广东省佛山市南海区桂城街道叠滘中学人教版七年级历史上册导学案

班级____________
姓名____________
第一单元 中华文明的起源
第1课 中华大地的远古人类
【课程标准】
（1） 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存
（2） 根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。
【自主学习】
根据课文提供的信息，写一篇作文，题目是《我的一天》，内容以北京人为例，作文内容包括“我”住在什么地方、这一天打算吃什么、怎么弄吃的、使用什么器具等。
《我的一天》
【共同探究】
材料：《韩非子》上记载：“上古（远古）之世（世界），民（百姓）多疾病，有圣人作（制作），钻燧取火以化（化解）腥臊，而民说（高兴）之，使王（推举他统治）天下，号（称）之曰燧人氏。”
从这段材料你可以读到哪些信息？
【课堂练习】
1、一个旅行团队要参观我国到目前为止发现的最早的原始人类遗址,应该去
( )
A．北京周口店 B．浙江余姚河姆渡镇
C．陕西西安半坡村 D．云南省
2、下列物品是哪种远古居民制作和使用过的工具（ ）
他们制作的骨针 他们居住的山洞 他们戴的链饰
A．北京人 B．山顶洞人 C．蓝田人 D．元谋人
3、我国考古学家利用“碳14断代法”测定出一种远古人类，距今约50万年左右的时间，并在其生活的洞穴里发现有厚达6米的灰烬。请你判断这种远古人类是 （ ）
A．元谋人 B．北京人 C．蓝田人 D.山顶洞人
4、关于北京人的描述错误的是 （ ）
A．北京人遗留的人类化石最多 B．北京人已经使用天然火
C．北京人过着种植和饲养的生活 D．北京人生活在洞穴里
【质疑问难】
第2课 星罗棋布的氏族聚落
【课程标准】
简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【自主学习】
以《我的一天》为题，设计河姆渡人和半坡人的一天生活（任选一篇）。内容包含“我”住什么、吃什么、使用什么器具、今天打算怎么过等等。
《我的一天》
【共同探讨】
《周易》记载：“上古（远古）穴居（居住在山洞）而野处（位于荒野），后世圣人易（代替）之以宫室（房屋），上栋（房子）下宇（房子），以待（躲避）风雨。”
从材料中你可以读到哪些信息？这个时期的人类比起北京人有了那些进步？
【课堂练习】
1、根据所学，完成下表：
聚落名称 半坡聚落 河姆渡聚落
居住地区
所处大河流域
距今时间
种植的作物
房屋样式
使用的工具
饲养的家畜
制作的生活用品
2、请根据下列图片判断他们是什么人（ ）
A．半坡人 B．河姆渡人 C．山顶洞人人 D．北京人
3．请根据下列图片判断他们是什么人（ ）
A．半坡人 B．河姆渡人 C．山顶洞人人 D．北京人
4、请在下图相应位置填上元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人：
【质疑问难】
第3课 传说时代的文明曙光
【课程标准】
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【自主学习】
查找黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说(任意一个)，并写成一个故事。
【共同探讨】
梁启超在《饮冰室合集》中写道：“华夏民族，非一族所成（形成）。太古（很久）以来，诸侯（部落）错居（杂居），接触交通（来往），各（各自）去（舍弃）小异（不同）而大同（相同），渐（逐渐）化合（融合）成一族之形（形态），后世所谓（称为）诸（各个）夏是也。”
从以上材料你得到了哪些信息？
【课堂练习】
1．右图是陕西的黄帝陵，中华民族的后代都称自己为“炎黄子孙”，黄帝陵、炎帝陵每年都有无数来自海内外的华人前来祭拜，连台湾国民党主席连战来大陆都要把祭黄陵当作一件大事，黄帝和炎帝倍受中国人敬重的原因是 （ ）
①他们是华夏民族的始祖
②传说他们担任部落首领的时候中国出现了文字、车、
船，懂得了用草药治病
③他们的禅让精神令人钦佩
④他们在位时有了养蚕缫丝，中国成为丝绸的故乡
A．①②③④ B．①②④
C．①② D．①②③
2．《史记.五帝本纪》记载，尧的时候已经想传位给儿子丹朱，但因为丹朱不贤，尧“终不以天下之病而利一人”，把位传给了舜。说明这一时期占主导地位的王位继承制仍是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．君主立宪制 D．民主共和制
3、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的
祖是（ 　　）
A．燧人氏 B．神农氏 C．轩辕氏 D．伏羲氏
4、古代有一位治水英雄，他总结父亲治水失败的教训，以“疏”的办法取代“堵”，
为降服洪水，十几年间三过家门而不入，这位英雄是 （ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
5.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。
这些神话传说反映出中华文明的核心是（ ）
A.农耕文明 B.和谐平等的社会秩序
C.神话传说 D.采集、狩猎的游牧文明
6、传说黄帝教人建造宫室，制作衣裳，教人挖井，还发明了舟车。你觉得这些
传说可信吗？传说和史实的区别在哪里？他们之间有没有联系？
【质疑问难】
第二单元 国家的产生和社会变革
第5课 夏、商、西周的更迭
【课程标准】
（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
（2）了解夏、商、西周三代的更替。
【自主学习】
查找成语“助纣为虐”的由来，纣的故事给我们什么启示？
【共同探讨】
材料：“大道之行也（太平盛世的时代），天下为公（大家共有）。选贤（贤惠）与能（才能），讲信修睦（讲究信用、和睦）。故人不独（单独）亲（亲近）其亲（亲人），不独子其子（只把自己的儿子当儿子）……是谓大同。今大道既隐（消失），天下为家（某个家族）。各亲其亲，各自其子，货力为己（财物和劳力都是私人拥有）。”------《礼记》
请回答：材料反映的两个时代有什么不同？我们学过的哪个时期是“天下为公”的时期？哪些时代是“天下为家”的时期？
【课堂练习】
1、从第一个国家产生，到最后一个封建王朝——清朝，中国都处在“家天下”的一种局面，这种局面开始于（ ）
A．夏 B．商 C．西周 D．春秋
2、下列内容与夏朝的建立有关的是 （ ）
①夏朝建立于公元前2070年
