第18课 三国鼎立 教案

第18课《三国鼎立》教学设计
教材分析：
东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。本课简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
课标要求：了解三国鼎立形成的史实。
教学目标 ：
1．知识与能力：
（1）官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
（2）提高学生对重大历史事件的表述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
2．过程与方法：
1、突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。
2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力。
3．情感态度和价值观：
（1）通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。
（2） 用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮；通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
教学难点：1、曹操统一北方的原因和怎样看待三国鼎立这一局面。
2、如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。
教学过程：
导入一：创设情景，导入新课：
播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。把学生带入情景，然后提问这是那部影视作品的主题歌？引导学生回答出《三国演义》。接着再问：你知道三国中的哪些人物、故事？（学生回答：诸葛亮、吕布、张飞、曹操等，桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；蒋干盗书；临终托孤，三气周瑜；空城计等等）。　 三国故事有真有假，哪些是真的？请大家随我一起进入真实的“三国”！（出示课题）
导入二：温故检查 导入新课：
同学们，前面我们学习了秦汉时期的历史，谁能说一说，这一时期的主要特点是什么？ （学生进行回答：统一国家的建立）教师进行强调;秦汉时期是我国封建社会的第一次大一统时期。之后，我国进入了一个政权分立和民族融合的时期，即三国两晋南北朝时期。从今天开始，我们将学习这一时期的历史。
自主探究，合作交流：
官渡之战：
出示《东汉末年军阀割据形势图》，引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？学生读图并结合课本第一段文字回答。
教师总结：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。
学生思考并回答：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）
为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。你知道官渡之战的情况吗？让学生自学课本第二自然段并填注《同步学习与探究》相关内容，看哪一小组填写的又快又好。
东汉末年，政局混乱，军阀割据混战。
背景 ______一带的______（人物）势力不断增强，河北一带的______势力很大。
过程 时间_____年； 交战双方_______、_______。 结果______________。

影响 ：曹操逐步统一北方。
官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？请看历史剧场：旁白1人，主要角色袁绍、曹操、许攸、士兵。（再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）
课本剧《许攸献策》
故事发生在公元200年，地点在官渡。近来袁绍因对曹操屡攻不下，一筹莫展，特地召开军事会议，许攸第一个站起来向袁绍献策。
情节一：袁绍和谋士的对话
场景（一）（开场景：袁绍坐在椅子上，许攸站在旁边）
许攸：（向袁绍施礼）“将军，我有一计可以打败曹操。”
袁绍：（傲慢地）“说来听听”
许攸：“现在，曹军大部队都在官渡，他的后方许昌必然空虚，如果我们乘机派五万人马去偷袭许昌，那么曹军必败。”
袁绍：“不必那么麻烦了，现在我有十万大军，曹操只有三四万人马，与我对抗……哼……，简直是以卵击石，（对许攸）你可以下去了……”
许攸：（下，生气地说）“气死我了，不听我的妙计，袁军必败，……，我投曹操去（袁绍、许攸下。）
旁白：许攸退席之后，又气又恨，连夜投奔曹操。
情节二：曹操和许攸的对话
场景（二）（曹操上，斜靠在椅子睡觉，外面一士兵在站岗）
许攸向士兵：“快向你们丞相禀报，就说我许攸来拜访。”
士兵报曹操：“报，丞相，门外有个叫许攸的求见。”
曹操（慌忙，来不及穿鞋）“快……快……，快请进来，（紧握许攸的手）哈哈……许攸，你来了，太好了，我的大事一定可以成功了。”
许攸：（看着曹操的光脚）：“你这是……？”
曹操：（低头一看，笑着说）：“你看，我一高兴，竟忘了穿鞋了！请进！”（二人走进帐内）
曹操：“请坐！”（许攸、曹操都坐下）
许攸：“丞相，我有一计可灭袁绍。”
曹操（抱拳，作揖）：“请先生赐教！”
许攸：“袁绍的粮草都存放在乌巢，丞相可派一队人马假扮袁军去偷袭乌巢，把他的粮草烧了，那时候，袁绍一定会打败仗的”
曹操：“好……，就按你说的来办”（曹操、许攸下）
旁白：于是曹操亲率5000精兵打扮成袁军的装束夜袭乌巢。这就是许攸献策的历史故事。
表演完毕后，师说：这个短剧不仅再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略。在刚才的短剧中，曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。正可谓：（课件显示）势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。 若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。 从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。
官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——《龟虽寿》，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（学生集体齐声背诵）。曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：向南进攻或统一全国）。大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。）那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？（孙权、刘备，赤壁之战）
2、赤壁之战
让学生自学“赤壁之战”一目，并填注《同步学习与探究》相关内容，让小组之间展开竞赛。
背景： ______之战以后，曹操消灭了袁绍的残余势力和其他军阀，基本统一了______。
时间：______年
战争双方及结果__________________________。
曹操退守_______一带，不再轻易南下。
影响： 孙权在________的势力得到巩固。
刘备占领_______、______的大部分地区，有又向西进占_____。
学生自学完成后，让小组展示自学成果，对出现的错误让学生自行纠正，最终形成正确答案。明确答案后，让学生定时记忆巩固，教师抽查并给予评价和鼓励。
官渡之战
赤壁之战
曹操
袁绍
曹操
孙刘联军
政治：挟天子以令诸侯，招贤纳士；
经济：实行屯田，奖励农耕。
骄傲轻敌、听不进正确意见。
主观方面：兵多将广---骄傲轻敌； 客观方面：士兵多为北方人，水土不服；不习水战。
组成联军，战略得当；人少力弱，利用气候、地理条件；采用火攻，战术得当。
多媒体显示：分析讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。你认为原因何在呢？（学生展开讨论，发表见解） 赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影；孙权和刘备的势力得以巩固；孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。三股政治势力旗鼓相当，任何一方都无力完成统一大业，所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
三国鼎立的形成
让学生自学本目第一自然段，并归纳填写如下表格。
国号
建立者
时间
都城
魏
蜀
吴
学生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求体现建立人、建立时间、都城名和相对位置。完成后，将自己的成果的小组内交流。每组将认为设计的较为优秀的作品再进行全班展示。
时间_____
人物_____
都城______

