教科版（2017秋）小学科学一年级上册 2.5用相同的物体来测量 课件（31张PPT）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）小学科学一年级上册 2.5用相同的物体来测量 课件（31张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 730.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-29 10:47:22 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
第二单元 比较与测量
用相同的物体来测量
— 教科版一年级上册科学课件 —
【教材分析】
本单元从儿童的视角来进行比较和测量,学生在此过程中领会尺子这种标准测量工具的诞生由来。本课之前，学生已亲历使用非标准的测量单位(拃)以及不同的标准物(回形针、橡皮、小棒、小立方体)来测量物体。作为本单元的第五课，本课的教学目的在于引导学生使用统一的标准单位小立方体进行测量，体会使用统一标准单位带来的公平与方便。具体授课从认知冲突和相互研讨中引导学生回答三个问题:①选用相同物体测量有什么好处 ②为什么最好选择小立方体作为标准物 ③怎样能用小立方体测量得又方便又快速又准确 解决此三个问题可以有效地巩固前面所学知识，也能为下一课《做一个测量纸带》打下坚实的基础。
【学情分析】
第四课《用不同的物体测量》中学生已掌握了本课应具备的实验探究能力。如确定物体的起点和终点、用于测量的物体要首尾相接、记录结果的方法等。因此本课可以将操作步骤的注意事项大致提及，重点放在如何组装10个一组的小立方体组、如何使用这个新工具。
一年级学生探究热情高，但注意力难以长时间集中，因此应将教学内容模块化，带领学生经历丰富的感性认识。在研讨环节，更应该注意对全体学生的调控。保证他们能够真正地了解他人想法、表达自己见解。
【教学目标】科学概念
①用相同标准单位来测量能产生更为一致和可比较的结果。
②小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标
①学习预测事物的长度。
②使用标准工具进行长度的测量。③运用十进制记录测量结果。
● 科学态度目标
①逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
②乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
③主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标
①体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
②认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
【教学重难点】
重点:认识到用同一物体作为标准单位来测量时，结果才具有可比性。
难点:小立方体组这种新工具的使用。
目录
contents
新课导入
01
探究新知
02
基础达标
03
拓展延伸
04
新课导入
—— 第一部分 ——
回顾
用不同的物体来测量，结果很难比较。
哪个测量更准确？
回形针
橡皮
塑料管
小棒
小立方体
选择
几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
探究新知
—— 第二部分 ——
理由
我选择它的理由
我的选择
一个一个测，太慢了。
研讨
怎么办？
怎样又快又准确呢？
研讨
用小立方体测量书的长度
思考
用小立方体测量桌面长度
？
探索
名称 预测 测量结果
桌面长度
记录单
？
预测
基础达标
—— 第三部分 ——
1. 测量时，要首尾相连。
2. 起点要在边缘。
3. 要测量三次。
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
？
？
？
名称 预测 测量结果
讲台长度
记录单
？
预测
？
？
？
班级记录单
测 量 结 果（个）
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
桌面长度
讲台长度
比较
通过本课的学习，我们知道了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。
小结
拓展延伸
—— 第四部分 ——
拓展活动
用小立方体测量家里的物体。
沙发的长度：
沙发的宽度：
一、判断题
1. 用不同的物体测量长度时不能直观地比较两种物体 的长短。 （ ）
2. 预测能够帮助我们加快测量速度。 （ ）
√
√
课后习题
二、选择题
选择（ ）测量物体长度时比较准确。
A B
C D
D
课后习题
谢谢观看
第二单元 比较与测量
用相同的物体来测量
— 教科版一年级上册科学课件 —
【教材分析】
本单元从儿童的视角来进行比较和测量,学生在此过程中领会尺子这种标准测量工具的诞生由来。本课之前，学生已亲历使用非标准的测量单位(拃)以及不同的标准物(回形针、橡皮、小棒、小立方体)来测量物体。作为本单元的第五课，本课的教学目的在于引导学生使用统一的标准单位小立方体进行测量，体会使用统一标准单位带来的公平与方便。具体授课从认知冲突和相互研讨中引导学生回答三个问题:①选用相同物体测量有什么好处 ②为什么最好选择小立方体作为标准物 ③怎样能用小立方体测量得又方便又快速又准确 解决此三个问题可以有效地巩固前面所学知识，也能为下一课《做一个测量纸带》打下坚实的基础。
【学情分析】
第四课《用不同的物体测量》中学生已掌握了本课应具备的实验探究能力。如确定物体的起点和终点、用于测量的物体要首尾相接、记录结果的方法等。因此本课可以将操作步骤的注意事项大致提及，重点放在如何组装10个一组的小立方体组、如何使用这个新工具。
一年级学生探究热情高，但注意力难以长时间集中，因此应将教学内容模块化，带领学生经历丰富的感性认识。在研讨环节，更应该注意对全体学生的调控。保证他们能够真正地了解他人想法、表达自己见解。
【教学目标】科学概念
①用相同标准单位来测量能产生更为一致和可比较的结果。
②小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标
①学习预测事物的长度。
②使用标准工具进行长度的测量。③运用十进制记录测量结果。
● 科学态度目标
①逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
②乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
③主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标
①体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
②认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
【教学重难点】
重点:认识到用同一物体作为标准单位来测量时，结果才具有可比性。
难点:小立方体组这种新工具的使用。
目录
contents
新课导入
01
探究新知
02
基础达标
03
拓展延伸
04
新课导入
—— 第一部分 ——
回顾
用不同的物体来测量，结果很难比较。
哪个测量更准确？
回形针
橡皮
塑料管
小棒
小立方体
选择
几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
探究新知
—— 第二部分 ——
理由
我选择它的理由
我的选择
一个一个测，太慢了。
研讨
怎么办？
怎样又快又准确呢？
研讨
用小立方体测量书的长度
思考
用小立方体测量桌面长度
？
探索
名称 预测 测量结果
桌面长度
记录单
？
预测
基础达标
—— 第三部分 ——
1. 测量时，要首尾相连。
2. 起点要在边缘。
3. 要测量三次。
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
？
？
？
名称 预测 测量结果
讲台长度
记录单
？
预测
？
？
？
班级记录单
测 量 结 果（个）
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
桌面长度
讲台长度
比较
通过本课的学习，我们知道了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。
小结
拓展延伸
—— 第四部分 ——
拓展活动
用小立方体测量家里的物体。
沙发的长度：
沙发的宽度：
一、判断题
1. 用不同的物体测量长度时不能直观地比较两种物体 的长短。 （ ）
2. 预测能够帮助我们加快测量速度。 （ ）
√
√
课后习题
二、选择题
选择（ ）测量物体长度时比较准确。
A B
C D
D
课后习题
谢谢观看