教科版（2017秋） 一年级上册2.6做一个测量纸带 教案（表格式）

做一个测量纸带
第（ 一 ）单元 第__6_课 第_1_课时
课题 做一个测量纸带
作课时间 12月11日
教学内容 科学书38.39页
课时教学目标 1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量 2.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。3.利用测量纸带测量一些物体的周长
课时教学重难点 1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。2.利用测量纸带测量一些物体的周长
教具学具 印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。
板书设计 做一个测量纸带探索--发现---小组合作--测量
作业 设计 用做好的测量纸带测量一下身边的物体，比如，课桌，凳子等。
导 学 过 程 学生活动
1. 聚焦先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测 量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小 桶的边沿长度呢 ”学生进行小组讨论和汇报。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。2. 探索(1)介绍如何制作测量纸带。 展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。 (2)学生制作纸带。观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。 (3)用测量纸带测量物体。 先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。3. 研讨(1)观察数据。 (2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处 可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个 数、比用小立方体测量更准确。4. 布置课外活动 使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。
教学反思 通过学生亲自动手做测量纸带，锻炼了学生的动手能力，通过测量身边的物体，提高了学生观察身边事物的兴趣，团队合作增强了孩子们的合作意识。