教科版（2017秋） 一年级上册2.2起点和终点 教案

《起点和终点》
教材分析：
《起点和终点》是教科版《科学》一年级上册《比较与测量》教学单元第二课时的内容。在前一课《在观察中比较》的学习中，学生通过比较恐龙模型的大小，已经初步意识到了比较时要公平。本课将在前一课的基础上指导学生确定起点和终点，用统一的测量标准和方法来进行比较。本课的内容也为单元后面内容的学习做好充分的知识准备，在整个单元中起到承上启下的作用。
本课教材一共分为三个板块：聚焦、探索和研讨。这三个部分是层层推进的，教材的设计关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。聚焦板块通过“跳远比赛，怎样知道谁跳得更远？”展开，调动一年级学生跳远比赛中谁跳得远的原有体验，引出起点和终点的概念。探索板块进行青蛙跳远比赛，利用纸带来标记起点和终点。研讨板块讨论哪只青蛙跳得最远，要让学生清楚地知道自己要解决的问题是什么，然后想办法去尝试比较，意识到测量和比较时要确定统一的标准和方法，比较的时候要公平。
本课围绕“谁跳得远”这个问题展开，通过学生跳远比赛、青蛙跳远比赛，明确比较时要确定起点和终点，确定共同的起点是公平比较的基础。让学生尝试运用科学的方法去解决生活中遇到的问题，逐步形成科学的看待问题、思考问题的习惯和能力。
学情分析：
本课的上课对象是一年级，但不能将一年级的学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，已掌握了一些基本的科学观察方法和具备了一定的能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较谁跳的远的步骤，建构起正确的测量方法。
教学目标：
基于对教材和学生基本情况的分析，我从以下四个维度来确定教学目标：
科学概念维度：
1.共同的起点是公平比较的基础。
2.通过青蛙跳远比赛，知道跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究维度：
能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度维度：
1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.乐于与他人合作参与到青蛙跳远比较的探究活动中。
科学、技术、社会与环境维度：
1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重难点：
本课需要解决的是谁跳得远的问题。所以我将本课的重点定为：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
我们可以通过在桌面上画线的方式记录了青蛙跳远的距离,但是无法方便地与别的青蛙跳远的距离进行比较。所以我将本课的难点定为：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，尝试用图形的形式记录和组织信息。
教学准备：
学生：两人一只塑料青蛙、一条纸带、一只彩笔、一把剪刀、学生活动手册。
教师：塑料青蛙、课件、板贴等。
教学过程：
一、聚焦：
1、森林里要举办运动会，小青蛙们听到了这个消息后都想去参加跳远比赛，但只有一个参赛名额,它们在派谁去参加比赛这件事上出现了不同意见，我们来看看小青蛙们是怎么说的。（视频：小青蛙争论谁去参加运动会。）
2、你们觉得应该派谁去呢？怎么知道谁是跳的最远的呢？怎么比呢？
3、你们参加过跳远比赛吗？那现在要请两位同学来比一比，看看谁跳得远。（一名男生和一名女生，让女生站在前面跳，男生站在后面跳）
4、你们觉得这样比可以吗？为什么？
5、对，这样比不公平。那应该怎么比呢？
6、那老师就在地上贴一条线，我们请这两个同学再来比一次。
（师在地面上贴红线，两个同学重新跳，跳完不动，教师拍照，把跳远的结果投影）
7、刚刚这条红色的线我们把它叫做起点(板贴红线，板书起点），跳的时候脚不能超过起点（板贴两名同学的脚丫），然后男生跳到了这个位置，女生跳到了这个位置（贴上两位同学的脚丫）。那我们应该记这个男生跳到了哪个位置呢？请把这个小贴片贴到那个位置，谁来试一试？（请几位同学上来贴）