②禹从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王
③夏朝是我国历史上第一个王朝
④黄帝是我国历史上第一个王朝的国君
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
3、夏、商、西周的灭亡都有个共同的原因（ ）
A．外族入侵 B．末代君主残暴或昏庸
C．人民反抗 D．统治者内部斗争
4、《尚书.无逸》说纣王“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”，反映了商纣王
在位时（ ）
A．喜欢网罗美女 B．喜欢建造宫殿 C．喜欢打仗 D．喜欢搜刮百姓
5、上古三代更替正确的是 （ ）
A．周---夏---商 B．夏---商---周
C．商---周---夏 D．夏---周---商
【质疑问难】
第6课 夏、商、西周的社会与国家
【课程标准】
说出西周分封制的主要内容。
【自主学习】
查找成语“烽火戏诸侯”的由来，说说这些诸侯在履行什么义务？
【共同探究】
“天有十日，人有十等……故王臣（领导）公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台”反映了西周的什么制度？当时的社会把人分成哪些等级？
【课堂练习】
1. 西周时期有一孔姓诸侯王，他有一妻二妃，妻冯氏生有长女孔甲、儿子孔乙、
儿子孔丙，妃黄氏先后生有长子孔大、孔小，妃姬氏生有儿子孔达。根据你
所学过的知识，这位诸侯王去世后，正常情况下，谁将继承王位 （ ）
A．孔乙 B．孔大 C．孔达 D．孔甲
2．史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”，这反映了西周的（ ）
A．实行禅让制 B．实行分封制 C．确立世袭制 D．推行郡县制
3、“诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。” 诸侯是在履行哪项制度给他们规定的哪项义务（ ）
A.勤王 B.出兵 C.朝觐 D.纳贡
4．下列对西周时期的分封制叙述错误的是 （ ）
A．分封的对象是同姓或异性的贵族
B．被分封的诸侯、卿大夫不用承担义务
C．被分封的诸侯、卿大夫在自己的诸侯国里有相对独立的统治权
D．分封制对加强周王室的权力起了重要作用
【质疑问难】
第7课 春秋五霸与战国七雄
【课程标准】
（1） 知道春秋争霸和战国七雄的史实。
（2） 识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
【自主学习】
查找成语“一箭之仇”“围魏救赵”“纸上谈兵”“退避三舍”“问鼎中原”（抽签确定其中一个），并写成故事。
【共同探究】
《史记》记载：“尉缭（人名）来，说（游说）秦王曰：‘以秦之强，诸侯譬如（好比）郡县之君（君主）。臣但控（担心）诸侯合从（合纵）……愿（希望）大王毋（不要）爱财物，赂（贿赂）其豪臣（有名望的大臣），不过亡（损失）三十万金，则诸侯可尽（完蛋）。’秦王从（听从）其（他的）计（计谋）。
分析材料，当时尉缭向秦王提出了什么建议？秦王又是怎么做的？再想想，六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？
【课堂练习】
1、下列对春秋的表述正确的是（ ）。
①晋文公是春秋时期第一个霸 ②诸侯势力大
③周天子名存实亡 ④经常发生诸侯称霸战
A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④
2. 《论语》记载：“管仲相，霸诸侯，一匡天下。说明齐桓公称霸是因为 ( )
A.有霸气 B.诸侯懦弱 C.任用能人 D. 善于作战
3. 《左传.晋楚城濮之战》记载晋文公“始入教其民……入务利民……伐原（国名）以示之信……大搜（规模 ）以示礼，作执秩（官名）以正（纠正）其官……一战而霸”, 说明晋国能称霸诸侯靠（ ）
①取信于民 ②监察百官 ③以礼治国 ④造福百姓
⑤频繁发动战争 ⑥注重教育感化百姓
A．①②③④⑥ B．②③④ C．①③④⑤ D．①②③④⑤⑥
4、在下图填出战国七雄的位置：
【质疑问难】
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
【课程标准】
通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【自主学习】
阅读课文，讲讲秦国强大并最终统一天下的原因有哪些？（试从政治、军事、外交等方面考虑）
【共同探究】
材料一：令（法令）行（执行）数（几）年，秦民（百姓）之国都言（说）新令之不便者以千数（数以千计）。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自（从）上犯之。”太子，君（君主）嗣（后代）也，不可施刑，刑（罚）其（他）傅（师傅）公子虔，黥（脸上刺字）其师（老师）公孙贾。明日，秦人皆（都）趋（服从）令。行（执行）之十年，秦国道（道路）不拾遗（遗漏），山无盗贼，民勇（英勇）于公（国家）战，怯（不敢）于私（私下）斗，乡邑（镇）大治（治安好）。
材料二：初，商君（商鞅）相（辅助）秦，用法严酷，尝（曾）临（亲临）渭（渭河）论囚（处决囚犯），渭水尽赤（都变红了）。为（当）相（宰相）十年，人多怨（怨恨）之。
请回答：
（1）分析材料一，商鞅变法的法令为什么能取得成效？取得了什么成效？
（2）分析材料二，商鞅以悲剧收场的原因是什么？你认为商鞅变法是成功还是失败了？为什么？
【课堂练习】
1．针对当时“公作则迟，有所匿其力也；分地则速”的社会现象，商鞅采取的对策是（ ）
A．奖励军功 B．奖励耕织 C．实行连坐 D．承认土地私有
2．“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”这段话肯定了商鞅变法的积极作用是( )
①改革旧习俗 ②富国强兵 ③扩大疆域 ④政权巩固
A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②
3．下列关于商鞅变法的叙述错误的是（ ）
A．农民开垦荒地多和织布多的可以获得免除徭役，因懒惰或经商致贫的要沦为官奴
B．邻居犯法其他人不告发的要被腰斩
C．宗室的后代可以世袭上辈的爵位
D．全国设31个县，设县令、县丞
4、归纳商鞅变法的内容
刑法方面
经济方面 1、
2、
3、
军事方面
政治方面
【质疑问难】
第9课 甲骨文与青铜器
【课程标准】
（1） 以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
