第1课 祖国境内的远古居民 导学案

初 一 年级 历史 学科导学案（个案）
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复备人所在单位
上课时间
9.15.2012　
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复备人
课型
新授课　
复备时间
9.15.2012　
课时
1　
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课 题
第1课? 祖国境内的远古居民　
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教 学 目 标
知识能力
知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别；了解远古居民的生活状况。
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过程方法
通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化 。
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情感态度
价值观
认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用　
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学 习 重 点
北京人和山顶洞人?　
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学 习 难 点
对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象　
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教学、教具（课件）准 备
课本插图　
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教法、学法
自主探究　
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自主学习
任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？
2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？
?? 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？
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任务二：阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题
1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古民代表______________、________________。
2、对比北京人、山顶洞人的不同方面
????????????? 北京人????????? 山顶洞人
?? 头部模样
? 火的使用
劳动工具
　
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自我评价：我得了（ ）颗★
小组长评价：你得了（ ）颗★
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合作探究
生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）
第一小组：北京人是怎样得到火的？火的使用有合适重大意义？
第二小组：海蚶是生活在海里的，在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？
第三组：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
第四组：观察第6页图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样来操作？用它来干什么最方便？
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形成结论
除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。　
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小组长评价：你得了（ ）颗★
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精讲点拨
①、教材第6页的动脑筋
②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族，这一变化说明了什么
　
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课堂小结
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。
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达标检测
1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）
A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南
2、人与动物的根本区别是（ ）
A、能不能直立行走 B、会不会说话
C、会不会制造工具 D、会不会使用火
3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（ ）
A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年
4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ）
A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人
5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了（ ）
A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走
C京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火
6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为（ ）
A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全
C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋
7、阅读下列材料请回答：
材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》
材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ------《韩非子》
①、 在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？
②、材料二证明了什么？有什么意义？
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？
　
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教师评价：你得了（ ）颗★
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板书设计
祖国境内的远古居民
人类名称
距今年代
生活地点
体质特征
生产工具
用火方面
生活组织
元谋人
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不填
不填
不填
不填
北京人
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山顶洞人
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课后反思
　本节课是新生刚接触的第一节历史课，虽然我充分利用教材的文字和图片进行教学及引导学生学习，但是没有能够有机的融合在一起，?在引导学生了解北京人和山顶洞人的模样时不够到位，所以学生对这方面的知识了解不够，这是今后自己需要改进的地方。
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初 一 年级 历史 学科导学案（个案）
复备人所在单位
寿阳二中　
上课时间
9.17.2012
复备人
李俊萍
课型
新授课　
复备时间
2012.9.15　
课时
1　
课 题
第2课?? 原始的农耕生活
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教 学 目 标
知识
能力
知道河姆渡遗址和半坡遗址，了解我国原始农耕生活的概况。
　
过程
方法
初步培养观察分析历史图片的能力、简要比较历史事物的能力。
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情感
态度
价值观
认识我国原始农耕时代几项世界性的贡献，激发民族自豪感。
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学 习 重 点
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
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教学、教具（课件）准 备
课本插图
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教法、学法
自主探究　
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自主学习
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（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1.河姆渡遗址位于今天的 省，距今大约 年，河姆渡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。河姆渡人已经会 水井饮水，住着 式的房子，过着定居生活。
2.半坡遗址位于今天的 省，距今大约 年，半坡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。半坡原始居民住在 式的房子里，能制造色彩鲜丽的 ，上面绘有各式各样的美丽图案、刻画符号。
3.思考：“动脑筋”一（第8页）、二（第10页）和“活动与探究”。
自己不能解决的问题：
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自我评价：我得了（ ）颗★
小组长评价：你得了（ ）颗★
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合作探究
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（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：河姆渡的原始农耕
1.指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2.结合图，师讲解主要内容；
3.讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：半坡原始居民的生活
1.指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2.思考、讨论：河姆渡人和半坡人生产、生活情况有何不同？
第三子目：大汶口原始居民
1.自读，大致了解本目内容。
2.师引导讨论解决“动脑筋”二。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
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形成结论
我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一，我们的祖先对人类文明作出了重要贡献。
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小组长评价：你得了（ ）颗★
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精讲点拨
　
1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产、生活方面有了哪些进步？
2、比一比：河姆渡人与半坡人的比较
3、半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同？为什么有这种不同？
4、仔细观察教材P7《农耕图》，结合出土的农具，想一想，半坡人是怎样进行农业生产的？
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课堂小结
（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
黄河流域的代表?遗址名称 距今时间 生产状况 生活情况
长江流域的代表?遗址名称 距今时间 生产状况 生活情况
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达标检测
1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（ ）
A.女娲 B.伏羲氏 C.神农氏 D.黄帝
2.“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（ ）
A.水稻和粟 B.水稻和小麦 C.水稻和玉米 D.粟和小麦
3.黄河流域原始农耕时代的居民是（ ）
A.北京人 B.山顶洞人 C. 河姆渡原始居民 D.半坡原始居民
4.半坡遗址在今天哪个城市附近 （ ）
A.余姚 B. 西安 C.北京 D.泰安
5.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是 （ ）
A.采集 B. 渔猎 C.制陶 D.农耕
6.填表
原始居民 河姆渡原始居民 半坡原始居民
时间
地点
原始农耕
家畜饲养业
原始手工业
7.读图回答问题。（图见课本）
图一：半地穴式房屋 图二：干栏式房屋
请回答：
（1）图一、图二分别是哪一原始居民修建的房屋？
（2）人类走出洞穴，盖房定居有什么重大意义？
（3）除了建造的房屋不同，两种原始居民的生产和生活还有什么主要的不同点？
　
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教师评价：你得了（ ）颗★
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板书设计
???????????????????? 第2课原始的农耕生活
?原始居民 河姆渡原始居民 半坡原始居民
时间
地点
原始农耕
家畜饲养业
原始手工业?
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课后反思
???????由于学生刚刚接触历史学科，设计时首先考虑指导学生对一历史事件要掌握的几要素入手，培养学生正确的学习方法。根据学生实际情况，本节课立足于课本，教会学生从课本中寻找信息。因此在重点问题河姆渡原始居民与半坡原始居民的农耕生活情况时，设计了学生通过阅读课文，看历史图片，小组讨论，合作完成表格，强化对历史事件的归纳，组织。对重要的知识点，多采用对比的方法，运用图片增强直观性以使学生能从中归纳出结论。通过对图片的使用、分析，使学生懂得从历史资料中获取历史信息，以归纳、分析问题，从中得出结论????????????
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