教科版（2017秋）科学二年级下册 5.做一个指南针（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学二年级下册 5.做一个指南针（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-17 15:26:29 | ||
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文档简介
课题：《做一个指南针》 指导教师： 授课教师：
［教材］：教育科学版科学二年级下册第一单元磁铁第5课《做一个指南针》
［教材分析］ 《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。
［学情分析］ 通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［教学目标］ 1、科学概念： 指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一； 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 2、科学探究： 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针； 能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计； 判断并标注自制磁针的南北极； 能对制作过程提出一些改进方法。 3、科学态度： 培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神； 乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失； 能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。 4、科学、技术、社会与环境 通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程； 知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。
［教学重难点］ 用磁铁磁化钢针。 用磁化后的钢针制成指南针。
［教学准备］： 钢针、条形磁铁、指南针、菱形吹塑纸、盛水盘、记录表、学生活动手册、课本、课件、教学助手软件、云校家手机APP。
[教学过程]：
教学环节 起止时间 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
1.新课导入 开始—1’43” 播放动画。 师问：孩子们，你们谁猜猜乌龟爷爷要去找一个什么东西？（生回答） 师：今天我们就一起来学习第五课做一个指南针（师板书课题） 观看动画视频思考回答问题，自己陈述自己在课外了解的指南针的历史，齐读课题 视频趣味引课； 图示引发记忆。
2.聚焦——指南针的历史 1’43”—5’26” （1）关于指南针你都知道些什么？ （2）师总结： 不错，我国是四大文明古国之一，指南针师四大发明之一。 人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。 后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘，还有指南车和指南鱼。 现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。我们不要忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。 （生根据之前老师在教学助手上发布的课前导学和微课通知，已经查阅了有关资料。） 生回答指南针的历史，分享自己的预习结果。 图示引发记忆
3.探索——制作水浮式指南针的磁针 5’26”— 23’47” 介绍准备材料。 师：小眼睛看一看桌子的材料都是什么 （2）师给出实验前温馨提示 ，学生补充。 （3）师生演示做磁针，师讲解方法，看视频，纠正错误。（说明：用磁极磨针尖！） （4）测钢针是否被磁化。 （师请学生在展台演示） （5）阅读书探索环节1-3步，做学生活动手册第1题。 （6）师总结方法后，进行【小组探索一】“磨、穿、画”的活动。 （音乐停实验停） （7）小组汇报展示交流 （1）学生回答看到的材料名称，读出“温馨提示”并补充做之前应该注意哪些问题。 （2）学生代表演示磨磁针，相互纠错，看视频和听老师讲解后了解正确方法。 （3）学生在展台演示磁针被磁化。 （4）读书、做活动手册。 （5）小组合作制作小磁针。 （6）汇报交流。 （1）用“互动课堂”软件给小组加分激发学生积极性. （2）用“拍照上传”和“摄像”功能，使学生直观观察。 电子交互式电子白板， （3）截屏功能截课件到“互动课堂”中
4.探索——水浮式指南针如何放置 23’47”— 25’27” 师提问：怎样才能让组装好的磁针自由旋转呢？ （教师鼓励学生回答多样化的答案） 学生回答可以让针浮在水上，也可以回答不同的答案。 实物演示
5.探索——水浮式指南针怎样指南北 25’27”— 35’08” （1）你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针） （2）今天我们用指南针来判断磁针的南北极。 展示做法(1.真正的指南针白色一端和钢针针尖方向相同，所以针尖方向为南，反之为北。2.用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。 （3）学生完成【小组探索二】（音乐停实验停） （4）小组上台汇报展示 （5）师总结【小组探索二】“放、标”的过程。 （1）生回答并讨论怎样辨别钢针的南北极。 （2）小组合作标注制作磁针的南北极。 （3）汇报交流。 （1）用“互动课堂”软件给小组加分激发学生积极性. （2）用“拍照上传”功能，使学生直观观察。 （3）使用“互动课堂”中的展台功能演示实验。
6.总结与收获 35’08”— 39’21” （1）填写记录表，便利贴上写收获。 （2）师总结学生的收获以及课堂知识。 生填写“我制作的指南针”记录表，填写收获上交。 “互动课堂”标注功能
