课件27张PPT。第10课 秦王扫六合第三单元 统一国家的建立秦朝知识卡片建立时间：
建立者：
都城：秦赵魏楚燕齐韩韩魏楚燕赵齐前230—前221秦
朝秦完成统一的原因快速抢答1、变法强国提示1 治世不一道，便国不法古。——商鞅
提示2 嬴政任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等人
提示3 秦灭六国的先后顺序（韩 赵 魏 楚 燕 齐）
提示4 连年战乱下的老百姓的迫切愿望2、善用人才3、策略正确4、顺应民心镜头回放李斯：敢问丞相大人，周亡于何故？
相绾：亡于诸侯作乱犯上。
李斯：然也， “成也分封，败也分封”。周亡皆因诸侯祸起，……为保吾大秦江山永固，万望陛下不可重蹈周亡之覆辙。且先王因行县制而使秦成为七雄之首，故此，臣认为燕、齐、荆等地行郡县实为上策。……”皇帝丞 太 御史
相 尉 大夫郡（郡守）县（县令）中央政府地方政府中
央
集
权君主专制最高统治者1、最高统治者称 。
2、在中央,设 。
3、在地方上,推行 制。
行政 军事 监察政治上君主专制的中央集权制度的创立镜头回放 战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙，她去齐国旅游的时候,又叫齐国的裁缝做了同样尺寸的裙子，取货时发现竟然是条超短裙。付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。1、长裙变超短裙的原因？
2、拒收圆形货币的理由？经济上统一货币和度量衡度---计算长度的单位。（秦一尺约为 今23.1厘米）
量---测量容积的单位。（秦一升约为 今202毫升）
衡---测量重量的单位。（秦一斤约为 今半斤） 8*23.1=184.8（厘米）
400*0.5=200（斤）镜头回放楚人卖“母”（马） 在秦国咸阳的街头，一位来自楚国的商人准备出售他带来的的货物，只见他放下行李，高声喊道：卖‘母’喽，卖千里‘母’喽。
不一会儿，围观了很多秦国人，纷纷骂他不孝顺。无奈之下，楚国商人只好在地上写下一个大大的 字。可是，围观的秦国人看了之后更加糊涂了……统一文字小篆 隶书思想文化上（一）思想文化上（二）焚书坑儒镜头回放军事上（一）北御匈奴筑（ ） 长城南统越族开（ ）军事上（二）灵渠陇西南海东海长城秦割据混战 统一 统一 统一 民族 货币 度量衡 文字 万里长城 灵渠谈一谈，秦朝在中国历史上的重要作用？1、秦结束了春秋以来诸侯 的局面，开创了
的新局面。此后 始终是历史的主流。
2、秦朝是我国历史上第一个 的多 的
中央集权的封建国家。其专制主义中央集权制度在我国沿袭了两千多年。
3、秦统一了 、 、 ，对我国以后经济文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。
4、秦朝修筑了著名的 和 等古代工程。
请你当评论家 “我眼中的秦始皇”李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来。
司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。
……谢谢指导，再见！分析中国古代历史朝代表，体会中国历史发展主流中国第一个皇帝—秦始皇
（公元前221年—公元前210年）中国最后一个皇帝—宣统帝
（1909年—1912年）据不完全统计，在我国现有的两千多个县中，县名仍然保持与秦汉时代完全相同的有59个。“秦的郡县制”仍然活跃在当代中国的政治制度中。中国农业银行秦长城遗址 第10课 “秦王扫六合”
一、秦的统一
从公元前230年到 年，秦王 灭 、赵、魏、楚、燕、 六国，统一全国，建立起统一的中央集权的多民族的封建国家—— 朝，定都 （今陕西咸阳东北）
二、秦实现统一的原因
1、 变法（奠定了统一六国的物质基础）
2、重用 （各种人才能够各尽其能，在统一的过程中发挥重要作用）
3、正确策略（采用了 的正确军事外交策略）
4、人民盼望 （顺应了历史发展趋势和人民要求）
三、秦巩固统一的措施
1、政治方面：建立 专制的 集权制度。最高统治者称 ，在中央,设 、 、 ，在地方上,推行 制。
2、经济方面：统一 （圆形方孔钱）和 、 、 。
3、思想文化方面：统一 （初为 ，后改为隶书），“焚 坑 ”。
4、军事及民族关系方面：北御匈奴筑 ；开发南疆开 。
四、秦朝统一后的疆域
五、秦朝在中国历史上的影响
1、结束了春秋以来诸侯 的局面，开创了 的新局面。
2、秦朝是我国历史上第一个统一的多 的 集权的封建国家。
3、秦统一了 、 、 ，对我国以后经济文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。
4、修筑了著名的 和 等古代工程。
第10课“秦王扫六合”
[教学目标]
（一）知识与能力
通过学习，学生可以掌握：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域；通过归纳“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，学生可以初步形成归纳历史问题的能力；通过指导学生阅读教材引文及史料，学生可以培养阅读并理解历史材料的能力；通过课堂上分组研讨交流，学生可以提高思辩能力，培养竞争与合作意识。
（二）过程与方法
通过对视频资料和地图的学习，学生可以了解秦灭六国，实现统一的基本史实；通过快速抢答，学生可以概括出秦实现统一的原因；通过分组研讨交流， 学生能够基本概括出秦巩固统一的措施；通过制作示意图，学生能够大致了解秦朝的疆域以及掌握制作疆域示意图的方法；通过师生间的互动，学生可以初步了解秦朝在中国历史上的重要作用；通过古今联系，学生可以初步认识历史学科以古鉴今的学科功能。
（三）情感态度与价值观
通过对本课内容的学习，学生可以形成明确的意识：秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用，统一是历史发展的必然趋势。通过本课活动的开展，学生可以认识到团结协作的意义。
[教学重点、难点]
重点：秦的统一及其作用
难点：焚书坑儒、对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解
[板书设计]
第10课 “秦王扫六合”
一、秦的统一
二、秦统一的原因
三、秦巩固统一
1.政治：
2.经济：
3.思想文化：
4.军事：
四、秦朝的疆域
五、秦朝的影响
[教学设计]
1.导入新课
播放歌曲《秦王扫六合》
师：让我们在歌声中进入第三单元“统一国家的建立”第10课《秦王扫六合》的学习。
2．探究过程
【板书】一、秦的统一
师：播放视频短片《秦始皇》，要求学生带着问题在短片中寻找答案。
生：略
师：演示秦灭六国，实现统一的动态过程，学生再次落实秦统一的基本史实。
生：略
【板书】二、秦统一的原因
师：提供相关提示，引导学生快速抢答“秦灭六国，实现统一的原因？”
生：略
【板书】三、秦巩固统一的措施
师：提供相关背景资料，引导学生分组讨论“如果巩固国家的统一？”
生：四组同学根据老师的提示分别从政治、经济、思想文化、军事及民族关系等四个方面进行回答。
【板书】四、秦朝的疆域
师：展示秦疆域图，要求学生答出其四至，并请同学上台画出秦疆域示意图。
生：略
【板书】五、秦朝的影响
师：采用填空的形式“秦朝在中国历史上的影响”
生：略
3．主题升华
从秦的统一引申到国家统一问题。
4．课外探究
师：布置作业“我眼中的秦始皇”
