浙教版数学七下 6.2 条形统计图和折线统计图 教案（表格式）

教学课题 　6.2条形统计图和折线统计图 课型 新授课
课堂形式 纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数
教学目标 知 识与技 能 进一步掌握条形、折线统计图的特点和作用。会熟练用条形、折线统计图表数据。
3.灵活运用条形、折线统计图分析社会生活和科学领域的简单实际问题。
过 程与方 法 经历整理简单的数据的过程，体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，根据不同需要选择合适的统计图。
情感态度与价 值 观 在小组合作学习中，学会交流和评价，并能体验数学学习的快乐。
重点 如何根据实际需要制作条形统计图和折线统计图。
难点 如何根据折线统计图，尤其是有多条折线的统计图来分析事物变化，有一定难度。
板书设计
教学辅助
过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注
一、引入新知 利用例1内容，直接引入新课例1：2010第六次全国人口普查，我国四个直辖市北京、上海、天津、重庆的人口依次约为1961万人，2303万人，1294万人，2885万人。师：收集到的数据比较混乱，先列统计表。给出统计表。 学生观察生活实例，先尝试列统计表。 利用制成的表格,用Excel软件制出条形统计图，让学生观察条形统计图的特点及组成。
过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注
直辖市北京上海天津重庆人口(万人)1961230212942885师：这些数据很枯燥，要使这些数据和数据的变化能更直观、生动地表示出来，就要进一步学习统计图。 观察条形统计图条形统计图的特点及组成，尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。 学生在小学的时候已经学习过条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念一句话带过即刻，重点放在绘制统计图上。
二、探索新知 给出刚刚问题中的条形统计图。观察统计图表，根据条形统计图的特征，归纳绘出示画条形统计图的步骤： （1）写出统计图名称； （2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）； （3）确定长方形的宽度和间隔； （4）确定长度单位和数量； （5）制成长方形并在长方形上方写上数据。制条形统计图的步骤。师：对于要完成一张完整的条形统计图的整个过程我们可以分为 要解决的问题（目标）——收集数据——整理数据，列出相应的统计表——绘制统计图。【做一做】基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。右图 观察条形统计图的特点及组成，在教师的引导下尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。本小题由学生自己独立完成。感受绘制条形统计图的过程。 指出第一个学习的统计图——条形统计图。引导学生尝试归纳总结绘制条形统计图的步骤。提醒学生注意不要忘记统计图的名称。数据较大，纵向数轴上的单位选取学生有一定困难，予以指导。启发学生可从数据中的最大值和最小值来考虑单位长度。突出绘制统计图的过程。观察学生的绘制情况，及时发现学生在绘制条形统计图中
中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、蠕虫、果蝇、流感病毒、的基因数量，请根据图中的数据画出相应的条形统计图。校对做一做的绘制条形统计图，将学生的错误及时反馈出来，教师在黑板上进行指导，加深学生画条形统计图的步骤及其注意点。师：下面我们来看另一个问题。【合作学习】P151让学生观察三个折线统计图，回答合作学习中的四个问题。师：这就是我们今天第二个要来学习的统计图——折线统计图。折线统计图由两条代表不同表目的数轴和折线组成，折线上被线段连接的各点同时反映不同的表目。通过观察折线统计图的特征，归纳绘制折线统计图的步骤：（1）写出统计图名称； （2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）； （3）确定横纵坐标单位长度；（4）描点，依次连线。例2：P152 一名学生上黑板进行板演。观察折线统计图的特点及组成，在教师的引导下尝试归纳绘制折线统计图的一般过程。学生独立完成例2，并根据统计图回答例2下的问题。 犯的错误，一会儿及时反馈强调。提醒学生先列表再绘图，并请一个同学上黑板进行板演。给学生充分时间观察三个图，帮助学生理解统计图中的横标、纵标分别表示什么，图中各条折线分别表示什么。观察学生的绘制情况，及时发现学生在绘制折线统计图中犯的错误，一会儿及时反馈强调。提醒学生先列表再绘图，并请一个同学上黑板进行板演。
过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注
【比较】（1）条形统计图与折线统计图的不同；（2）条形统计图与折线统计图的功能。 尝试比较条形统计图和折线统计图的差异，有利于学生针对问题选择合适的统计图。 引导学生比较两种统计图。
三、巩固新知 课内练习P153作业题A组第一题第二题P154 学生独立自主完成 教师观察学生作业情况，并予以指导，校对答案。
四、课堂小结 本节课你有什么收获？如何利用统计图解决问题的一般过程。条形统计图与折线统计图的画法。利用条形统计图与折线统计图分析数据的变化。 通过总结，回顾今天学习的内容。
教学反思 教学中感觉较好的地方以及原因：
教学中感觉不足的地方以及原因，改进方案：