教科版（2017秋）一年级科学上册2.3 用手来测量 教案（表格式）

用手来测量
第（ 一 ）单元 第_3__课 第_1_课时
课题 用手来测量
作课时间 11月20日
教学内容 科学书31.32.33页
课时教学目标 1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
课时教学重难点 1..能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程2..会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
教具学具 一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒
板书设计 用手来测量用什么来测量长度呢？我们的测量结果有哪些不同？
作业 设计 活动手册第10页
导 学 过 程 学生活动
1.聚焦问题引入从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具, 我们的身体也可以作为测量工具。问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢 你怎么用它测量的 ”2探索:测量桌子的高度(1)预测桌子高度相当于多少拃。 让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。 (2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。 (3)匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。 (4)测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一 拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。 (5)展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。3. 研讨 请学生先观察一会儿纸带。教师可以提问:“我们的测量结果一样吗 你是如何知道的 ”“是什么原因导致测量结果不一样的呢 ”“比较纸带上的的标记,它们有什么不同 ” 学生根据生活中的经验进行回答学生测量测量纸带的长度
教学反思 用手测量，也可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作一拃来测量长度，是我国古代人民的智慧,沿用至今。