教科版（2017秋） 二年级下册1.3《磁铁的两极》教案

《磁铁的两极》教学设计
（1课时）
【教学内容】
教科版科学《磁铁的两极》是二年级下册《磁铁》单元第3课。
【教材简析】
教科书设计了有层次的三个活动:首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小;其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大;第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁，也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小，两端磁力最强叫做磁极，磁铁有两个磁极。
【学情简析】
学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体,了解到磁铁具有一种看不见的磁力后,应当发现磁力有强有弱,但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小，也不清楚磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，学生自觉或者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引，他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大，但还需要更多的证据支持他们的想法。
【设计思想】
通过实验操作获取相关证据，自行归纳总结，拓展学习举一反三。
【教学目标】
科学概念目标
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
科学探究目标
能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
能够通过实验测试获取证据，用证据检验预测。
能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
能初步运用证据进行信息描述。
科学态度目标
能初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。
初步养成用证据说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标
知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。
初步运用简单材料设计解决问题的方法。
【教学重点】
根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
【教学难点】
收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
【教法学法】
谈话法、实验探究法。
【教学准备】
学生准备：五个回形针、条形磁铁、磁力测试卡、铁粉盒等。
教师准备：教学课件、教学视频。
【教学过程】
环节时间 教师活动 学生活动 意图说明
一聚焦：（约2分钟） 同学们，大家好。我是深圳市南山区南山小学的陈老师，今天跟着陈老师一起来学习教科版二年级下册《磁铁》单元第三课《磁铁的两极》吧。经过前两课的学习，我们知道了磁铁可以吸引铁一类的物体，小丽学习了磁铁的知识，回家拿了条形磁铁和小钢珠回形针进行实验，她发现了有趣的现象，我们一起来看看吧。把磁铁放入小钢珠和回形针堆中，再轻轻拿出，你看到什么现象 看到这个现象老师有个疑问了，难道磁铁只是两端有磁力，其他部分没有磁力吗？看来同学们对此有不同的看法，那今天就让我们一起来研究研究磁铁的各个部位是否都有磁力？磁铁各个部分的磁力大小是否相同？ 观看有趣现象，思考原因。观察思考，提出假设。3.想方法验证假设。 情景导入，增加趣味。联系现象，思考假设。
二探索：（约4分钟） 探索实验一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小我们将磁铁分成5个部分，用手指拿着回形针，在条形磁铁的各个部位慢慢移动。让我们一起来看看怎么做。你感受到了什么？探索实验二：用磁铁的不同部位接触回形针将5枚回形针排成一行，慢慢推动磁铁靠近回形针。让我们一起看看怎么做吧！你有什么发现？探索实验三：将磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子。将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。你有什么发现？ 观看指导，实验操作，体验真实感受，提出疑惑，推进下一步研究。观看指导，实验操作，体验真实，提出疑惑，推进下一步研究。观看指导，实验操作，体验真实，提出疑惑，推进下一步研究。 实验探究，寻找证据。
三研讨：（约1分钟） 今天我们完成了三个实验，这3个实验有哪些现象？说明了什么？科学上我们把磁铁磁力最强的部分称为磁极。条形磁铁有2个磁极。 总结思考，概括提升。 总结提升，证据整理。
四拓展：（约1分钟） 条形磁铁有两个磁极，蹄形磁铁和环形磁铁有几个磁极？怎么找？相信通过这节课的学习，同学们会有好办法！学习了今天的知识，让我们一起思考这两个问题。 拓展研究，练习巩固。 拓展知识，联系到更多不同形状的磁铁，利用所学知识举一反三。
注：本课时预设约8分钟。