7.研讨 39’21”— 结束 问：做指南针，你还有什么别的办法？或怎样改进你的指南针？ 生思考，下节课与同学们分享。
板书设计： 5、做一个指南针 一、磨 穿 画 二、放 标 【智慧共享便利贴粘贴处】
附：记录表 我制作的指南针 方向 部位东南西北针尖指向针尾指向
［教材］：教育科学版科学二年级下册第一单元磁铁第5课《做一个指南针》
［教材分析］ 《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。
［学情分析］ 通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［教学目标］ 1、科学概念： 指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一； 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 2、科学探究： 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针； 能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计； 判断并标注自制磁针的南北极； 能对制作过程提出一些改进方法。 3、科学态度： 培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神； 乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失； 能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。 4、科学、技术、社会与环境 通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程； 知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。
［教学重难点］ 用磁铁磁化钢针。 用磁化后的钢针制成指南针。
［教学准备］： 钢针、条形磁铁、指南针、菱形吹塑纸、盛水盘、记录表、学生活动手册、课本、课件、教学助手软件、云校家手机APP。
[教学过程]：
教学环节 起止时间 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
1.新课导入 开始—1’43” 播放动画。 师问：孩子们，你们谁猜猜乌龟爷爷要去找一个什么东西？（生回答） 师：今天我们就一起来学习第五课做一个指南针（师板书课题） 观看动画视频思考回答问题，自己陈述自己在课外了解的指南针的历史，齐读课题 视频趣味引课； 图示引发记忆。
2.聚焦——指南针的历史 1’43”—5’26” （1）关于指南针你都知道些什么？ （2）师总结： 不错，我国是四大文明古国之一，指南针师四大发明之一。 人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。 后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘，还有指南车和指南鱼。 现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。我们不要忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。 （生根据之前老师在教学助手上发布的课前导学和微课通知，已经查阅了有关资料。） 生回答指南针的历史，分享自己的预习结果。 图示引发记忆
3.探索——制作水浮式指南针的磁针 5’26”— 23’47” 介绍准备材料。 师：小眼睛看一看桌子的材料都是什么 （2）师给出实验前温馨提示 ，学生补充。 （3）师生演示做磁针，师讲解方法，看视频，纠正错误。（说明：用磁极磨针尖！） （4）测钢针是否被磁化。 （师请学生在展台演示） （5）阅读书探索环节1-3步，做学生活动手册第1题。 （6）师总结方法后，进行【小组探索一】“磨、穿、画”的活动。 （音乐停实验停） （7）小组汇报展示交流 （1）学生回答看到的材料名称，读出“温馨提示”并补充做之前应该注意哪些问题。 （2）学生代表演示磨磁针，相互纠错，看视频和听老师讲解后了解正确方法。 （3）学生在展台演示磁针被磁化。 （4）读书、做活动手册。 （5）小组合作制作小磁针。 （6）汇报交流。 （1）用“互动课堂”软件给小组加分激发学生积极性. （2）用“拍照上传”和“摄像”功能，使学生直观观察。 电子交互式电子白板， （3）截屏功能截课件到“互动课堂”中
4.探索——水浮式指南针如何放置 23’47”— 25’27” 师提问：怎样才能让组装好的磁针自由旋转呢？ （教师鼓励学生回答多样化的答案） 学生回答可以让针浮在水上，也可以回答不同的答案。 实物演示
5.探索——水浮式指南针怎样指南北 25’27”— 35’08” （1）你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针） （2）今天我们用指南针来判断磁针的南北极。 展示做法(1.真正的指南针白色一端和钢针针尖方向相同，所以针尖方向为南，反之为北。2.用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。 （3）学生完成【小组探索二】（音乐停实验停） （4）小组上台汇报展示 （5）师总结【小组探索二】“放、标”的过程。 （1）生回答并讨论怎样辨别钢针的南北极。 （2）小组合作标注制作磁针的南北极。 （3）汇报交流。 （1）用“互动课堂”软件给小组加分激发学生积极性. （2）用“拍照上传”功能，使学生直观观察。 （3）使用“互动课堂”中的展台功能演示实验。
6.总结与收获 35’08”— 39’21” （1）填写记录表，便利贴上写收获。 （2）师总结学生的收获以及课堂知识。 生填写“我制作的指南针”记录表，填写收获上交。 “互动课堂”标注功能
7.研讨 39’21”— 结束 问：做指南针，你还有什么别的办法？或怎样改进你的指南针？ 生思考，下节课与同学们分享。
板书设计： 5、做一个指南针 一、磨 穿 画 二、放 标 【智慧共享便利贴粘贴处】
附：记录表 我制作的指南针 方向 部位东南西北针尖指向针尾指向