教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.5做一个指南针 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.5做一个指南针 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-19 19:33:56 | ||
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文档简介
做一个指南针
教材分析：
本课是2017教科版小学科学二年级下册《磁铁》教学单元的第五课的。继前几课对磁铁和指南针有了一定的认识后，本课将对前几课知识进行综合运用，学习磁针的制作方法并动手来制作一个水浮式指南针。
本课教材共分为三个板块：聚焦、探索和研讨。聚焦板块介绍了指南针的历史和用途。探索板块通过设计并制作指南针，让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。研讨板块让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，发散学生的思维。
学情分析：
通过前几课的学习，学生已经知道了磁铁具有指示南北方向的性质，也认识了指南针的构造，掌握了指南针的使用方法。前一节课旋转的条形磁铁和悬挂的磁铁都会对本节课指南针的制作带来启发。
本课的授课对象为二年级学生。二年级的学生爱动手，对于动手制作类的课充满的兴趣，乐于参与到指南针的制作中去，但他们同样也爱玩，常常会不受课堂的控制，偏离主题，需要教师不断的提醒。他们已经初步具备一定的动手能力，但动手能力较弱，对于他们而言，指南针的样式需要简单一点，也已具备一定的小组合作意识，但合作意识较弱。
教学目标：
科学概念目标：
1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
科学探究目标：
1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.能利用示意图的方式对指南针的组装方法进行初步设计。
3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标：
1．在制作指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
2. 在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
教学重难点：
重点：会制作指南针。
难点：1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
教学准备：
学生：设计单（标上组号）、马克笔、制作材料（分成水浮式和悬挂式）
教师：所有制作材料一份、板贴
教学过程：
上课之前，老师有一个要求，等会儿我们在进行小组活动的时候听到音乐整理好材料安静的坐到位子上，我们来比一比哪个小组能最快安静下来。
一、聚焦：
1、同学们，你们知道我国古代的四大发明吗？
2、指南针是我国古代四大发明之一，你们知道最早的指南针长什么样吗？
3、（PPT出示图片：司南）这是最早的指南针，叫做司南。后来人们制造出了指南鱼和水浮式指南针（PPT继续出示图片：指南鱼和水浮式指南针），900多年前，人们将指南针用于航海，为海上的航船指示方向（PPT出示罗盘），随着科学技术的不断发展，指南针的样式越来越多，外形越来越小巧，精确度也越来越高（PPT出示一些小巧灵活的指南针）。
4、上节课，我们就是使用了这些小巧灵活的指南针来辨别了方向，你们还记得南边在哪里吗？北边在哪里？
5、指南针可以帮助我们辨别方向，你们想不想自己来做一个指南针？今天，我们每个同学都是一名小工程师，要在课堂上自己来设计、制作一个指南针。（板书：做一个指南针）
二、探索：
（一）画设计图
1、我们都知道指南针最重要的部分是小磁针。（用手指磁针）可是，今天老师没有准备小磁针，只给大家带来了缝衣服的缝衣针，你们认为这个缝衣针能不能直接代替磁针？（不可以）为什么？（因为它没有磁性）
2、那有什么办法可以使缝衣针变成磁针呢？（用磁铁摩擦可以使它变磁针）
3、摩擦确实可以使缝衣针变成磁针，我们一起来看一下摩擦的方法。