8、大家标记了这么多的点，其实只要我们统一标准就可以了。在国际跳远比赛中，规定脚后跟这个落地点，也就是离起点最近的点为终点，所以我们应该把小贴片贴到哪儿？
9、（手指脚后跟）把小贴片贴到脚后跟这里，我们把这个点叫做终点（板书：终点）。那现在谁来说一说男生和女生谁跳得远？为什么？
10、起点到终点的距离就是他们的跳远成绩。（板书：在起点和终点之间画一条线，写上距离）我们发现x生终点到起点的距离比x生的多，所以x生跳的更远。
11、在比赛的时候确定起点和终点非常重要，可以帮助我们更好的进行比较。（板书：和）
二、探索：小青蛙跳远比赛
（一）体验小青蛙跳远
1、今天老师把这些想参加比赛的小青蛙请到了教室里，小青蛙想请同学们帮个忙，帮它们选出跳的最远的蛙去参加跳远比赛，你们愿意吗？
2、（出示一只塑料蛙）你们能让这只小青蛙跳起来吗？
3、看来大家都有方法让小青蛙跳起来，我给每组同桌准备了一只塑料青蛙，请同学们试着让小青蛙跳起来，小青蛙跳的越远越好。
4、教师分发青蛙。（每一大组一种颜色）
5、学生试跳。
6、现在请同学们把小青蛙收起来，谁来说一说你是怎样让小青蛙跳起来的？(请一位同学演示）解说：按住小青蛙的后面，小青蛙就跳起来了，大家是这样做的吗？
（二）小青蛙跳远
1、同学们都做的非常好，那现在正式的比赛就要开始了。刚刚在试跳的过程中老师发现大家的小青蛙都跳的很远，那老师有一个疑问：我们怎样知道我们的小青蛙跳了多远呢？（请几个学生回答）
2、对，在小青蛙起跳前我们先画一条线，这条线叫做？小青蛙应该从哪里开始跳？（纸蛙板贴到起点处，头不能超过起点线）对，青蛙应该从这里开始跳，头不能超过起点线。
3、（纸蛙落地后是正的位置）提问：终点标记在什么位置？那如果我的小青蛙落地的时候是这个样子（歪的），终点标记在什么位置？终点应该在小青蛙距离起点最近的位置，在这里（手指最近的位置）。
4、现在你知道这只小青蛙跳了多远了吗？
5、对，起点和终点之间的距离就是小青蛙的跳远成绩。起点和终点之间距离越大说明小青蛙跳的（越远），起点和终点之间的距离越小说明小青蛙跳的（越近）。
6、今天老师为每只小青蛙准备了跳远的比赛场地（出示纸带），等会儿青蛙就在这条纸带上面跳，跳之前先在纸带上画上起点（师示范画一条起点线），小青蛙的头部与起点对齐，跳完后再在小青蛙的身体离起点最近的地方做标记，记为终点，每跳一次记录一次成绩。如果小青蛙跳到了纸带外面或者大半只跳出了纸带（师示范），我们就不计这次的成绩，再重新跳一次，整只或大半只青蛙在纸带内才算有效成绩，每人一共在纸带上记录三次有效的成绩，最后取六次跳远中最好的成绩作为它最后的成绩。（师出示三次跳远成绩）应该取哪一次？
一边说一边出示温馨提示：①确定起点和终点；②记录三次有效成绩
7、（教师分发纸带、记号笔和剪刀）学生活动，教师巡视指导。
8、（活动结束）请每个小组找出你们的小青蛙跳的最远的一次，然后用剪刀把这些多余的纸带剪掉，像老师这样（师演示），剪完之后在纸带上写上你们小组成员的名字。写好的小组按青蛙的颜色把纸带贴到相应的黑板区域。（师在学生折的时候在黑板上贴上红、绿、黄）
三、研讨
1、现在黑板上已经有了所有小青蛙的跳远成绩了，现在我们要比一比谁是跳的最远的哪只蛙了。谁来试着找出红队跳的最远的那只蛙？（请一个学生上来找）他找的对吗？
（如果对）你是怎么比的？
（如果错）错在哪里？那请你上来比一比，找出跳的最远的那只蛙。现在对了吗？你是怎么比的？
2、我们在进行比较的时候要公平，首先需要将小青蛙起跳的起点对齐再来比较终点，终点到起点的距离越远，说明小青蛙跳的越远。能不能这样（移动纸条使起点不对齐）？
3、现在谁能来快速的找出黄蛙和绿蛙家族跳的最远的那只蛙？（请两个同学上来找）他们找的对吗？
4、现在我们已经找出了红、黄、绿队中跳的最远的蛙了，现在我们再来比一比这三只青蛙中谁才是跳的最远的，谁愿意上来试一试？（生上来比较）是哪一只？他比的对吗？
5、通过刚刚的跳远比赛，我们已经选出了跳的最远的青蛙，我们就派这一只青蛙去参加森林运动会，小青蛙说谢谢同学们帮它们选出了最厉害的运动员。
6、今天我么在课堂上举行了青蛙跳远比赛，回家后，怎么告诉你的爸爸妈妈你们的小青蛙跳了多远？
板书设计：
起点和终点