（2） 知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
【自主学习】
中国的汉字的经历了怎样一个演变过程？青铜器是怎么制成的？商周时期的青铜器主要用来做什么？
【课堂练习】
1、历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过右图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史（ 　　）
A．商朝 B．秦朝 C．西汉 D．唐朝
2．我国商代青铜器铸造工艺很高，种类很多，用途广泛。下列青铜器，属于酒器的是（ ）
3、下列属于三星堆文化的是（ ）
A B C D
4．参加夏令营的同学来到殷墟，讲解员指着下图的一块残片告诉同学们：“这些文字记录反映了商王的活动和政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。”这段残片的文字应该是 （ ）
A．刻字符号 B．甲骨文 C．金文 D．小篆
【质疑问难】
第10课 思想的活跃与百家争鸣
【课程标准】
知道孔子，了解"百家争鸣"的主要史实。
【自主学习】
诸子百家对峙表
时期 思想流派 代表人 著作、主张
春秋时期 儒家
道教
战国时期 儒家
道教
墨家
法家
兵家
【共同探索】
春秋战国时期为什么各种思想流派活跃？你认为哪家学派的主张对现在治理国家最有用？为什么？哪家学派在中国历史产生的影响最深远？
【课堂练习】
1．“己所不欲，勿施于人。”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉。”这些话出自（ ）
A．墨子 B．孟子 C．韩非子 D．孔子
2．齐宣王想知道称霸天下的办法，有位思想家提议他：“……发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝……”
这位思想家可能是( )
A. 老子 B. 墨子 C. 韩非子 D.孟子
3. “夫严刑者，民之所畏也；重罚者民之所恶。……设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起……而严刑重罚之可以治国也。”这些主张可能出自( )
A．墨子 B．孟子 C．韩非子 D．孔子
4．战国时期的“百家争鸣”，反映出的根本问题是（ ）
A．知识分子思想活跃 B．各学派重视学术交流
C．社会经历着深刻的变化 D．各国诸侯重视知识分子
5．（06年盐城）2005年9月联合国教科文组织设立国际“孔子教育奖”，这是第一次以中国人的名字在联合国设立奖项。孔子不仅是大教育家，还是大思想家，他的主要言论收集在（ ）
A．《道德经》 B．《论语》 C．《春秋》 D．《尚书》
【质疑问难】
第11课 先民的智慧与创造
【课程标准】
以都江堰等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
【自主学习】
都江堰从战国修筑到现在仍发挥作用，即使经历汶川大地震也没有受到太大损坏，是可持续发展的典范，它的设计有什么奥秘？
【共同探究】
《华阳国志》记载：“水旱从人，不知饥馑（饥荒），时（当时）无荒年，天下谓（称）之‘天府’也。”
材料反映的是哪个地区？这个地区为什么能成为“天府”？
【课堂练习】
1．秦国太守李冰为消除水患、灌溉农田、改善民生而修建的水利工程是 （ ）
A．都江堰 B．郑国渠 C．灵渠 D．大运河
2.著名学者余秋雨曾经有这么一段文字：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数已从输送汨汨清流。”余秋雨笔下的“它”指的是（ ）
A.都江堰　　　　　B.郑国渠
C.灵渠　　　 D.大运河
3、如图，起到“分洪以减灾”作用的是（ ）
A.鱼嘴
B.飞沙堰
C．宝瓶口.
D.离堆
【质疑问难】
第三单元 大一统的秦汉帝国
第13课 秦帝国的兴亡
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
【课程标准】
（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，
探讨统一国家建立的意义。
（2）知道陈胜吴广起义。
（3）以长城等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
【自主学习】
你认为秦始皇是功大，还是过大？试举例说明。
【共同探究】
《过秦论》记载：“（秦孝公）有席卷(统一)天下、包举宇内(统一天下)、囊括四海(统一天下)之意，并吞八荒(统一天下)之心。当是时(当时)，商君（鞅）佐（辅佐）之，内（对内）立（制定）法（法律）度（制度），务（奖励）耕织，修守（防守）战（作战）之备（准备），外连横而斗（争斗）诸侯。于是秦人拱手（轻易）而取西河（黄河以西）之外。”
请回答：
分析材料， 并结合所学内容分析秦朝能统一中国的原因（试从政治、经济、军事、外交、用人等方面分析）。
【课堂练习】
1．秦的统一虽然短暂，但是秦确立的制度却影响深远，其中对今天仍有影响的
是（ ）
A．县制 B．郡县制 C．行省制 D．货币体制
2．公元前218年，前方报告匈奴再度进犯，秦始皇该让谁发兵抵御呢（ ）
A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守
3．“古之帝者，地不过千里。诸侯各守其封城，或朝或否，相侵暴乱，残伐不止……今皇帝并一海内，以为郡县，天下和平。”这段话反映了秦始皇统一的意义包括（ ）
①有利于人民生活安定 ②有利于巩固中央集权
③有利于扩大疆域 ④加强了对各地的控制
A．①② B．①②④ C．①②③ D．①②③④
4、秦统一后，把哪种文字作为全国通行的标准文字 （ ）
A B C D
5、秦始皇巩固统一的措施包括 （ ）
①确立皇权至高无上 ②修筑长城 ③统一货币文字车轨
④统一及开发岭南 ⑤实行郡县制 ⑥焚书坑儒
A．①②③④⑤ B．①③④⑤⑥ C. ①②③④⑥ D．①②③④⑤⑥
6. 请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来 （ ）
A.爆发于大泽乡 B.建立过农民政权
C.推翻了秦朝统治 D.是我国历史上第一次农民起义
【质疑问难】
第15、16课 汉武帝推进大一统格局
【课程标准】
（1）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
（2）了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本?技能。?
