教科版（2017秋） 一年级上册2.4用不同的物体来测量 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
第二单元 比较与测量
用不同的物体来测量
— 教科版一年级上册科学课件 —
【教材简析】
通过前面三节课的学习，学生已经知道可以用手来测量距离，但由于用手测量的“拃”单位是非标准的长度单位，所以测量结果不同。那么我们可以选用什么物体来测量长度呢 本节课将选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工
具，发现测量结果比手的测量结果更准确;同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体(不同标准单位)的测量结果，分析原因，理解测量单位的重要性，这些经历为第5课的教学奠定基础，在第5课中，将使用相同的物体来测量，即用同样的标准单位测量。
【学情分析】
学生已经认识到一些影响测量结果的因素:起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。
【教学目标】科学概念目标
1.知道固定长度的物体可以作为标准单位;
2、测量同一物体，标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确。
科学探究目标
通过用标准单位物体首尾相连地测量物体长度，用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。
科学态度目标
1.标准单位测量物体长度的过程，产生进一步测量物体长度的兴趣。
2.能如实地记录和描述用不同的物体测量长度的数据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解日常生活中的物体长度可以用标准物体来测量。
【教学重难点】
重点:用标准单位物体首尾相连地测量物体长度
难点:用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释
目录
contents
新课导入
01
探究新知
02
基础达标
03
拓展延伸
04
新课导入
—— 第一部分 ——
用我们的身体来测量
回顾
一拃
拇指
中指
1
2
3
4
用手进行测量，可以测出物体的长短。但是由于我们测量时每一拃的长度不一定，导致测量的结果不准确；每个人手指长度不同，结果也不一样，无法比较。
手指长度不同
回顾
探究新知
—— 第二部分 ——
我们还可以用什么来测量长度呢？
用一些物体来测量
活
动
手
册
量一量它们的长度
试一试
任 务：
1
课桌的长
2
活动手册
3
课桌的
高
选两种物体来测量
你想怎样量？
怎样量会更准？
用一个物体量。
一个一个地量，画线。
首尾相连。
不足“1”的可以用半个，或多一点来估算。
想一想 说一说
我们的桌面有多长？
几块 橡皮？
几根小棍儿？
几个小立方体？
预测
观察
基础达标
—— 第三部分 ——
分享数据
我选的物体 测 量 结 果 （个）
桌面长度 桌子高度 书的长度
橡 皮
小 棒
回形针
小立方体
1、用纸带量桌子的高
？
比一比
？
？
？
？
测量的结果一样吗？
是什么原因？
哪一个更准？
？
？
？
？
？
使用相同的物体测量，测量结果差别比较小，会有一些误差。
讨论
量同一个物体 （桌子）
橡皮
？
比一比
小立方体
小棍
儿
？
？
？
？
探究
不同的物体，它们的长度不同，量出的结果也不同，无法比较。
测量的结果一样吗？
为什么会不一样？
？
？
？
？
？
思考
1
2
3
哪个更准确？
说说你的理由。
？
？
？
？
？
思考
拓展延伸
—— 第四部分 ——
用同一物体作为工具测量不同的物体，测量结果能比较出不同物体的长短；
用不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。
小结
谢谢观看