浙教版初中数学七年级下册1.4平行线的性质 教案（表格式）

数学学科教学设计
课程名称 平行线的性质 课时 2课时
教学目标 知识技能：1.理解平行线性质的内容；2.简单运用平行线性质进行推理应用。过程方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法，感受数学知识的联系。 情感态度价值观：体会数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维。
教学重点 理解平行线的判定，并利用性质解决求角问题。
教学难点 性质2性质3的推理过程。
解决方法 自主学习、合作探究、学练结合
教学过程 学生活动 教师活动 设计意图
激情导入（3分钟）上节课我们学习了三种平行线的判定方法，分别是什么？将判定方法反过来，由两直线平行的条件，可得什么结论？ 学生思考，观察，回答问题 教师提出问题，请学生回答，最后做改正。 问题引入，吸引学生注意，复习导入进入学习情境。
二、学习目标（2分钟）1、理解并识记平行线的性质；2、能用平行线性质解决一些简单问题。 学生齐读 教师讲解 名确目标，提高学习针对性。
三、自主学习（10分钟）自学有关两直线平行，同位角相等的内容，并思考问题。 课本18页探究，首先猜一猜两直线平行后的四组同位角是否度数分别相等；然后量一量，填入表格；想一想之后回答教师提出的问题。 提出问题：猜一猜∠1和∠5是否相等？度量得出结论。∠1和∠5的位置关系是什么，其他同类型角是否具有此特点？3、是否任意一条直线去截平行线a、b都可得此结果？ 引导学生自己动手动脑，充分发挥学生主观能动性，培养其探究发现的能力。
小组合作（15分钟） 小组代表回答：两直线平行，内错角相等。∵a∥b∴∠1=∠5（两直线平行，同位角相等）∵∠1=∠3（对顶角相等）∴∠3=∠5两直线平行，同旁内角互补。∵a∥b∴∠1=∠5（两直线平行，同位角相等）∵∠1+∠4=180°（邻补角和为180°）∴∠4+∠5=180° 提问： 类比平行线判定中，同位角相等可得平行，内错角,同旁内角的角度关系能否也得类似结论？小组讨论并证明后发表意见。 提高学生们的小组合作能力，加深思考，养成动脑动手的好习惯。
当堂检测（8分钟） 课本14页“练习”
课堂小结（2分钟） 本节课学习了哪些性质？由两直线平行，同位角相等。如何推导内错角相等，同旁内角互补？ 带领学生回顾串联本节课的知识要点 培养学生总结归纳的能力
作业布置 练行线性质一节。
课后反思