时间_____ 时间_____
人物_____ 人物_____
都城_____ 都城_____

三国中那个都不能取得绝对的胜利，为了在激烈的竞争中生存和壮大，三国的统治者都注意发展生产。
请学生自己归纳总结，并填注《同步学习与探究》相关内容。
魏国重视＿＿，北方经济得以恢复发展
三国时期的经济 蜀国的＿＿兴旺，＿＿行销三国；
吴国的＿＿ 发达，大将卫温曾经率万人船队到达＿＿，加强了内地和台湾地区的联系。
反思完善，查漏补缺
通过对本课两次战役的学习，你能归纳出应从哪些方面掌握战争战役类问题吗？并尝试列表归纳总结两次战役的相关情况。
学生回答：战争战役的背景或原因、作战双方、时间、地点、经过、结果及影响等。
战役名称
交战双方
时间
地点
结果
影响
特点
官渡之战
赤壁之战
“《三国演义》里许绍对曹操的评语，‘治世之能臣，乱世之奸雄’，今天我们学习了《三国鼎立》的内容后，你对这种说法持什么态度？”借此对曹操进行评价。
教师可指导学生从曹操的举措、统一北方的历史作用、在为统一大业奋斗的精神以及评述者的阶级立场等方面进行讨论，证明历史中的曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。他统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望。
组织学生讨论：“三国鼎立是历史的进步还是历史的倒退？”你由此得到什么认识？联系当今海峡两岸的现状，说说你的感想？
学生思考回答，发表自己的见解；教师点拨、引导、归纳总结。
从统一与分裂的角度来看，三国鼎立是一种倒退。这是因为国家统一有利于社会稳定、经济发展、文化繁荣，国家分裂会加剧地方矛盾，对社会经济和人民生活带来不利的影响；从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立是一种历史进步。这是因为东汉末年，十几个豪强势力的割据使东汉实际上已是一个分裂的国家，三国中的魏国实际上是在消灭了北方割据势力、实现北方地区统一的基础上建立的，吴国、蜀国也是如此。这样的局部统一有利于经济的恢复和发展，是一种历史的进步。
“分裂是短暂的，统一是历史发展的大趋势，维护统一是每个公民应尽的责任。”
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争，用所学的知识为祖国的统一做出自己的贡献。
小结 歌谣总结 （学生齐念）（用多媒体展示）
200年时战官渡，曹、袁力量有悬殊，
曹操用了许攸计， 统一北方奠基础。老骥伏枥志千里，208年战又起，
曹操南下到赤壁，孙刘联军齐抗击，孔明周瑜巧用计，火烧赤壁定大局。
赤壁之战定大局，魏蜀吴国三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛阳打魏旗，
次年刘备亦称帝，定都成都汉业继，二二二年孙称王，定都建业吴旗举。
三国经济大发展，各显神通抓生产，魏国重视抓水利，蜀锦丝绸数第一，
吴国沿海造大船，联系内地与台湾。