（3）组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
【自主学习】
秦始皇和汉武帝在统一思想方面做法有什么不同？你认为谁更高明？理由是什么？
【共同探究】
比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
秦始皇 汉武帝
【课堂练习】
1．“故养士之大者，莫大于太学；太学者，贤士之所关也，教化之本原也。”兴办太学选拔人才是哪位皇帝的作为（ ）
A．秦始皇 B．汉高祖 C．汉文帝 D．汉武帝
2．电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解。下列事件与汉武帝无关的是 （ ）
A．罢黜百家，独尊儒术 B．颁布推恩令，解除王国对中央的威胁
C．实现政治、经济、军事、思想文化的大一统
D．筑长城以抵御匈奴袭击
3．自西汉以后的两千多年,被确立为专制王朝的正统思想的是 ( )
A.道家学说 B. 法家学说 C. 佛教学说 D. 儒家学说
4.“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……‘毛泽东在《沁园春·雪》
中提及了中国古代多位杰出君王。其中”汉武“最主要的功绩是（ ）
A.创立中央集权 B.结束割据，实现国家统一
C.稳固大一统局面 D.统治期间出现盛世局面
5．公元146年用世纪、年代表示，正确的表述是（ ）
A．公元一世纪40年代　　 B．公元二世纪40年代
C．公元一世纪50年代　　 D．公元四世纪60年代
【质疑问难】
第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路
【课程标准】
讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
【自主学习】
查找丝绸之路经过的主要地方（西安、玉门关和阳关、甘肃张掖、甘肃敦煌、青海西宁、新疆若羌（鄯善）、新疆和田、新疆喀什、土耳其伊斯坦布尔、伊朗德黑兰），简单介绍一下这些地方的风景名胜或独特的风俗（每组负责查找一个地方）。
【共同探究】
如果你是旅游社负责人，你觉得丝绸之路经过的地区有哪些东西值得向游客
推介？开发丝绸之路的时候应该注意哪些问题？
【课堂练习】
1． “月氏……匈奴冒顿攻破之。老上单于杀月氏王，以其头为饮器。馀众遁逃远去，怨匈奴，无与共击之。上募能通使月氏者，汉中张骞以郎应募。”这段记载说明张骞最初通西域的目的是（ ）
A．攻打大月氏 B．攻打匈奴
C．加强与月氏的联系 D．联络大月氏夹击匈奴
2．“天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物……其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也”于是派张骞出使西域，这里的”天子指的是( )
A．秦始皇 B．汉高祖 C．汉文帝 D．汉武帝
3．丝绸之路曾经是中国与其他国家联系的纽带，下列对这条商路的描述错误的是（ ）
A．张骞通西域为丝路的开通奠定了基础
B．丝路经过亚、非两洲，最远到达欧洲
C．西汉开始开通
D．是中西经济文化交流的桥梁
4．西域正式成为中央政府管辖的疆域开始于 （ ）
A．秦朝 B．西汉 C．东汉 D．唐朝
5.张骞通西域后，西域与内地的交往日益密切，下列哪些是从西域传入（　　）
①汗血马　 ②葡萄 ③核桃 ④小麦 ⑤打井技术 ⑥西域魔术
A.①②③⑥ B.①④⑤⑥ C.①②③④ D.①②⑤⑥
【质疑问难】
第17课 先进的科学技术
第18课 昌盛的文化
【课程标准】
（1） 知道《九章算术》，讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。
（2） 知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著。
（3） 了解造纸术的发明"，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
（4）了解佛教传入和道教兴起的主要史实。
（5）说出《史记》的作者和体例。
【自主学习】
项目 朝代 代表人 著作、成就、内容
造纸术
医学
数学
佛教
道家
史学
【课堂练习】
1、确立了我国古代以计算为中心的数学体系的数学专著是 （ ）
A．《算术书》 B．《周髀算经》 C．《九章算术》 D．《齐民要术》
2．下列几位科学家，其成就对传播人类文化贡献最大的是（　　）
A．蔡伦　　　　B．祖冲之　　　C．李时珍　　D．张仲景
3、某电视剧摄制组根据剧情布置了一个曹操的书房情景，其道具有四样，根据史实判断其中搞错的是（ ）
①书桌上有一卷竹简 ②墙上挂有《魏国疆域图》
③桌上有一本纸质版的《孙子兵法》 ④书柜中摆放着印制的书籍
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
4．中医在防治“非典型肺炎”过程中，发挥了独特的作用，下列医学著作中，为中医治疗学奠定基础的是 （ ）　　　
A．《黄帝内经》　B. 《伤寒杂病论》　C．《千金方》　D．《本草纲目》
5、它是我国古代一部杰出的史学著作，它以“纪”、“传”等体例进行编写，史料翔实，文笔生动，是后世编写史书的典范；鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这部史书是 （ 　　）
A、《尚书》　　B、《春秋》　 C、《史记》　 D、《道德经》
6．佛山简称“禅”,这一 名称的由来和哪种宗教有关 （ ）
A．基督教 B．道教 C．佛教 D．伊斯兰教
