第18课 三国鼎立 说课课件

课件27张PPT。第18课 三国鼎立人教版七年级历史上册说课内容教材分析
本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一。为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的连续性，起着承上启下的重要历史作用。教材地位 知识与能力 知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程过程与方法 通过对曹操一胜一败原因的分析，培养学生透过历史现象认识本质的能力
通过对曹操的评价，使学生初步掌握评价历史人物的正确标准 情感态度价值观 区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度
通过本课学习认识到国家统一是历史发展的必然趋势教学目标 教学重点
官渡之战
赤壁之战
三国鼎立局面的形成 教学难点
三国鼎立局面形成的原因
评价曹操重点难点
学情分析知识储备认知水平思维品质
教法学法以活动为导向
以线索为载体
情景烘托
设疑讨论
合作探究在思索中学
在表演中学
在探究中学
在辩论中学教 学 过 程自主
合作
探究 激辩升华
感悟历史导读研拓结歌曲导入 播放 《三国演义》主题曲。演示图片人物
提问 这选自哪部连续剧？要求：速读全文 圈划重点 思考以下问题
时间：五分钟
1、了解官渡之战和曹操统一北方的原因。
2、掌握赤壁之战及三国鼎立局面的形成。
3、分析曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的
原因
学习目标 白骨露于野 千里无鸡鸣图中实力强大的军阀有哪些？
东汉末年人们生活情况怎样？
人们最渴望的是什么？ 活动一：学子寻访学子（学生甲）请问夫子：夫子（学生乙）：
结合形势图和材料解答 活动一：学子寻访材料（1）曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。材料（2）三次发布求贤令 ，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。材料（3）曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 学子（学生甲）：为什么那么多的军阀只有曹操异军突起、势力壮大了呢？
夫子（学生乙）：结合材料解答
老夫现在求贤若渴，想找位能士给大家示图讲解官渡之战，看看曹操是如何取得胜利的？求贤令老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已曹操的壮心是什么？
小组合作：总结出两次战役的共同特点

纵深分析
① 官渡之战中曹操为什么能够打败袁绍？
② 赤壁之战中曹操为什么败给了孙刘联军？
③你从曹操一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢？
④ 你认为决定战争胜负的主要原因是什么？
活动二 ：七嘴八舌诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着:“蜀丞相”,曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？活动三：真伪三国史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。文艺作品中的人物形象与历史上的实际情况一样吗活动三：真伪三国 ①三国鼎立局面形成的原因是什么？

②从东汉末年统一政权到三国鼎立是历史的进步还是倒退，为什么？
活动四：焦点访谈活动五：梦回三国 三国导游介绍风土人情、经济措施
三国经济发展的措施概括为六个字

魏水 蜀锦 吴船评治世之能臣，乱世之枭雄。活动六 我们评价一位历史人物，应该从全面来看问题，应该从他的大节上来权其轻重，特别要看他对于当时的人民有无贡献，对于我们整个民族的发展、文化的发展有无贡献
------郭沫若 指 点 迷 津200年曹袁战官渡 统一北方奠基础。
208年赤壁起战火 孙刘抗曹少胜多。
三国鼎立魏蜀吴 洛阳成都建业都。
三国经济有发展 230年卫温去台湾。顺口溜小牛试刀轻松闯三关
基础训练直击中考史实辨析板书总结三国鼎立东汉末年军阀混战 袁绍
曹操 统一北方孙权刘备 赤壁之战 魏吴蜀官渡之战 课后拓展谈古论今东汉末年、三国时期是能人辈出的时代，还有哪些你喜欢的人物？你欣赏的是他的什么能力？对你的学习生活有什么借鉴？课后搜集材料史海撷英补全歇后语 猜谜语（三国人物） 知识抢答
1、周瑜打黄盖， 1、凿壁偷光 1、《三国演义》的作者是谁？
2、关公面前耍大刀 2、孔雀收屏 2、桃园三结义的三兄弟是谁？
3、刘备借荆州 3、展翅翱翔 3、“既生瑜，何生亮？”是谁的临终一叹？