教科版（2017秋）二年级下册科学 1.1磁铁能吸引什么（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学 1.1磁铁能吸引什么（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 143.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 10:05:14 | ||
图片预览
文档简介
教科版小学科学二年级下册《磁铁能吸引什么》教学设计
【教学目标】
1.科学概念目标
（1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
（2）磁铁能够吸引铁一类的物体
2.科学探究目标
（1）根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
（2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
（3）通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标
（1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
（2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
（3）能够在获取证据后，如实地讲述事实。
（4）通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
（5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
4.科学、技术、社会与环境目标
（1）知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
（2）了解到生活中很多的物品是用铁做的。
（3）认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】
1.教学重点：发现磁铁能够吸引铁一类的物体。
2.教学难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：橡皮擦，积木，回形针，钉子，铅笔，长尾夹，铜线，铝片，卡纸片，实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1. 观看磁铁小视频。提问：这些有趣的小实验都是通过谁来完成的？学生回答后引出磁铁，板书：磁铁。
2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。
3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁
4.揭示课题：磁铁能吸引什么
二、探索：磁铁能吸引什么？
1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上（有争议的物体特殊指出）。
2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：橡皮擦，积木，回形针，钉子，铅笔，长尾夹，铜线，铝片，卡纸片]
（1）说明实验步骤：
1.预测；2.实验；3.记录。
（2）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，记录在实验记录单上。
（3）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。
（4）记录实验结果，整理实验材料。师总结：磁铁能吸引的物体有个共同点，它们都是由铁一类材料构成的。
三、学以致用，走进磁铁王国。
磁铁王国里有三个挑战，完成挑战后方可拿到宝藏。
挑战一：辨别茶叶盒是不是铁做的。生想办法，用磁铁吸一吸就知道了。
挑战二：铁钉掉进木屑里，有什么好的解决方法。
挑战三：不用磁铁试，说一说哪些硬币能被磁铁吸引。
四、总结
请学生谈收获，教师总结。
关于磁铁的知识还有很多很多，等着孩子们去学习。
《磁铁能吸引什么》评测练习
一、填空题.
1.用磁铁吸引回形针，结果回形针被吸引到了磁铁上，这说明回形针中________铁；用磁铁吸引电线，电线没有被磁铁吸引，这说明电线中________铁。（填“含有”或“不含”）
2.磁铁的形状有________、________、________等。
3.如何辨别门把手中是否含有铁（如图）？
4.如何尽快地拾起木屑中的回形针（如下图）？
1.下列磁铁是环形磁铁的是（）。
A. B. C. D.
2.下列材料中，能够吸引铁的是（）。
A. 塑料 B. 磁铁 C. 木片 D. 铝盒
三、判断题.1.磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。（）
2.磁铁是不能吸引磁铁的。（）
3.我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。（）
4.磁铁只能吸引铁和含铁的物体。（）
5.小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。（）
《磁铁能吸引什么》课后反思
本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动参与率高。但教学过程中还是出现了一些不足之处：
1．活动中每个人的操作材料多提供一些。
2．活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论，这环节的总结还有所欠缺。
3. 在孩子实验前教师先示范怎样用磁铁去吸东西，学生只在不能被磁铁吸住的东西下面打了“×”，没有在能被磁铁吸住的东西下面打“√”。
4.在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考虑活动中的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”
【教学目标】
1.科学概念目标
（1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
（2）磁铁能够吸引铁一类的物体
2.科学探究目标
（1）根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
（2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
（3）通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标
（1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
（2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
（3）能够在获取证据后，如实地讲述事实。
（4）通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
（5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
4.科学、技术、社会与环境目标
（1）知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
（2）了解到生活中很多的物品是用铁做的。
（3）认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】
1.教学重点：发现磁铁能够吸引铁一类的物体。
2.教学难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：橡皮擦，积木，回形针，钉子，铅笔，长尾夹，铜线，铝片，卡纸片，实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1. 观看磁铁小视频。提问：这些有趣的小实验都是通过谁来完成的？学生回答后引出磁铁，板书：磁铁。
2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。
3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁
4.揭示课题：磁铁能吸引什么
二、探索：磁铁能吸引什么？
1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上（有争议的物体特殊指出）。
2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：橡皮擦，积木，回形针，钉子，铅笔，长尾夹，铜线，铝片，卡纸片]
（1）说明实验步骤：
1.预测；2.实验；3.记录。
（2）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，记录在实验记录单上。
（3）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。
（4）记录实验结果，整理实验材料。师总结：磁铁能吸引的物体有个共同点，它们都是由铁一类材料构成的。
三、学以致用，走进磁铁王国。
磁铁王国里有三个挑战，完成挑战后方可拿到宝藏。
挑战一：辨别茶叶盒是不是铁做的。生想办法，用磁铁吸一吸就知道了。
挑战二：铁钉掉进木屑里，有什么好的解决方法。
挑战三：不用磁铁试，说一说哪些硬币能被磁铁吸引。
四、总结
请学生谈收获，教师总结。
关于磁铁的知识还有很多很多，等着孩子们去学习。
《磁铁能吸引什么》评测练习
一、填空题.
1.用磁铁吸引回形针，结果回形针被吸引到了磁铁上，这说明回形针中________铁；用磁铁吸引电线，电线没有被磁铁吸引，这说明电线中________铁。（填“含有”或“不含”）
2.磁铁的形状有________、________、________等。
3.如何辨别门把手中是否含有铁（如图）？
4.如何尽快地拾起木屑中的回形针（如下图）？
1.下列磁铁是环形磁铁的是（）。
A. B. C. D.
2.下列材料中，能够吸引铁的是（）。
A. 塑料 B. 磁铁 C. 木片 D. 铝盒
三、判断题.1.磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。（）
2.磁铁是不能吸引磁铁的。（）
3.我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。（）
4.磁铁只能吸引铁和含铁的物体。（）
5.小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。（）
《磁铁能吸引什么》课后反思
本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动参与率高。但教学过程中还是出现了一些不足之处：
1．活动中每个人的操作材料多提供一些。
2．活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论，这环节的总结还有所欠缺。
3. 在孩子实验前教师先示范怎样用磁铁去吸东西，学生只在不能被磁铁吸住的东西下面打了“×”，没有在能被磁铁吸住的东西下面打“√”。
4.在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考虑活动中的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”