教科版（2017秋）科学二年级下册 2.3《观察与比较》教学设计（表格式）

课题 观察与比较 课时 1课时
教材分析和学情分析 学情分析：二年级孩子处于形象思维阶段，他们的注意力集中时间短，并且很容易被他们感兴趣的事物吸引。观察活动是学生在生活中每天都在经历的，或有意识的或无意识的。虽然一年级的时候孩子们经历了观察与比较，但是对于如何科学规范的进行比较，以及如何用科学词汇进行c两幅图的不同，找出5个不同点；2．根据听到的声音，判断是什么物体掉落并说明理由；3．用多种方法给不同量酱油按照颜色深浅进行排序。4.用多种方法判断真假水果。教师可以通过添加有趣的情境，对活动内容进行整合，借助任务挑战形式，驱动孩子更好地运用多种感官比较事物的多种特征，并尽可能地用规范的表达描述比较的过程即是怎样比较出来的。
学习目标 1.通过使用感觉器官进行对比，发现事物的诸多特征。2.通过教师指导、个人操练，会运用眼看、鼻闻、手摸等方法对比观察，并能规范描述对比的过程。3.经历“找证据”的活动，能主动和同伴一起参与观察活动，并乐意倾听他人的描述。
核心任务（重点） 运用多种感官观察并比较事物的特征进行判断。
难点 会用规范的表达描述比较的经过
学习准备 为小组准备：两张水果的图、一份真假水果、活动帮助卡为全班准备：一张评价表贴黑板
学习活动设计 设计意图
一、问题聚焦（2分钟）1.听小牛录音：爱吃水果的小牛想带小朋友们去1号果园里摘水果吃。2.明确任务：运用多种感觉器官，通过比较的方法，找到2号果园更好一些的证据说服小牛，而且要说的很明白即按照一定的科学语言进行规范的描述。二、对比观察（15分钟）1.用“眼睛看”对比观察活动▲学生活动：用眼睛这一感觉器官，比较1号果园与2号果园两幅图的不同。找到证据证明2号果园比1号果园水果更好一些的证据。 备注：提供的这两幅图中，1号果园与2号果园在水果的颜色、大小、数量上有明显的差异。 ▲教师指导对比观察方法：（1）用哪种感觉器官？——用眼睛看的方法 （2）对比方法指导：先看1号果园图中的XX位置，再看2号果园图中的同样位置，判断2号果园是不是这样的，比较出不同。（3）语言表述指导：用眼睛看，发现1号果园里的……是……，2号果园里的不是这样的，它是……学生示范：用眼睛看，发现1号果园里的葡萄是很少的，2号果园里的葡萄不是这样的，它是比较多的。▲小组对比观察任务：用眼睛看的方法找出这两幅图中其他不同的地方，并且是能证明2号果园比1号果园的水果更好一些的证据。（1）合作示范：同桌两位同学，一位同学负责找证据，一位同学扮演小牛，找证据的同学圈出不同的地方，并按照规范的语言表述讲给扮演“小牛”的同桌听：“小牛小牛，我用眼睛看，发现1号果园里的梨子小一点，2号果园不是这样的，它是大一些的。”同桌听明白了就在证据处打钩。（2）合作对比观察：学生领取材料——1号和2号果园图。合作轮流找出证据。并给扮演“小牛”的同桌介绍找到不同的证据和方法。（3）集体交流：你们都找到证据了吗？ 你找到的证据是……，你是怎么找到的，请你说给小牛听。2.用“耳朵听”对比观察活动（5分钟）任务情境：证据花了很久时间，天黑了，只能听到水果掉落的声音。▲学生活动：对比两个水果掉落的声音，判断两个果园中哪个果园的水果大，并用规范的语言进行表达。 ▲教师指导对比观察方法：（1）用哪种感觉器官？——用耳朵听的方法 （2）对比方法指导： 先扔1号果园的水果（小橙子），问：这样能听出来吗？ 再扔2号果园的水果（大橙子），问：现在呢？ 对比一次后，让学生再重复听一次（3）语言表述指导：用耳朵听，发现1号果园里的……是……，2号果园里的不是这样的，它是……学生示范：用耳朵听，发现1号果园里的水果掉落声音小一些。2号果园里水果掉落的声音不是这样的，它是大的。3.用多种感觉器官对比观察活动（5分钟）任务情境：天黑了，果园进不去了。老师带来了从1号果园和2号果园里摘来的水果。学生发现1号果园的水果是假的，2号果园的是真的。▲教师活动： 引导学生关注怎么找到1号果园水果是假的，2号果园水果是真的证据。并把通过对比找到的证据告诉小牛。▲集体讨论： 说一说用什么办法可以能判断真假水果。▲教师指导：（1）用哪种感觉器官？如用手摸（2）说一说操作步骤：先摸1号水果，再摸2号水果，比较一下。（3）出示活动帮助卡：▲小组对比观察任务： 选择一种或多种感觉器官，进行对比观察，找出真假水果的证据。（1）合作示范：一位同学选择一种感觉器官，并通过对比的方法，找出证据。根据活动帮助卡的“我会说”表达格式，说给同桌听。例如我们用眼睛看的方法比较，1号果园里的葡萄是……，2号果园里的葡萄不是这样的，它是……（2）合作对比观察：学生随机领取真假葡萄、苹果、香蕉中的一种。使用活动帮助卡，轮流找证据。可以使用多种方法，并且每使用一种方法，就在活动帮助卡的相应位置上打钩。（3）集体讨论：你们都找到证据了吗 请你们说给小牛听。教师小结：刚才我们通过使用这些感觉器官，发现和找到了很多2号果园比1号果园好的证据。小牛愿意带我们去2号果园了。你们觉得感觉器官作用大吗 我们应该怎么做？学生交流：感悟到感觉器官的作用，要好好爱护它。 借助小牛去果园摘水果的情境，串起整节课的学习活动。学生需要找到足够的证据说服小牛，当学生知道了自己的学习是有价值的并且有挑战性时，学生的学习便会变的主动而有意义。同时，学生能聚焦本课学习的两条学习线：1.用对比的方法2.找出2号果园水果更好一些的证据。考虑到二年级孩子注意力集中时间段，观察表述能力比较弱。因此对比观察的指导在小组活动前就开始了。并且在学生进行回答的时候，教师顺势进行具体的指导。在指导的过程中板贴语言表达的范式，再邀请学生进行完整的表述。对二年级学生的指导要尽量具体而细致。这样符合二年级学生的心智发展水平。二年级的学生语言表达能力还是比较弱的，需要教师进行指导。而语言是思维的外显，具有科学逻辑的语言表达可以训练学生的逻辑思维。因此，在小组活动中增设了学生相互“说”的环节。为了增加趣味性和学生的“使命感”，结合本课的情境，特意安排了一个学生扮演小牛的环节。活动结合后，不仅要在方法上让学生明白。同时很重要的是结合本单元的主题，要让学生认识到感觉器官的重要性。这样学生才会更加爱惜自己的身体。
板书设计 2.2观察与比较观察 证据眼睛 形状、颜色、大小、数量耳朵 声音大小鼻子 气味皮肤 轻重 粗糙程度 软硬舌头
作业设计 1.选择一天跟爸爸、妈妈去菜场买菜，运用自己的感觉器官挑选一条最新鲜的鱼
我们用__________方法：
1号果园里的……是……
2号果园不是这样的，它是……