人教版七上：第9课 中华文化的勃兴（二）说课课件

课件43张PPT。人教版初中历史七年级上册第二单元课程标准设计感悟 知道孔子和老子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 本课是人教版初中历史七年级上册第二单元第9课《中华文化的勃兴（二）》，介绍的是春秋战国时主要的思想家及其思想主张，属于思想文化史。教材分析学情分析 初一的学生的感性思维较强，而理性思维较弱，加上我任教班级学生的课外阅读量比较少，综合分析能力明显不足；学生已学习了《大变革的时代》一课，对春秋战国时代特征已有一定的认识。过程与方法：通过搜集资料和合作探究，初步学会对历史事物进行分析，并在探究历史的过程中尝试以史为鉴，汲取历史的经验教训。情感态度价值观：坚持育人为先理念，把中华优秀传统文化有机渗透在学科教学之中，让学生树立正确对待人类文化遗产的科学态度。 知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解诸子百家的思想主张及其现实意义。教学目标重点难点教法学法一、新课导入二、新课开展三、课堂总结四、作业布置一、新课导入参照“中国好声音”比赛形式，秦国TV播出了秦国国君A准备举办思想主张选秀活动广告。比赛环节为报名——对战。教学过程设计意图：结合热点，吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的学习欲望，提高学生课堂参与意识。一、新课导入二、新课开展三、课堂总结四、作业布置教学过程新课开展二、新课开展教学过程环节①：自主学习，初步了解情境：填写并递交报名表设计意图：学生通过课前完成学案及课堂自主学习，初步掌握本课的基础知识，同时培养了学生搜集、获取信息的能力，落实知识与能力目标。环节①：自主学习，初步了解情境：填写并递交报名表新课开展二、新课开展教学过程环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK一号选手孔子：http://baike.baidu.com/view/28454.htm二号选手老子：《塞翁失马》（动画视频）环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK三号选手孙武：《设伏破敌》（模拟军演）环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK四号选手孟子：《武王伐纣》（小品表演）周武王得道多助讨伐商纣，商纣王失道寡助。环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK五号选手庄子：《萧规曹随》（听音频）环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK六号选手韩非：以罪受诛，人不怨上（讲故事） 环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK七号选手墨子：《墨子救宋》（看图）环节②：思想碰撞，加深理解情境：选手对战，现场PK儒家道家 墨家法家兵家孔子孟子老子庄子墨子韩非孙武春秋战国春秋战国战国战国春秋“仁”，为政以德主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家主张“兼爱”“非攻”顺其自然、“无为而治”一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化“仁政”，反对一切战争知彼知己，百战不殆《道德经》　　《论语》《孙子兵法》颁
奖
典
礼设计意图：通过搜集资料进行角色扮演，学生们加深了对各家思想主张的理解，突破了本课的重点。同时锻炼了学生分析历史事物以及语言表达的能力，并实现学科与信息技术的整合。而表格的形式直观生动，通过它梳理知识，可以帮助学生自主建构起知识架构. 落实知识与能力目标和过程与方法目标。新课开展二、新课开展教学过程环节③：合作探究，学以致用问题一：如何利用诸子百家的思想来应对腐败问题？为政以德提倡法治儒家法家加强反腐倡廉宣传力度，提高领导干部道德品质。建立健全相关法律制度，依法治国。环节③：合作探究，学以致用问题二：举例说明，除了应对腐败问题，诸子百家的思想在现代社会还有什么积极意义？环节③：合作探究，学以致用儒家思想现实启迪：
对维护中华民族统一
建立和谐的人际关系
谋求社会的共同发展大一统思想
和谐意识
历史使命感环节③：合作探究，学以致用墨家思想“兼爱”、“非攻”现实启迪：平等博爱、热爱和平、反对战争顺其自然现实启迪：人与自然和谐发展道家思想环节③：合作探究，学以致用墨家思想道家思想问题三：诸子百家思想作为我国优秀传统文化，对我国当今文化发展有什么影响？环节③：合作探究，学以致用“……他笔下的欢乐和苦难，说出的是他对民间中国的基本关怀，对大地和故土的深情感念……”——诺贝尔文学奖授奖词莫言儒家思想：仁者爱人环节③：合作探究，学以致用立足于我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源十七届六中全会提出建设社会主义文化强国战略目标环节③：合作探究，学以致用设计意图：通过学生分组合作探究，了解诸子百家思想主张的现实意义，提高学生分析、解决问题、提炼观点及分工合作的能力。在合作探究的过程中，贯通古今，构建历史与现实的桥梁，让学生学会以史为鉴，树立正确对待人类文化遗产的科学态度，从而突破本课的难点。落实情感态度价值观目标。环节③：合作探究，学以致用新课开展二、新课开展教学过程环节④：课堂测评,巩固提升儒家思想道家思想法家思想墨家思想兵家思想连线题：以下事例符合或者违背了哪家思想？设计意图：通过连线题的形式，检测学生是否掌握本课所学内容，让学生学会古为今用、学以致用，培养学生综合分析的能力，并再次突破本课难点。一、新课导入二、新课开展三、课堂总结四、作业布置教学过程三、课堂总结三、课堂总结设计意图：通过让学生自己动手画出思维导图，达到构建知识体系、加强创造性思维技巧与联想能力的目的。一、新课导入二、新课开展三、课堂总结四、作业布置教学过程四、作业布置 请你利用课外时间，了解本区各中小学开展传统文化教育的基本情况，并以小组为单位完成一份调查报告。设计意图：通过合作探究完成调查报告，了解优秀传统文化的传承情况，感受优秀传统文化传承的社会价值。同时培养学生的合作意识、创新精神和开放视野。突破情感态度价值观目标。2、坚持育人为先理念，将优秀传统文化渗透于学科教学。1、落实新课标精神，调动学生主动性，培养学生综合能力。3、利用思维导图构建知识体系。 如何培养学生的问题意识，并应用多种资料解决问题？