（PPT出示摩擦方法）摩擦方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。
注意老师标成红色的字。
4、老师来给大家示范一下，你们睁大眼睛看清楚了，（播放视频：把缝衣针放在桌子上，用手按住缝衣针的一端，然后用磁铁的磁极沿一个方向摩擦，摩擦好了，拿着缝衣针去吸回形针，回形针被吸引。）
你们看，回形针被吸了起来，说明缝衣针已经变成磁针了。
5、老师这里还有一根缝衣针，谁来挑战一下。其他同学睁大眼睛看看他的操作正不正确。
学生示范，其他同学评价。
6、指南针可以指示方向，那这根磁针现在这样（拿在手上）还能指示方向吗？（不能）为什么？（不能自由转动）怎样可以让磁针在水平方向自由转动呢？
（用线绑住悬挂起来，师指出用线绑住缝衣针的中间部分，不是用线穿过针的针孔。
/用针穿过泡沫块，然后放入水中，浮在水面上
如果说放在水里的话，追问把磁针直接放到水里会怎么样？（沉到水底）那它还能自由转动吗？（不能）要让它自由转动应该要让它能浮在水面上
/用一个支架把磁针支撑起来）
7、满足了以上这两个条件（1、磁性指针 2、自由转动），我们的指南针才能指示南北方向。那么，怎么知道自由转动的磁针的南北极呢？
（自由转动的磁针静止下来了之后，指向南的是南极，指向北的是北极）
8、知道了指南针的奥秘，接下来我们一起来设计一个指南针吧，在设计之前，看看老师给大家准备的材料：（材料：条形磁铁、缝衣针、回形针、吹塑纸、透明盒、悬挂架、剪刀、双面胶、标签纸、尺子、线、水）
仔细观察这些材料，这些材料大家都认识吗？我们一起来看一下。
9、有了这些材料，我们就可以开始设计了，在设计之前老师还有几点设计要求，我们一起来看一下。
设计要求：
①从上述材料中选择需要用到的材料，根据材料画出你要制作的指南针的样子。
②指南针要求样式设计美观，并且注明了方向。
③设计时间为6分钟，设计完成后，将设计图贴到黑板上。
10、现在请各位小工程师们拿出学习单，开始你们的设计吧。（用马克笔）
展示设计图（选择不同类型的各一组，展示的设计图实物投影）
大家的设计图已经都贴在黑板上了，老师看了一下，大致分为两种类型，这一部分是利用浮在水面上让磁针自由转动的，我们称它为水浮式，另外一部分是通过让磁针悬挂起来让磁针自由转动的，我们称它们为悬挂式。
请第x小组来介绍一下你们小组设计的指南针。提问：你们设计的指南针是什么类型的指南针？用了哪些材料？怎么制作的？
3、对于这一小组的设计，你们有什么好的建议吗？说一说设计的好或者不好的地方。（给学生足够的时间交流）
制作指南针
1、现在请各小组拿回你们的设计图，进行修改完善后进行指南针的制作，制作之前老师也有几点要求和提示。
制作要求：
①小组分工合作，根据设计图来制作指南针，制作时间8分钟。
②指南针能正确指示南北方向。
温馨提示：
在使用剪刀、钢针等物品时，要注意安全。
2、请各小组材料员根据要制作的指南针的类型到材料站领取相应的材料。（有特殊情况的自己对材料进行调整。）
水浮式：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、吹塑纸、剪刀、水、透明盒、尺子
悬挂式1：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、线、双面胶、悬挂架
悬挂式2：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、线、双面胶、透明盒、木棒
3、学生活动。
评估指南针
1、（播放音乐，活动停止）时间到，接下去我们要对指南针进行评估了，看看你们制作的指南针是不是一个合格的产品。产品合不合格我们首先应该看什么？（方向指示正不正确）除了方向指示是否正确，我们可以从哪几个方面来评估指南针？
（外观美不美观，方不方便携带等）
2、哪一小组愿意第一个上来，让你们的指南针接受大家的评估，下面坐着的每一个同学都是评委。
3、（小组介绍指南针）这一小组的指南针方向指示正确吗？其他方面呢？
4、接下去还有哪组愿意来展示你们的指南针。
5、今天，我们第一次像一个工程师一样制作了一个指南针，经历了设计、制作和评估的过程。下课之后，同学们可以找更多的材料来制作指南针，这样以后我们就可以用自己做的指南针来辨别方向了。
扩展