【共同探究】
司马迁参酌（参考）古书，发（开创）凡起例（体例），创（开创）为全史（通史）。本纪以（用来）叙（记叙）帝王，世家以记诸侯，十表以系（记载）时事，八书以详（详细）制度，列传以志（记载）人物，然后一代君臣政（政治）事（事件），贤（好）否（坏）得失，总汇（汇总）于（在）一编（同一本书）之中。自此（从此）例（体例）一定（一旦固定下来），历代作（写）史（历史）者遂（于是）不能出（超出）其范围，信史家之极则也。
分析材料，《史记》由哪几部分组成？这本书产生了什么影响？
【质疑问难】
第20课 三国鼎立局面的形成
【课程标准】
了解三国鼎立形成的史实。
【自主学习】
你认为曹操是“治世之能臣”还是“乱世之奸雄”？理由是什么？
【课堂练习】
1、图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面哪幅图直观反映了三国鼎立的形势（ ）
A B C D
2．东汉末年政治家中最有远见，“挟天子以令诸侯”的是 （ ）
A．曹操 B．刘备 C．孙权 D．诸葛亮
3．促使三国鼎立局面形成的关键性战役是 （ ）
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
4．“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木水土爻卦，水面偏能用火攻。”这幅南阳武侯祠对联盛赞的是 （ ）
A．曹操 B．孙权 C．诸葛亮 D．刘备
5、下列不属于官渡之战与赤壁之战的相同点的是（ ）
A．都是以少胜多的战役 B．取胜一方都采纳了正确的计策
C．对曹操来说都是关键性的战役 D．都为曹操统一北方奠定了基础
【共同探究】
材料 “今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。”
——《三国志·诸葛亮传》
请回答：
1 材料中的“天子”指谁 “挟天子而令诸侯”有什么作用
2 从材料看，诸葛亮给刘备提出了什么建议
【质疑问难】
第21课 南方经济的发展
【课程标准】
说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
【自主学习】
改革开放后，有很多北方人来广东工作。我国古代曾经出现多次北方人口南迁的浪潮，我国最早的人口南迁出现在什么时候？但是的北方人为什么南迁？人口的南迁对南方造成了什么影响？
【课堂练习】
1.“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”这两句诗描写了北方人民南迁江南的情况。从材料可以看出，人民南迁主要是因为 （ ）
A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁
C.北方统治者残暴 D.南方经济发达
2、电视剧《走西口》讲述的是民国时期，大量山西人为了生计而“走西口”的
故事，引起了一股收视旋风。而在中国古代史上北方人口则大量南迁，它所带来的最重要的影响是（ ）
A．加剧了南方的混乱局面
B．促进了南方经济的发展，促使中国经济重心逐渐南移
C．使北方趋于平静 D．使北方人口急剧减少
3. 江南经济开发是中国古代经济的一个重要增长点。下列各项与江南经济发展不相关的是（ ）
A．每年粮食能收获两次 B．当时出现了钢铁
C．人们吃饭、喝水常用瓷器 D．珠江流域开辟了大量湖田
【质疑问难】
第22课 北方的民族汇聚
【课程标准】
(1)概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
（2）观察图片和阅读资料，解释"胡人汉服""汉人胡食"的现象。
【自主学习】
找出胡人和汉人相互影响的例子（服饰、经济、生活、艺术等方面）。
【课堂练习】
1．（北魏）南安王桢进曰：“今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿，苍生之幸也。”……时旧人虽不愿内徙，而惮于南伐，无敢言者；遂定迁都之计。”这段话表明( )
A.孝文帝迁都并非一帆风顺 B. 孝文帝迁都是众望所归
C.迁都有利于南伐 D.南伐是多数人的意愿
2．从下列服饰的变化，我们可以看到，孝文帝改革后（ ）
A．风俗习惯从尚武到尚文 B．人们崇尚骑马
C．皇帝崇尚奢侈 D．民族关系融合
3. 下列与北魏孝文帝迁都洛阳无关的是（ ）
A．便于学习和接受汉族先进文化 B．洛阳的地理位置优越
C．为加强对中原广大地区的统治 D．为逃避北方的战乱
4、有关北魏孝文帝改革的意义，说法错误的是（ ）
A、顺应了历史发展的潮流 B、促进了北方民族大融合
C、加速了北方少数民族的发展 D、激化了北魏统治阶级内部矛盾
【共同探究】
有人称赞北魏孝文帝改革，认为这次改革促进了鲜卑族的发展，也有人认为这次改革“灭了鲜卑族”，理由是这次改革把鲜卑族的语言、服装、姓氏等完全抛弃的做法不妥你怎么看这个问题？在当今改革开放的时期，我们学习外国先进文化的同时应注意什么？
【质疑问难】
第23课 领先世界的科学技术
第24课 异彩纷呈的艺术成就
【课程标准】
（1）知道《水经注》《齐民要术》等重要著作。
（2）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
【自主学习】完成三国两晋南北朝文化简表：
文化领域 朝代 代表人 著作或成就
科技 数学
农学
地理
艺术 书法
绘画
雕塑
【课堂练习】
1．月球上有一座山以我国古代杰出的科学家命名，早在南朝时他就求出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，他是 （ ）
