扇形，并注明相应的百分比。各组成部分的名称可以注在图上，也可以用图例表示。 学生可能对每一部分占的圆心角的会有困难。引导学生思考如何确定圆心角？ 如何制作扇形统计图是本节课的一个重点，也是一个难点。关键要学生理解每一部分圆心角的计算方法。并且用一实例在黑板上进行演示。
三、巩固加深 【课内练习】书上例1 学生独立完成这个练习。并且请一个学生上黑板进行板演。 在班级里面观察学生的做题情况，如有问题及时指出纠正，多犯的问题在课堂及时反馈，强调。
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作业题A组1,2. 进一步巩固今天学的扇形统计图的作用及其绘制方法。 指导纠正。
四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么？扇形统计图的特征，扇形统计图的绘制方法布置作业 先由学生进行归纳总结 对学生归纳总结的教师再进行补充，更好的回顾今天所学习的知识。
教学反思 教学中感觉较好的地方以及原因：
教学中感觉不足的地方以及原因，改进方案：