教科版（2017秋）科学 二年级下册 2.4测试反应快慢 教案

2.4《测试反应快慢》教学设计
一、教材分析
《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第 4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动:1.比一比谁抓住的次数多;2.比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
二、学生分析
在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。如“木头人”、“反口令动作”“翻拍手”等，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。所以在本节课要继续训练学生的语言表达能力，在探究中通过观察发散思维能力。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生堂握游戏方法，快乐参与，友好合作。所以我安排四人一组，两人游戏，一人记录，一人监督，完成后再交换角色，以确保实验探究人人参与。为了把控课堂活动的时间，对完成任务快及有序的小组随时加分表扬，培养良好的活动习惯的同时，也节省时间用于思维能力的提升训练。
三、教学目标
(一）科学概念目标
1.知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2.知道反应速度可以通过长时间、反复的训练以及眼手的默契配合得以提高。
（二）科学探究目标
1.通过“测定反快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力;
2.通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
3、汇报探究方案，培养学生的语应言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综合思维能力。
（三）科学态度目标
1、能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
2、发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1、数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
四、教学重难点
重点: 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反应的速度有快慢差别。反复训练能提升反应速度。
难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化，分析得出影响反应速度快慢的因素。
五、教学准备
（一）白色卡纸条(上面有刻度但没有数字，两人 1条)、彩笔(每组 1支)、活动记录单、课件等。
（二）班级记录表、班级评价表在黑板完成。(每个小组达到一条标准，记一分，就会在正字上添一笔标记，最后优胜小组一张奖状科学小达人)
六、教学过程
（一）聚焦:揭示课题
1.谈话:今天我们先来玩个游戏--翻拍手，你们会玩吗
2.了解:我们先来看看这个游戏是怎么玩的 (学生观看视频，了解游戏方法)，老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。(ppt出示游戏规则)
（1）翻手进攻动作每次只能做一下。
（2）防守方在进攻方进攻之前，不能做出躲避动作，也不能做出阻拦进攻方的动作。
（3）进攻方成功拍击到对方，算进攻方赢，没拍击到，算防守方赢。
（4）在玩游戏时，想一想我们用到了哪些感觉器官
（5）轮流进行，每人五次。游戏做完后立即坐好向老师举手示意。
3.汇报:在游戏中用到了哪些感觉器官 我与小伙伴比，谁的动作更快
（视觉、听觉、触觉 ）
4.揭题:通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。
(板贴:测试反应快慢)
（二）探索:玩“抓尺子”
游戏1.比一比“谁抓住的次数多”，初步体验反应速度有快慢
（1）过渡:为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。
你们有信心赢吗 我们先闯第一关:比一比谁抓住的次数多。
（2）“抓尺子”这个游戏玩过吗 那么怎么玩呢
（3）示范:老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。(课件同时出示游戏规则)游戏规则:
①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。
②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。
③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。四人一组，（第一轮 1号和 2号同学玩抓尺子的游戏，3号同学记录，4号同学当监督员，第二轮 3号和 4号同学玩抓尺子的游戏，1号同学记录，2号同学当监督员，）每人抓 5次，并将结果填写在记录单上。(接住画“√”，接不住画“x”)。
（4）活动:大家明白怎么玩这个游戏了吗 下面大家玩游戏，并做好记录。（组长领尺子和记录单，最先有序完成的加 1分）谁抓的次数多
（5）汇报:谁愿意来汇报自己组的结果呢 你有什么想法呢？(随机一名，最多的 1名，最少的 1名，最多的给小组加 1分)
（6）交流:我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗 有的次数多，有的次数少，说明什么呢 (小朋友的反应速度不一样)
（7）小结:通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了。但是谁的速度更快呢？
2.改良“反应速度尺”
（1）思考:为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”做些手脚，细心的同学发现尺子上只有刻度，没有数字，我们应该怎么标呢
（2）学生观察:比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。
(例如:是否要标记 0，1~10的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上)
（3）学生制作“反应速度尺”。每组 4人制作 1条即可，制作完成后组长举手示意。(最先完成目制作正确的小组的记 1分)
（4）交流不同标记的“反应速度尺”，制定统一的游戏规则。首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏住大数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
（5）比一比谁的得分多
（6）教师示范抓尺子及记录得分的方法，然后和上次游戏相同四人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。（最先有序完成的加 1分）比一比谁的得分多
（2）交流:我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。①得分越多说明什么 ②要使自己得分多，你是怎么做的
（3）小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了!
（三）研讨:提炼方法
1.玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官 教师根据学生回答板贴:眼睛、手、耳。（视觉、听觉、触觉）
2.要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享
3.选几名学生的数据（分数逐渐加大），让他们按照自己的得分记录找到相应数字贴纸（暖色到冷色不同数字）贴在班级记录单中。
4.提问:仔细观察班级记录单，你有什么发现 (颜色和总分)学生能从总分很快分析，反复训练可以提高反应速度。教师提示利用光谱的原理，让学生从颜色上就能够直观地感受到每个人的反应速度从暖色渐变为冷色的过程，也就是反应速度逐渐变快的过程。
5.小结:“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。
（四）拓展总结，回归生活
1、一节课马上结束，你在本节课学到了什么？用一句话总结出来。我在本节课学会了。通过今天的学习，我知道了。我还想知道。我在本节课做得不好，下次一定努力。
2.同学们一节课的收获真多呀，在生活中，许多地方都需要我们做出快速反应，可以帮我们争取更多的时间。(放乒乓球视频)你有什么感受 他们的反应怎么可以这么快
3.你还知道哪些体育运动能锻炼我们的快速反应能力 (课件出示:篮球，跳绳等图片)很多体育运动都是锻炼反应能力的好方法。只要我们持之以恒地锻炼身体，就能提高反应能力。七、板书设计
4 测试反应快慢
班级记录表