教科版（2017秋）科学一年级上册2.1在观察中比较 教学设计

教科版科学一年级上册
《1 在观察中比较》教学设计
【教材分析】
《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块：通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分：“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】
观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。
一年级小学生在观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等，生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
本课作为单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战性的是：通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会有所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。
学生在比较的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果，在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
【教学目标】
科学观念：1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。3.知道比较需要公平。
科学思维：1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。2.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
探究实践：1.能从多种角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
态度责任：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2.乐于进行小组合作学习。
【教学重难点】
重点：能用合理的方法对不同物体进行比较。
难点：理解比较物体是需要在公平的条件下进行。
【教学过程】
一、引入活动
1.听说你们班主任老师说，你们班有个口令可厉害了，试一下。
2.小组确立，小组长起立，你们有一个很重要的任务，就是实验结束时要收好器材并保管好，不能再让其他小朋友动了，能做到嘛？副组长要及时把实验记录单填好。可以吗？
3.同学们表现得都很棒，给每组都加一个五角星，介绍评价方法（等会课堂中如果你们小组的小朋友遵守纪律的、积极发言的、认真听讲的小组，老师会继续加五角星，最后五角星数量最多的小组，每一位小朋友能够得到一份神秘礼物噢。
4.科学热身小游戏：
（1）一大一小气球，哪个大？哪个小？
（2）伸缩棒变长变短。
（3）比较两个学生的身高，先正常比较，再悄悄让一个同学踮脚比较，让学生自己得出：比较要公平的结论。（PPT：比较）
接下来开始正式上课：
二、聚焦问题（预设10分钟）
1.布置任务。
师：今天我们的科学课上来了一个小伙伴，是谁呢？这个小伙伴大家非常熟悉哦，它就是小鲁班。
今天，小鲁班遇上了一个大难题，要向大家求助呢！
小鲁班（播放录音）：同学们，你们好！我是小鲁班。我们的科学实验基地遭受到恐龙入侵，听说只要能让他们按一定的规律排好队，就能将他们驱逐回丛林，保护我们的科学基地不受侵害。只要每一位同学都按照老师的要求在科学课上完成三个任务，就能保护我们的基地。同学们能帮帮我吗？
师：大家愿意帮他吗？好，没有困难的工作，只有勇敢的我们！
接下来，请一定认真听清我们的闯关要求哦：坐姿端正、积极举手发言等好的表现都可以前进一步，否则将后退一步。先到达终点的小组，每一位小朋友能够得到一份小鲁班给我们带来的神秘礼物哦。
三、探索：比较恐龙模型的大小（预设15-20分钟）
2.开展任务：学会观察。
任务一：你观察到了什么？
师：我们现在进行来闯第一关，请大家打开课本P24页，说说图中的恐龙，哪只大，哪只小？
生1：……生2：……（问：真是这样吗？有远有近）
师：（举例）比较两个学生的身高，先正常比较，再悄悄让一个同学踮脚比较，让学生自己得出：比较要公平的结论。
PPT（标准要一样，比较才公平！）齐读。
师：同学们都观察得很仔细，现在我们顺利完成了第一个任务。
师：闯关好玩吗？想继续挑战吗？
生：想！
我们的口号再来一遍：没有困难的工作，只有勇敢的我们！
任务二：按要求排序。
师：接下来，我们继续闯关啦，我们要给我们每组的恐龙排队，我们平时的体育课是怎么排队的呀？（从高到矮）
师：好，在排队之前，老师有几点温馨提示：第一，恐龙不能离开桌面。第二，不能拿恐龙去吓同伴。第三，老师喊开始时，实验开始；喊结束时，希望同学们把材料放回盒子里，然后坐端正。做的好的小组可以前进一步哦。（坐得端正的小组先发实验材料）
师：现在请组长把恐龙从盒子中取出。排队好队后，请副组长记录实验单。（学生给恐龙排队，教师巡视）
排队依据 第一名 第二名 第三名 第四名
从高到矮
师：排好队了吗？
生：排好了！
师：我们现在来看看同学们的结果是什么样的呢？等会请一个同学说，他的同桌帮忙展示展示。
师：同学们太棒了，我们顺利完成了第二个任务。
小鲁班（播放录音）：同学们，感谢你们想出了这么快就完成了两个任务。马上要开始启动第三个任务，你们有信心吗？
口号响起来！（没有困难的工作，只有勇敢的我们！）
任务三：还能比什么。
师：现在我们进行第三个任务：还能比什么。难度升级了。我们要找出其他的规律给恐龙排队，但小鲁班说队可不能乱排，是有要求的，我们一起来齐读要求：“标准要一样，比较才公平”。
师：在这个要求中，我们要注意什么？（重申）
生1：标准要一样，比较才公平。
师：为了让尽快帮小鲁班完成任务，我们排完队一定要记得把方法记录在实验单上。现在我们继续挑战吧。
（学生动手给恐龙排队并填写实验单，教师巡视，老师在巡视的过程中，发现有小组排队异常的，要和他们一起判断他们的方法是否符合要求。）
师：好了，我们来听听每组比较后的成果：我们是怎么比较的？比较的结果是？
生：
3.评价任务。
小鲁班（播放录音）：三个任务都已完成，恐龙被成功驱逐回丛林了，我们的科学实验基地安全了，衷心感谢各位同学！
师：今天，我们通过科学探究为小鲁班解决了困难！我们都是最棒的小科学家！请为我们自己鼓掌。（学生把材料放回原位）
四、研讨和交流（预设10分钟）
师：小鲁班为了感谢同学们，特意带来了一段科学家《 》的故事视频。在这段视频中将会出现3个词语，请同学们认真观看并把它们记下来。（学生观看视频）
师：在这个视频中出现了几个词语，有同学记下来了吗？
生：观察、比较、描述。
师：(演示PPT)非常棒！现在我们一起按顺序来说一遍：“观察、比较、描述”
师：同学们发现了吗？我们在观察中比较的过程和《 》的故事是一致的。今天你们都是小科学家，老师为你们骄傲！请为我们自己鼓掌。
五、拓展提高
师：我们除在课堂上进行科学观察比较以外，在课后我们的观察比较还可以继续……我们还可以用今天所学的知识干嘛呢？（帮助体育老师整队，帮助班主任排座位呢。）
生：……
师：这些主意都不错，可以试试看。我希望同学们在课后能用今天我们学会的方法进行观察比较。
【板书设计】