教科版（2017秋）二年级下册科学教案-2.5 发现生长 教案

《发现生长》教学设计
【教材简析】
从本课开始，学生将对自己身体的生长加以关注。从出生到进入小学，学生经历了一个生长发育阶段，身体变化很大；从小学入学到小学毕业又要经历六年时间，这段时间学生的身体变化也会十明显。儿童和青少年时期是身体发育的重要时期，健康生活的意识也需要在这个时间段内逐步养成。因此，二年级的学生面对自己身体的生长，既要能够看到之前的发展，也要能够为今后的生长做出必要的准备。
在本节课中，教师要带领学生做的活动主要是一起回顾二年级以前的身体生长，让学生通过寻找自己从小到大生长发育的痕迹。如：小时候的衣服、照片、生长记录和家长的回忆等都，都可以是学生要收集的信息。列举各种事实来说明自己身体的变化，其中会涉及身高、体重、牙齿、力量等方面。活动中的各种信息均为学生对生长变化的回顾，这将是培养学生健康成长意识的起点，也将为学生在高年级进一步了解身体生长发育的问题积累经验和认识。
【学情分析】
本课的内容对于学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对自己身体的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是自己怕生长变化，观察要细致、全面、有一定的顺序，并且要特别强调在观察活动中注意秩序和方法。
【教学目标】
1.科学概念目标：
人的身体是由各个不同的器官组成的。
使学生认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。
2.科学探究目标：
学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
3.科学态度目标：
学生能够如实讲述自己的身体变化。
学生能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
4.科学、技术、社会与环境目标：
学生能够关心自己和他人都有着生长发育的过程。
学生能够感受到家长对自已健康成长的那种期待。
【教学重难点】
1.教学重点：
学生能认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。
2.教学难点：
学会能够从不同角度证明自己身体的生长变化。
【教学准备】
教师准备:收集几张班中孩子小时候的照片、体重测量仪器、米尺等。
学生准备：能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。
【教学过程】
一、导入新课
1.游戏：猜猜他们是谁？教师出示收集到的班里几个学生小时候的照片，让学生猜猜：这是班中的哪位同学？
2.过渡：“为什么我们很难猜对？因为我们的身体和小时候相比，发生了很多变化。”引出课题。
【设计意图：将学生熟悉的几个班中孩子小时候的照片带到课堂，让学生真正意识到自己的身体在生长，但大多人没有仔细研究过自己的生长，今天的学习将带给他们新的认识。从而调动学生发现生长的兴趣。】
二、聚焦问题
1.教师讲述：我们出生后需要很长的时间才能学会走路、说话，并且在不断生长。
2.提问：“你注意过自己的身体变化吗？”在学生回答时，教师可以引导学生说一说具体事例，如：以前的衣服穿不着了；坐火车要买票了……
【设计意图：引导学生回顾自己的生长，从衣服、身高等方面了解身体的变化情况。让孩子对生长变化有一个初步的认识。】
三、探索发现
1.教师提问：你有哪些方法可以证明“我们的身体在一年一年地生长”？
2.教师组织学生进行分组交流活动。
（1）组内交流。学生将课前准备的照片、衣服、用具、生长记录表等物品一一在小组内进行展示，并说一说：“这是我以前的……，现在我……，这说明我的身体在一年一年地生长。”
（2）全班交流。教师邀请一两个小组介绍一下自己组内的同学用了哪些方法来证明“我们的身体在一年一年地生长”。
3.教师组织学生计算：我们的体重和身高比出生时增加了多少？填写在《活动手册》第17页。在此活动中，如果学生不知道自己“出生时”的数据，可以使用书本上提示的新生儿和二年级学生身高和体重的平均数据，如：新生儿出生时平均体重为3000克左右，身长在50厘米左右；如果学生不知道“现在”的身高与体重数据，教师可以组织学生直接测量或采用最近一次体检的身高与体重数据；如果学生不会计算“增加了多少”，教师可以帮助学生计算或提供计算器帮助学生。
4.教师组织学生思考：我们的身体每天都在生长变化吗？
（1）提问：我们身体的这些变化，是隔一段时间生长变化一下？还是每天都在生长变化的呢？你是怎么知道的？
（2）教师出示指甲、头发的图片，引导学生回忆：大概几天前剪了指甲了？大概多久会剪一次头发 再引导学生想一想：指甲和头发每天都在发生变化吗？
【设计意图：观察活动前让学生先分组讨论交流，再总结归纳观察和记录的要求，是为了让学生准确高效地完成本课的观察任务。学生的观察总是充满兴趣，但又容易纪律涣散，观察内容偏离主题。所以教师提出细致、全面、有序的观察要求，有利于学生明晰观察和记录的重点，形成良好观察习惯和观察方法。
组织学生计算“我们的体重和身高比出生时增加了多少？”并填写在活动手册中是科学探究的核心任务。观察活动中给予学生充分的时间，能让孩子充分的经历探究过程，体会观察乐趣，自己发现科学规律，得出科学结论。】
四、研讨分享
1.教师提问：我们的生长还表现在哪些方面？
2.组织学生先在组内说一说，再向全班介绍。
【设计意图：通过交流分享，让不同小组之间分享发现的不同内容，在小组之间形成互补，激发学生观察的热情。让“我们的生长表现在哪些方面？”这个问题是贯穿教学始终的，引导学生多方面、多角度地观察发现自己的生长变化】
五、拓展调查
1.教师布置学生：回家听家长讲一个有关我们成长的小故事，记下来下节课再讲给其他同学听。
2.出示《活动手册》上的记录表，调查长辈、哥哥、姐姐在12岁（六年级）时的身高和体重数据。
【设计意图：听家长讲故事这个活动主要目的是让学生感受到家长对自已健康成长的关注与期待，为下一节课学生对未来键康成长的期盼做准备。《活动手册》上的调查记录是为后继探究准备，主要是为了使学生能够有依据地预测自己六年级时的身高、体重，拓展学生对于将来生长发育的认知。】
【板书设计】
发现生长
证明我们的身体在生长：
衣服、照片、生长记录表、牙齿
体重、身高
指甲、头发
……
从出生到现在，我们都在不断地生长。
【教学反思】
通过本课教学活动实践，我深深感悟到：一次充分完美的课前准备是科学活动的前提；一份有结构的材料是课堂教学的保障；一场分工明确、指引清晰的小组合作学习是有效探究的关键。这些因素对于学生体验科学过程，掌握科学概念，形成科学素养，起着决定性作用。本课我主要也十分注重这三方面在各环节中的渗透。
1、学生主体参与科学课前准备。课前我让学生观察、了解自己的生长变化。让学生为课堂寻找到了数十张可以反映生长变化的照片，可以说是学生全程参与了课前学习准备和科学材料准备。让学生参与课前准备，其实是一个超前体验的过程。科学教师通过引导，让学生参与课前准备，为课上探究做好各种材料准备。确保课前为课堂准备好足够的科学探究活动的材料，实现科学实验的高效教学。
2、提供有结构的科学探究材料。本课活动的重要工具——米尺和计算器。除了课前布置学生准备之外，也为每组学生准备了1把米尺和计算器。通过对这两组有结构材料的研究，学生就可以顺利进行“我们的身体在一年一年地生长”的科学探究。
3、组织有效的科学合作探究。一场分工明确、指引清晰的小组合作学习是有效探究的关键。在科学探究活动中掌握科学概念，培养科学能力，形成科学素养，是科学课一直以来所追求的。本课就应在多次的有效小组合作学习活动中让学生亲历讨论、观察等探究过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概念，形成科学素养。
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