A．刘徽 B．蔡伦 C．祖冲之 D．贾思勰
2．“江水又东，径西陵峡。《宜都记》曰：‘自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。’”这段对三峡的叙述可能出自（ ）
A．贾思勰《齐民要术》 B．徐霞客《徐霞客游记》
C．郦道元《水经注》 D．张仲景和《伤寒杂病论》
3．小张喜欢吃梨，早在北魏时期就有一部作品专门介绍梨树的嫁接、接穗等方面的知识，这部作品是（ ）
A．《水经注》 B．《齐民要术》 C．《天工开物》 D．《永乐大典》
4．山东临沂城内的“洗砚池”、“晒书台”等遗址，留下了东晋“书圣”的不朽作品。这位“书圣”是( )
A．钟繇 B．顾恺之 C．王羲之 D．柳公权
5．晋代，绘画艺术进入一个新的发展阶段，最有成就的画家应数东晋的 （ ）
A．柳公权 B．顾恺之 C．郑板桥 D．王羲之
6、右图佛像开凿于北魏时期，其服装具有印度的风格，它如今
坐落在（ ）
A.敦煌莫高窟 B.龙门石窟
C.云冈石窟 D.麦积山石窟
【共同探究】
“一弹戏牡丹， 一挥万重山，一横长城长 一竖字铿锵，一画碟成双， 一撇鹊桥上，一勾游江南， 一点茉莉香。洒下床前明月光，上下千年一梦长，古今如一龙凤凰，黑眼黑发真善良。宫商角徵羽， 琴棋书画唱，孔雀东南飞， 织女会牛郎。深爱这土地， 丝路到敦煌。先人是炎黄， 子孙血一样。读懂千年金钩银画样，习惯故乡白米面或汤，一杯清茶道汉唐，妙笔丹青画平安……深爱这土地， 丝路到敦煌，先人是炎黄， 子孙血一样 。 ” ——歌曲《龙文》
这首歌曲提到了中国哪些传统文化和传说？从中你感悟到什么？
【质疑问难】
知识梳理
第一单元 中华文明的起源
第1课 中华大地的远古人类
时代特征：
1、 原始社会没有国家，人人平等；
2、 社会生产力低下，人们最初以采集、狩猎为生，后来有了原始农业、原始手工业和畜牧业；
3、 人们最初住天然山洞，后来懂得建造房屋，过定居生活；
4、人们最初过着群居生活，后来按照血缘关系组成氏族，最初是母系氏族，后来随着农业的出现，过渡到父系氏族。
原始人类的代表 元谋人 北京人 山顶洞人
距今时间 170万年前 70-20万年 1.8万年前
居住地点 云南省元谋县 北京周口店龙骨山 北京周口店龙骨山山顶
外面特征 外貌具有古猿的特征，能直立行走。 外貌具有古猿的特征，能直立行走。 和现代人一样
生产力发展水平 ---------- 会使用天然火会制作打制石器工具过群居生活以采集、狩猎为生。住天然山洞 会人工取火会缝制衣服会制作装饰品4会制作打制石器工具过群居生活以采集、狩猎为生。住天然山洞
第2课 星罗棋布的氏族聚落
聚落名称 半坡聚落 河姆渡聚落
居住地区 陕西西安半坡村 浙江余姚河姆渡村
所处大河流域 黄河流域 长江流域
距今时间 约5-6前年 约7千年
种植的作物 粟 水稻
房屋样式 半地穴式房屋 干栏式房屋
使用的工具 开始使用磨制石器 开始使用磨制石器、骨耜
饲养的家畜 猪、狗
制作的生活用品 会烧制彩陶 会烧制黑陶
第3课 传说时代的文明曙光
1、原始社会没有文字，我们了解当时的历史，主要通过传说、文物和遗址。
2、黄帝：传说他教人造车船 、宫室、兵器，他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝，他的部下发明了文字、历法、算术、音乐。这些都是中华文明的曙光。
3、炎帝：传说他教人农耕、尝百草，是农业和中医药的创始人，号称“ 神农”。传说他还发明陶器 ，开辟集市，教人互通有无。
4、华夏民族：黄帝和炎帝生活在大约4000多年前的黄河中下游地区，为了对付东方的蚩尤部落，他们结成联盟，后来黄帝和炎帝联合，经过不断繁衍形成了现在的华夏民族，所以炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的“人文始祖”。
5、尧舜的“禅让”：黄帝以后，先后成为黄河流域部落联盟首领的是尧和舜。
这时的人们不再通过战争来争夺首领位置，而是按照个人的能力再经过考验被推举为首领，史称“ 禅让 ”。
6、大禹治水：黄河经常泛滥，禹的父亲鲧采用堵的方法治水，结果失败了。禹采用疏通河道和筑堤堵水相结合的方法治水成功，禹也因此被推举为部落联盟首领。
第二单元 国家的产生和社会变革
第5课 夏、商、西周的更迭
时代特征：
1、 原始社会时期的部落联盟被国家代替；
2、 人与人之间的平等关系被等级关系代替；
3、 禅让制被世袭制代替；
4、“公天下”变成“家天下”
夏商西周更迭表
国家 夏 商 西周
建立时间 公元前2070年 公元前1600年 公元前1046年
建立者 禹 汤 周武王
都城 阳城（今河南登封） 殷（今河南安阳） 镐京（今陕西西安）
末代君主 桀 纣 周幽王
灭亡时间 公元前1600年 公元前1046年 公元前771年
灭亡原因 末代君主桀残暴，被商部落的汤推翻。 末代君主纣残暴，被周部落的武王推翻。 被少数民族犬戎灭掉。
第6课 夏、商、西周的社会与国家
1、 夏商西周的统治方式
通过血缘关系划分等级尊卑，形成金字塔形的统治网；
建立军队、制定刑法，以达到对内镇压反抗，对外征战的目的；
通过祭祀祖先的礼仪教化活动，教育感化民众。
2、西周的分封制
目的：为了巩固对周边的统治
受封对象：周王同姓、亲戚、功臣等。
内容：国王把土地、臣民分封给贵族， 称“授民授疆土”。
步骤：周王---诸侯---卿大夫----士。
受封者的义务：受封者要对周天子履行守疆、进贡、出兵、朝见的义务。
作用：打破了夏商时期众帮林立的状态，加强了周朝与周边的经济、文化联系，推动了周朝的经济开发和文化发展。
社会大变革
第7课 春秋五霸与战国七雄
时代特征：
1、 周天子威望下降，诸侯称霸，混战不休；