随着科学技术的发展，指南针也被更先进的技术代替，出现了一些新型的辨认方向的工具和仪器。随着科学技术的不断发展和进步，会有更多更精确更方便的辨认方向的工具制造出来。
板书设计:
做一个指南针
指南针：磁性指针
自由转动
教材分析：
本课是2017教科版小学科学二年级下册《磁铁》教学单元的第五课的。继前几课对磁铁和指南针有了一定的认识后，本课将对前几课知识进行综合运用，学习磁针的制作方法并动手来制作一个水浮式指南针。
本课教材共分为三个板块：聚焦、探索和研讨。聚焦板块介绍了指南针的历史和用途。探索板块通过设计并制作指南针，让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程的实践过程，并对制作过程或测试过程中出现的问题提出改进的方法。研讨板块让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，发散学生的思维。
学情分析：
通过前几课的学习，学生已经知道了磁铁具有指示南北方向的性质，也认识了指南针的构造，掌握了指南针的使用方法。前一节课旋转的条形磁铁和悬挂的磁铁都会对本节课指南针的制作带来启发。
本课的授课对象为二年级学生。二年级的学生爱动手，对于动手制作类的课充满的兴趣，乐于参与到指南针的制作中去，但他们同样也爱玩，常常会不受课堂的控制，偏离主题，需要教师不断的提醒。他们已经初步具备一定的动手能力，但动手能力较弱，对于他们而言，指南针的样式需要简单一点，也已具备一定的小组合作意识，但合作意识较弱。
教学目标：
科学概念目标：
1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2.钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
科学探究目标：
1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.能利用示意图的方式对指南针的组装方法进行初步设计。
3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标：
1．在制作指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
2. 在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
教学重难点：
重点：会制作指南针。
难点：1.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
教学准备：
学生：设计单（标上组号）、马克笔、制作材料（分成水浮式和悬挂式）
教师：所有制作材料一份、板贴
教学过程：
上课之前，老师有一个要求，等会儿我们在进行小组活动的时候听到音乐整理好材料安静的坐到位子上，我们来比一比哪个小组能最快安静下来。
一、聚焦：
1、同学们，你们知道我国古代的四大发明吗？
2、指南针是我国古代四大发明之一，你们知道最早的指南针长什么样吗？
3、（PPT出示图片：司南）这是最早的指南针，叫做司南。后来人们制造出了指南鱼和水浮式指南针（PPT继续出示图片：指南鱼和水浮式指南针），900多年前，人们将指南针用于航海，为海上的航船指示方向（PPT出示罗盘），随着科学技术的不断发展，指南针的样式越来越多，外形越来越小巧，精确度也越来越高（PPT出示一些小巧灵活的指南针）。
4、上节课，我们就是使用了这些小巧灵活的指南针来辨别了方向，你们还记得南边在哪里吗？北边在哪里？
5、指南针可以帮助我们辨别方向，你们想不想自己来做一个指南针？今天，我们每个同学都是一名小工程师，要在课堂上自己来设计、制作一个指南针。（板书：做一个指南针）
二、探索：
（一）画设计图
1、我们都知道指南针最重要的部分是小磁针。（用手指磁针）可是，今天老师没有准备小磁针，只给大家带来了缝衣服的缝衣针，你们认为这个缝衣针能不能直接代替磁针？（不可以）为什么？（因为它没有磁性）
2、那有什么办法可以使缝衣针变成磁针呢？（用磁铁摩擦可以使它变磁针）
3、摩擦确实可以使缝衣针变成磁针，我们一起来看一下摩擦的方法。
（PPT出示摩擦方法）摩擦方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。
