第9课 中华文化的勃兴（二）

课件26张PPT。第9课
中华文化的勃兴（二）1、教材地位和作用：
本课是人教版初中历史七年级上册第二单元第9课中华文化的勃兴（二），本单元主要讲的是中国古代社会国家的产生和社会的变革，而本课介绍的是当时主要的思想家及其思想主张，属于思想文化史。
本课既依附于第6课《春秋战国的纷争》、第7课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。
一、教材分析：1．知识与能力
在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。二、教学目标：2、过程与方法：
掌握列表梳理知识的方法；
通过分组收集资料、角色扮演、辩论等学生活动，提高学生分析问题、提炼观点和锻炼语言表达、分工合作的能力。
3、情感态度价值观
学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过学习百家争鸣的具体内容与意义，代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
4、重点难点
重点：孔子的政治主张和教育成就，各位思想家的思想主张。
难点：通俗讲解各位思想家的主张与诸子百家思想主张的现实意义。思想史教学本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了学生学习的难度。
如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
二、教学目标：1、学情分析：刚上初一的学生，感性思维还是大于理性思维，加之我所任教学生的课外阅读量比较少，综合分析能力明显不足；学生在语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵有了初步了解。历史课又学习了《大变革的时代》一课，对春秋战国时代背景（特征）已有一定的认识。
2、教法设计：
学生读课文提取观点。分组合作完成表格”（见后）。
组织开展辩论会，让学生运用本家观点去驳斥别家观点。突出“以学生发展为根本”的理念，教师只组织和引领，尽量少讲。让学生 “读、思、说”，让学生讲得精彩，远比教师讲得精彩要强！
三、教学设计：1、导入新课： “春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”——进入历史名人馆四、教学过程：历史名人馆历史名人馆孔子春秋晚期思想家、教育家，儒家学派创始人《春秋》提出“仁”，
主张“因材施教”、
“温故知新”、
谦虚好学历史名人馆春秋晚期老子认为事物有对立面，对立的双方能够互相转化《道德经》道家学派
创始人历史名人馆墨子战国“兼爱”、
“非攻”墨家学派
创始人历史名人馆孟子战国反对一切战争，
用“仁政”治国；
使自然资源能够
持续利用战国时期
儒家代表人物历史名人馆庄子战国治国要顺其自然，
“无为而治”战国时期
道家代表人物历史名人馆韩非改革；法治；
建立君主专制中央集权战国末期
法家代表人物战国历史名人馆孙武《孙子兵法》春秋晚期知己知彼，
百战不殆兵家鼻祖
杰出的军事家历史名人馆2008北京奥运迎宾语　　　　　
有朋自远方来，不亦乐乎；
四海之内皆兄弟也；
己所不欲，勿施于人；
德不孤，必有邻；
礼之用，和为贵。——《论语》
孔子是距今已有2500多年的历史人物了，至今依然受到国人乃至全世界的尊重，被誉为世界十大文化名人和十大思想家，是中华民族的骄傲和光荣。孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？
孔子的主要教育成就
创办私学，广收门徒
采用“因材施教”，善于启发学生
强调谦虚好学
向弟子传授“温故而知新”的学习方法
孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？孔子问礼于老子图老
子道家学派创始人朴素辩证法思想：《道德经》书影一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化二 、思想家老子墨家道家法家兵家儒家小组对对碰墨子孟子荀子庄子韩非子孙武“兼爱”、“非攻”反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行 “仁政”，爱护自然资源提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事主张顺其自然，“无为而治”主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”百家争鸣局面的形成的原因：生产力的发展牛耕和铁器的推广社会变革商鞅变法各诸侯国变法封建制度确立思想文化空前发展百家争鸣各种学派纷纷著书立说，针对种种社会现象，提出不同的政治主张合作探究，学以致用问题一：如何利用诸子百家的思想来应对腐败问题？春秋战国时期的诸子百家是我国历史上第一次思想大解放，它们奠定了中华传统文化的基础，其思想核心中的精华，直到今天仍具有借鉴价值和意义。儒家道家法家墨家以德治国对腐败分子，我们应该用“德”“礼”教育感化。对于腐败现象和腐败分子，我们不用管，生产力提高了，经济发展了，它自然就没了。无为而治提倡法治一定要依法严惩严管腐败问题，用严刑峻法治国。“尚贤”要挑选有能力的人治理腐败。校园好计谋墨家思想“兼爱”、“非攻”现实启迪：平等博爱、热爱和平、反对战争顺其自然现实启迪：人与自然和谐发展道家思想合作探究，学以致用