2、 春秋时期诸侯称霸，先后形成春秋五霸；战国时期，周天子名存实亡，各诸侯国混战，大国吞并小国，剩下七个国家，史称战国七雄；
3、 春秋、战国时期是奴隶制向封建制度过渡的时期，随着铁器和牛耕的推广，生产力快速发展，为了适应生产力的发展，各国争相变法，其中秦国的商鞅变法最成功，秦国成为最强大的国家，为将来统一奠定了基础；
4、 随着土地私有，地主阶级和农民开始成为社会的主要阶级；
5、 由于新旧制度交替，春秋战国时期各种思想活跃，形成了众多学术流派，他们阐述各自的观点，宣传各自的主张，形成百家争鸣的局面。
一、春秋五霸
春秋时期：公元前770年-公元前476年
春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。（吴王夫差、越王勾践）
齐桓公称霸条件：1、靠近渤海，经济条件优越
2、任用能人（管仲），致力改革（如设立常备军，加强军事力量；改革内政等）
3、注重发展经济（如奖励垦荒；大力发展渔盐业等）
4、“尊王攘夷”提高威望。
称霸标志：葵丘会盟
二、战国七雄
战国时期：公元前475-公元前221年
主要诸侯国：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
合纵：六国为了对抗秦国组成的联盟
连横：秦国为了瓦解六国联盟采取的远交近攻、各个击破的方针。
结果：六国不齐心，被秦逐个击破。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
背景：生产工具进步：春秋时期铁农具和战国时期的牛耕得到推广和使用，使社会生产力得到较快发展，；
生产方式变化：个体小农出现，新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
商鞅变法的目的：秦国相对落后，秦孝公广纳人才，企图通过变法富国强兵。
时间：公元前356年，商鞅开始变法。
内容：（1）奖励生产；承认土地私有；统一度量衡。（经济方面）；
(2)废除贵族特权，奖励军功（军事方面）；
（3）建立县制（政治方面）；
（4）编定户口（人口管理方面）；
（5）加强刑罚（法律方面）；
影响：商鞅变法顺应了时代发展的潮流，秦国的国力大增，军队战斗力大大加强，为后来的统一奠定了基础。
第10课 思想的活跃与百家争鸣
学派 代表人 朝代 主要主张及代表作
道家 老子（李耳） 春秋 认为一切事物都包含对立面，对立面可以互相转化；主张顺应自然，以柔克刚。他的思想被整理成《道德经》。
庄子（庄周） 战国 主张“道法自然”
儒家 孔子（孔丘） 春秋 他是我国古代著名思想家，他的思想核心是“仁“礼”；2、他还是我国古代杰出的教育家，他兴办私学，主张“有教无类”，让更多人能接受教育，他还主张“因材施教”、 “学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故而知新”、“知之为知之不知为不知”等。他的弟子把他的言论编成《论语》一书。
孟子（孟轲） 战国 主张仁政、民贵、君轻、富贵不能淫、威武不能屈
墨家 墨子（墨翟） 战国 主张“兼爱”“非攻”
法家 韩非子 战国 主张“法制”，加强中央集权
兵家 孙武 春秋 著有《孙子兵法》，提出“知己知彼百战不殆”
孙膑 战国 著有《孙膑变法》
第11课 先民的智慧与创造
都江堰：战国时期秦国蜀守李冰父子在岷江流域兴修了著名的防洪灌溉工程都江堰，都江堰由鱼嘴把江水分成内江和外江，内江灌溉，外江分洪，它使成都平原成为天府之国，都江堰至今仍发挥作用，是可持续发展的典范，体现了我国古代劳动人民的智慧，被列入世界文化遗产名录。
编钟：河北随县出土的编钟体现了我国两千多年前音乐的高水平。
第三单元 大一统的秦汉帝国
第13课 秦帝国的兴亡
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
一、秦统一六国
统一条件：（客观上）春秋、战国以来国家长期分裂，统一已成为大势所趋、民
心所向。
（政治上）经过商议变法，秦国已经成为战国七雄中最强大的国家。
（经济上）都江堰的兴修使程度平原成为天府之国
（外交上）秦国采用“连横”破坏了六国的“合纵”计策
（军事上）秦国采用远交近攻的策略，逐个击破。
统一时间：公元前221年
统一意义：秦王嬴政灭六国，结束了春秋、战国以来长期分裂割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，有利于国家的发展。
二、秦巩固统一的措施：
政治方面 建立中央集权制（郡县制）
军事方面 反击匈奴（攻）；修筑东起辽东，西到临洮的万里长城（守）。
文化方面 统一文字（官府使用小篆，民间使用隶书）
交通方面 修弛道、直道，统一车轨。
思想 焚书坑儒，控制思想。
经济 统一度量衡，统一货币（圆形方孔钱）。
秦朝中央集权制示意图：
皇帝
（中央）
丞相(行政) 御史大夫（监察） 太尉（军事）
（地方）
郡
县
三、秦的灭亡
原因： 秦二世的暴政
赋税沉重
刑法严酷
农民起义推翻秦朝（陈胜、吴广、项羽、刘邦领导）
时间：公元前206年
四、楚汉之争（公元前206-公元前202年）
目的：争夺帝位
争夺对象：项羽、刘邦
结果：刘邦以弱胜强战胜项羽，建立汉朝（史称西汉）。
第15课 汉武帝推进大一统格局
主要知识点】
秦朝开创了统一的局面，从此，国家统一成为历史发展的主流。汉武帝奋发
有为，国力强盛，使大一统帝国得到进一步巩固和发展。
思想上 采纳董仲舒的提议“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想正式成为封建社会的正统思想。
选官方面 让地方向中央推荐贤才
