教科版（2017版）科学一年上册1.4这是谁的叶 说课稿 课件(共41张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017版）科学一年上册1.4这是谁的叶 说课稿 课件(共41张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 11:50:03 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
《这是谁的叶》说课稿
教科版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《植物》的第4课《这是谁的叶》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《这是谁的叶》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的第四课。本课是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形法、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。皆是为了学生能感知到植物世界的丰富多样。
本课教材围绕本单元 "同种植物的叶具有相同的特征"的核心概念，设计了2个活动。
第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗 让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子;
第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。
研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
二、说学情
一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。
三、说教学目标
1、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征，
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
4、利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
5、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
四、说教学重难点
叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
教学重点
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
六、说教学过程
板块一、导入
通过上节课的学习和走进秋天活动，我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识，并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。本节课我们先进行一个小游戏，游戏名字叫做“猜叶”。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
板块二、聚焦
1．秋天到了，落叶掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？
你是怎么知道的？
提问1：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？
（预设：叶的形状、大小、颜色、气味等不一样）
提问2：我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？
（预设：看形状、看边缘等）
2．提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？
（预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）
猜叶活动
目的：让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。
规则：教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好，并用多媒体课件展示，请同学们猜。猜到最多的小组奖励小红花。
预设学生：进行活动。（教师适时给予引导提示：颜色、形状……）
教师谈话：通过以上活动可见：从多角度观察植物叶子特征的同学可以更好的猜出叶子属于哪种植物。
3．教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
板块三、探索
活动一：画叶
1．活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。
2．请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子，然后拿着它们去寻找叶妈妈吧。
3．学生在活动手册上画一画树叶宝宝。
（预设：学生画一画我的叶）
提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？
（预设：叶片的边缘、叶脉等）。
4．活动：比一比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商量好准备找哪两片叶，再将叶子画在记录表上，教师巡视指导。
（学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。）
活动二：讨论外出注意事项
1．提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？
（预设：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找）
提问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？
小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）。
教师总结：安全很重要！
第一，远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；
第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；
第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；
最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？
活动三：在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
板块四、研讨
1．你们找到对应的植物了吗？
是根据叶的什么特征找到的？
在哪里找到的？
追问：校园其他的地方还有吗？（食堂旁、操场上、花坛里……）
2.这些植物喜欢生活在那里，有它们需要的哪些环境呢？
（预设：阳光、水、土壤等）
（预设：老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的）
小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。
板块五、拓展
用叶辨植物
一名学生拿树叶，另一名学生辨认植物
学生思考、回答。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
《这是谁的叶》说课稿
教科版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《植物》的第4课《这是谁的叶》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《这是谁的叶》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的第四课。本课是观察叶的特征，让学生经历观察-归纳-实验-运用-分析的思维过程，知道同种植物的叶具有相似的特征，并且可以通过叶的大小、形法、叶缘形状、厚薄等描述叶的主要特征。皆是为了学生能感知到植物世界的丰富多样。
本课教材围绕本单元 "同种植物的叶具有相同的特征"的核心概念，设计了2个活动。
第一个活动是你知道它们是哪些植物的叶吗 让学生在观察叶的过程中知道可以用大小、形状等特征来区分叶子;
第二个活动是到校园里找一找这是谁的叶，学生运用归纳出的认识叶的特征去找到具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶子有相似的特征。
研讨部分引导学生回顾可以依据叶的哪些特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
二、说学情
一年级的学生对于科学课堂充满强烈的好奇心，比较容易兴奋。通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。
三、说教学目标
1、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征，
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
4、利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
5、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
四、说教学重难点
叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
教学重点
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的，课堂组织十分重要，特别是在室外开展科学活动。教师课前要立好规矩、安排好小组（小组成员分布合理有善于组织者和善于绘画者），将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
六、说教学过程
板块一、导入
通过上节课的学习和走进秋天活动，我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识，并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。本节课我们先进行一个小游戏，游戏名字叫做“猜叶”。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
板块二、聚焦
1．秋天到了，落叶掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？
你是怎么知道的？
提问1：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？
（预设：叶的形状、大小、颜色、气味等不一样）
提问2：我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？
（预设：看形状、看边缘等）
2．提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？
（预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）
猜叶活动
目的：让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。
规则：教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好，并用多媒体课件展示，请同学们猜。猜到最多的小组奖励小红花。
预设学生：进行活动。（教师适时给予引导提示：颜色、形状……）
教师谈话：通过以上活动可见：从多角度观察植物叶子特征的同学可以更好的猜出叶子属于哪种植物。
3．教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
板块三、探索
活动一：画叶
1．活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。
2．请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子，然后拿着它们去寻找叶妈妈吧。
3．学生在活动手册上画一画树叶宝宝。
（预设：学生画一画我的叶）
提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？
（预设：叶片的边缘、叶脉等）。
4．活动：比一比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商量好准备找哪两片叶，再将叶子画在记录表上，教师巡视指导。
（学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。）
活动二：讨论外出注意事项
1．提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？
（预设：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找）
提问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？
小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）。
教师总结：安全很重要！
第一，远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；
第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；
第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；
最后，找到了要及时记录。回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？
活动三：在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
板块四、研讨
1．你们找到对应的植物了吗？
是根据叶的什么特征找到的？
在哪里找到的？
追问：校园其他的地方还有吗？（食堂旁、操场上、花坛里……）
2.这些植物喜欢生活在那里，有它们需要的哪些环境呢？
（预设：阳光、水、土壤等）
（预设：老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的）
小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。
板块五、拓展
用叶辨植物
一名学生拿树叶，另一名学生辨认植物
学生思考、回答。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。