第18课 三国鼎立 说课课件

课件28张PPT。三国鼎立人教版中国历史七年级上册第18课 本课介绍了我国封建社会从国家分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果。它的形成，实现了几个大范围的局部统一，不仅为西晋的统一奠定了基础，也揭开了北方民族大融合和江南大开发的序幕。
因此，本课体现了知识的延续性，在教材中起着承上启下的作用。1、知识与能力

（1）掌握官渡之战和赤壁之战；了解三国鼎立局面的形成以及三国经济发展概况。
（2）理解曹操能够统一北方和在赤壁之战中失败的原因，以及三国鼎立局面形成的原因。2、过程与方法
（1）在对曹操一胜一败原因的分析中，学会历史比较法。
（2）在曹操等历史人物的学习中，学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观
（1）通过学习，认识到统一是历史发展的方向。
（2）通过对曹操的评价，使学生感知历史人物的人格魅力和对自己人生的启迪。 导入新课提问学生：你们知道图片中的历史典故是什么时期的？与之有关的历史人物又是谁？设计思路：利用音乐与图片相结合，让历史 “走近”学生，活跃课堂气氛，调动学生积极参与、踊跃发言的学习兴趣，导入新课教学。 情境再现，夯实基础创设情境：穿越时空隧道回到东汉末年，呈现在你眼中的是 怎样的景象？东汉末年军阀割据形势图匈 奴袁绍曹操张鲁刘璋刘表袁术铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
——曹操《蒿里行》
情境再现，夯实基础1.官渡之战任务1：生动讲述官渡之战任务2：评价官渡之战对北方政治格局的影响设计思路：引导学生阅读教材，通过交流合作完成学习任务，培养学生思维概括及语言组织表达能力，明确落实官渡之战的知识点。1/12/2019官渡之战形势图曹操像200年，袁绍率10万大军南下曹操率军约2万驻扎于官渡袁绍战败，向北方撤退曹操取胜，率军向北追击设计思路：演示官渡之战的战争示意图，加强历史事件的直观性，牢固记忆，提高教学效果，突破本课重点。 情境再现，夯实基础提问：画面中的人物是谁？他们要去做什么？这里面还有个成语，谁能说出？设计思路：增强教学的趣味性，通过问题设置悬疑，利用“三顾茅庐”的典故过渡至赤壁之战的学习。战前部署
（学生上台自我介绍）
诸葛亮：曹操如今兵强马壮，如破荆州，必再消灭东吴，因此，我们理应同心一意，联合抗曹。
周瑜：曹军贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方士兵不习水战，现在又放弃鞍马，使用舰船，因此，我们只要巧施妙计，必定破敌。
孙权：太好了！这是上天助我呀！
黄盖：咱们就来个火烧曹营吧，老将愿意身先士卒。
（齐声）：孙刘联军，共同抗曹！ 情境再现，夯实基础2.赤壁之战1/12/2019魏蜀吴赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉、定都成都220年，曹丕称皇帝，国号魏，定都洛阳222年，孙权称王，国号吴，定都建业3.三国鼎立——魏蜀吴 情境再现，夯实基础三国的治理与开发（请三位同学介绍三国经济发展情况）1/12/2019曹魏重视农耕魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来， “家家丰足，仓库盈溢” 。翻车屯田1/12/2019蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的治理与开发1/12/2019吴－青瓷羊吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。吴国船只孙吴开发江南 合作探究，突破难点官渡之战赤壁之战 合作探究，突破难点纵深分析 思考①赤壁之战时中国为什么不能形成统一的局面？
②三国鼎立局面形成的原因是什么？
③从东汉末年统一政权到三国鼎立是历史的进步还是倒退，为什么？设计思路：把学生分成两个方阵，选出代表互相采访，并可反驳对方的观点，我及时引导点拨， 这些逐层深入的问题有助于学生拓展思维，提升对历史现象、历史问题的认识，突破难点。 合作探究，突破难点乱世英雄 说起曹操，“很容易就联想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。” 依你之见呢?我们评价历史人物，主要看他是否对当时社会有贡献 归纳总结，情感升华你掌握了什么知识？
懂得了什么道理？
得到了什么启示？①一种局面：三国鼎立
②两大战役：官渡之战和赤壁之战
③三国鼎立：三国名称和都城
④四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮
⑤五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。 课外拓展，寻踪觅影 文艺作品中的人物形象与历史上的实际情况一样吗？诸葛亮
（公元181年）周 瑜
（公元175年）1/12/2019袁绍公元200年
官渡之战曹操曹操公元208年赤壁之战孙权刘备联军三国鼎立220年 曹丕 洛阳 221年 刘备 成都222年 孙权 建业魏蜀吴三国鼎立 板 书 在教学中，我采用了多种教学方式，紧扣学习重点。通过创设情境激发学生兴趣，利用动画再现赤壁之战的战况。通过学生观察，提出问题，使学生积极主动参与到课堂中。在我的引导下对历史人物和历史事件递进式不断深入的分析讨论，使学生掌握了学习历史的方法，突破本课难点。
今后我还应该继续研究新课标，使历史教学更加适应时代的发展、满足学生的需求！敬请批评指正！