文化方面 中央设立最高学府——太学，推行儒家教育。
政治方面 颁布推恩令，削弱封国的势力；
监察方面 中央设立司隶校尉，地方设刺史监督各级官员。
军事上 （攻）派卫青、霍去病发动三次对匈奴的战争，打败匈奴。 （守）在河西设郡，续修长城；迁徙内地汉族人民到河西屯田。
民族关系 派张骞出使西域，打通丝绸之路。
第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路
一、张骞通西域
时间：西汉汉武帝时期
第一次：（目的）是想联络西域的大月氏夹击匈奴
（结果）张骞在途中被匈奴扣押，逃出来后联络到大月氏，但是大月氏不愿与匈奴为敌。第一次出使西域未果，但是了解了西域的风土人情。
第二次：（目的）西汉已经击败匈奴，为了加强与西域的联系，汉武帝再次派张骞出使西域。
（结果）加强了西汉与西域的联系
西域与西汉的交流： 丝绸、茶叶、瓷器、凿井技术
西汉
汗血马、葡萄、苜蓿、核桃、音乐舞蹈、魔术 西域
二、丝绸之路
形成时间：西汉以后
路线：长安 河西走廊 新疆（西域） 西亚安息（古波斯）
欧洲的大秦（古罗马）
意义：丝绸之路是沟通东西方的经济、政治、文化的桥梁。
第17课 先进的科学技术
第18课 昌盛的文化
项目 朝代 内容
造纸术 西汉 发明造纸术
东汉 蔡伦改进造纸术，人称“蔡侯纸”。
医学 东汉 张仲景著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础，被后世尊称为“医圣”。
东汉 华佗擅长针灸和外科手术，发明世界最早的全身麻醉剂“麻沸散”，被称“神医”。
数学 东汉 《九章算术》总结了周秦到汉代的数学成就，记载的亿元二次方程解法是当时世界最先进的数学运算法，标志以计算为中心的中国古代数学体系形成。
佛教 西汉末年传入中国 宣扬“众生平等”、因果报应、生死轮回，要求人们诚心信佛，努力修行、多行善事才能修成正果。
道家 东汉兴起 宣扬通过修身养性和服食丹药已达长生不老。
第四单元 政权分立与民族汇聚
时代特征：
1、 国家分裂，各地分裂割据；
2、 各民族在碰撞中融合，丰富了中原文化，也促进了少数民族的发展；
3、 北方战乱频繁，南方相对稳定，被人人口开始大批南迁，促进了南方经济的发展，中国的经济重心开始南移。
第20课 三国鼎立局面的形成
1、 概述：三国两晋南北朝时期是一个复杂多变、政权并存，时战时和的时代。
东汉末年，豪强并起（如袁绍、曹操、孙权、刘备等），割据称雄，战乱频繁。
2、曹操统一北方：1、唯才是举，重用人才；
2、在200年的官渡之战中以少胜多打败袁绍（军事方面）。
3、挟持汉献帝以令诸侯，取得 政治优势（政治方面）。
4、实现屯田，解决军粮问题（经济方面）
3、三国鼎立：
208年，曹操率军南下，孙权、刘备组成联军，在赤壁之战以少胜多击败曹操，奠定了三国鼎立的局面。
国家 建立时间 建立者 都城 支柱产业
曹魏 220年 曹丕 洛阳 农业
蜀汉 221年 刘备 成都 丝织业
孙吴 222年 孙权 建业（今南京） 造船业
第21课 南方经济的发展
1、 人口南迁
原因：为了逃避战乱
时间：东汉末年开始，我国出现第一次北方人口南迁的高潮。
分布：北方移民主要分布在中原地区，部分移民到岭南一带。
2、南方经济得到初步发展：
原因： 1、南方统治相对稳定，战乱少（社会环境）；
2、雨量充沛，气候较热，土地肥沃，有利于农业发展（自然条件）；
3、北方人口为了逃避战乱大量南迁，带来了大量劳动力和先进技术（劳动力与技术条件）
4、人民辛勤劳动，兴修水利，开荒垦田， 促进了农业发展（主观因素）。
表现：农业： 1、南方大量兴修水利，鄱阳湖、洞庭湖、太湖一带开辟了大量湖田；
2、北方现金生产技术传到南方（犁耕、施肥、栽培等技术）；
3、江南地区普遍实施稻麦两熟制，南五岭以南出现双季稻；
手工业： 1、南方纺织技术明显进步，蜀锦闻名全国，织锦业在长江流域迅速发展；
2、南方商品经济初步发展，建康人口超百万。
3、发明了灌钢法，提高了炼钢质量；
4、江南的青瓷技术达到很高水平。
海外贸易活跃：南方造船业发达。南方商人的船队最远到达波斯一带。
第22课 北方的民族汇聚
1、北魏孝文帝改革
背景：北魏（鲜卑族政权）统一黄河流域后，民族汇聚的趋势成为时代主流。
目的：为了学习中原先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制。
时间:490年
措施：（1）把都城从平城（今山西大同）迁都洛阳；
（2）学汉语；穿汉服；改汉姓；与汉族通婚。
影响：促进了北方各民族的融合。少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同；也丰富和发展了中原文化。
2、民族融合的表现：
（1）胡人汉服，胡人汉食；
（2）汉人胡服；汉人胡食，汉人由席地而坐改为使用胡式家具，胡歌、胡舞等融入汉族人民的生活。
第23课 领先世界的科学技术
第24课 异彩纷呈的艺术成就
文化领域 朝代 代表人 著作或成就
科技 数学 南朝（宋齐之际） 祖冲之 第一个把圆周率精确到小数点后第7位
农学 北魏、东魏时期 贾思勰 著有我国现存第一部完整的农学著作《齐民要术》，结束农作物、蔬菜、果树的栽培方法、农产品的加工方法等。
地理 北魏 郦道元 著有地理学著作《水经注》
艺术 书法 东晋 王羲之 代表作是《兰亭序》，人称“书圣”
绘画 东晋 顾恺之 代表画作是《女史箴图》《洛神赋图》
雕塑 北魏以后 ---- 山西大同云冈石窟
----- 河南洛阳龙门石窟
魏
吴 蜀
蜀
吴 魏
吴
魏 蜀
魏
蜀 吴
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