教科版（2017秋）二年级下册科学 1.1磁铁能吸引什么（教案）

教科版科学二年级下册
《磁铁能吸引什么》教学设计
【学情分析】
磁铁很常见，如文具盒、纽扣、纱窗门帘、钱包等生活用品上都有，在一些玩具里也能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。
二年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，很多孩子上课注意力不集中，尤其是科学课，只顾着去玩弄教具、学具了。课堂设计时要充分考虑这点。
【教学准备】
教师：多媒体课件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁
小组：回形针、铁钉、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、小石块，以及不同材质的硬币、学生活动记录表。
【教学目标】
科学概念：磁铁的形状有条形、蹄形、环形等；磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究：根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测；用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论；通过多次测试识别物体是否含有铁。
科学态度：感受对磁铁进行科学探究的乐趣；体会重复测试在探究中的必要性和重要性；能够在获取证据后，如实地讲述事实；通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度；愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
【教学重难点】
重点：发现磁铁能够吸引铁一类的物体，了解磁铁的特性以及在生活中的广泛运用。
难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学方法】
实验法、小组合作探究、讲授。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.魔术：画钉挂钥匙
激趣：老师在纸上画一根铁钉，就能在上面挂上一片钥匙，你相信吗？
表演小魔术，揭示奥秘，引入磁铁。
2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。
3.出示条形、环形、蹄形三种磁铁，引导命名：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁
4.揭示课题：磁铁能吸引什么
二、探索：磁铁能吸引什么？（预设20分钟）
1.小组讨论：磁铁能吸引什么
2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体
[材料准备：回形针、铁钉、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、小石块，以及不同材质的硬币、学生活动记录表。
（1）说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录
（2）各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动记录表表格里。
（3）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，记录在活动手册上。
（4）分发磁铁，进行实验，实验前强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。
（5）记录实验结果，整理实验材料。
（6）协助学生完成表格最后一列（组成材料）。
三、研讨：实验发现（预设10分钟）
1.组织学生交流：你有什么发现？
小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁）
可以让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错误原因是什么？
2.找一找，我们周围那些物体是用铁做的？
3.讨论：拾起纸屑中的回形针，有哪些方法？
教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。（研讨后可以做下演示实验）
四、拓展：磁铁还能吸什么（预设5分钟）
1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。
2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钻在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）
3.出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。1元硬币是钢芯镀镍的，也可以被吸引。我们可以用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和镍。
[材料准备：不同材质的硬币]
五、总结全课
【板书设计】
1.磁铁能吸引什么
磁铁能吸引：铁、钴、镍……