注意老师标成红色的字。
4、老师来给大家示范一下，你们睁大眼睛看清楚了，（播放视频：把缝衣针放在桌子上，用手按住缝衣针的一端，然后用磁铁的磁极沿一个方向摩擦，摩擦好了，拿着缝衣针去吸回形针，回形针被吸引。）
你们看，回形针被吸了起来，说明缝衣针已经变成磁针了。
5、老师这里还有一根缝衣针，谁来挑战一下。其他同学睁大眼睛看看他的操作正不正确。
学生示范，其他同学评价。
6、指南针可以指示方向，那这根磁针现在这样（拿在手上）还能指示方向吗？（不能）为什么？（不能自由转动）怎样可以让磁针在水平方向自由转动呢？
（用线绑住悬挂起来，师指出用线绑住缝衣针的中间部分，不是用线穿过针的针孔。
/用针穿过泡沫块，然后放入水中，浮在水面上
如果说放在水里的话，追问把磁针直接放到水里会怎么样？（沉到水底）那它还能自由转动吗？（不能）要让它自由转动应该要让它能浮在水面上
/用一个支架把磁针支撑起来）
7、满足了以上这两个条件（1、磁性指针 2、自由转动），我们的指南针才能指示南北方向。那么，怎么知道自由转动的磁针的南北极呢？
（自由转动的磁针静止下来了之后，指向南的是南极，指向北的是北极）
8、知道了指南针的奥秘，接下来我们一起来设计一个指南针吧，在设计之前，看看老师给大家准备的材料：（材料：条形磁铁、缝衣针、回形针、吹塑纸、透明盒、悬挂架、剪刀、双面胶、标签纸、尺子、线、水）
仔细观察这些材料，这些材料大家都认识吗？我们一起来看一下。
9、有了这些材料，我们就可以开始设计了，在设计之前老师还有几点设计要求，我们一起来看一下。
设计要求：
①从上述材料中选择需要用到的材料，根据材料画出你要制作的指南针的样子。
②指南针要求样式设计美观，并且注明了方向。
③设计时间为6分钟，设计完成后，将设计图贴到黑板上。
10、现在请各位小工程师们拿出学习单，开始你们的设计吧。（用马克笔）
展示设计图（选择不同类型的各一组，展示的设计图实物投影）
大家的设计图已经都贴在黑板上了，老师看了一下，大致分为两种类型，这一部分是利用浮在水面上让磁针自由转动的，我们称它为水浮式，另外一部分是通过让磁针悬挂起来让磁针自由转动的，我们称它们为悬挂式。
请第x小组来介绍一下你们小组设计的指南针。提问：你们设计的指南针是什么类型的指南针？用了哪些材料？怎么制作的？
3、对于这一小组的设计，你们有什么好的建议吗？说一说设计的好或者不好的地方。（给学生足够的时间交流）
制作指南针
1、现在请各小组拿回你们的设计图，进行修改完善后进行指南针的制作，制作之前老师也有几点要求和提示。
制作要求：
①小组分工合作，根据设计图来制作指南针，制作时间8分钟。
②指南针能正确指示南北方向。
温馨提示：
在使用剪刀、钢针等物品时，要注意安全。
2、请各小组材料员根据要制作的指南针的类型到材料站领取相应的材料。（有特殊情况的自己对材料进行调整。）
水浮式：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、吹塑纸、剪刀、水、透明盒、尺子
悬挂式1：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、线、双面胶、悬挂架
悬挂式2：缝衣针、磁铁、回形针、指南针、标签纸、线、双面胶、透明盒、木棒
3、学生活动。
评估指南针
1、（播放音乐，活动停止）时间到，接下去我们要对指南针进行评估了，看看你们制作的指南针是不是一个合格的产品。产品合不合格我们首先应该看什么？（方向指示正不正确）除了方向指示是否正确，我们可以从哪几个方面来评估指南针？
（外观美不美观，方不方便携带等）
2、哪一小组愿意第一个上来，让你们的指南针接受大家的评估，下面坐着的每一个同学都是评委。
3、（小组介绍指南针）这一小组的指南针方向指示正确吗？其他方面呢？
4、接下去还有哪组愿意来展示你们的指南针。
5、今天，我们第一次像一个工程师一样制作了一个指南针，经历了设计、制作和评估的过程。下课之后，同学们可以找更多的材料来制作指南针，这样以后我们就可以用自己做的指南针来辨别方向了。
扩展
随着科学技术的发展，指南针也被更先进的技术代替，出现了一些新型的辨认方向的工具和仪器。随着科学技术的不断发展和进步，会有更多更精确更方便的辨认方向的工具制造出来。
板书设计:
做一个指南针
指南针：磁性指针
自由转动