教科版（2017秋）一年级上册2.6《做一个测量纸带》课件（共25张PPT )
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级上册2.6《做一个测量纸带》课件（共25张PPT ) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-29 10:48:01 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
第二单元 比较与测量
做一个测量纸带
— 教科版一年级上册科学课件 —
【教材简析】
使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具--测量纸带。
【学情分析】
到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。
一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每 10 个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
【教学目标】
科学概念目标
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
科学探究目标
1在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量进行测量。
科学态度目标
1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。
2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。
【教学重难点】
重点:制作一个测量纸带并用来测量。
难点:用制作好测量纸带进行准确地测量。
目录
contents
新课导入
01
探究新知
02
基础达标
03
拓展延伸
04
新课导入
—— 第一部分 ——
课题引入
yònɡ xiǎo lì fānɡ tǐ cè liánɡ xiǎo tǒnɡ yì quān de chánɡ dù
wǒ men yǒu shén me hǎo bàn fǎ ma
用 小 立 方 体 测 量 小 桶 一 圈 的 长 度，
我 们 有 什 么 好 办 法 吗？
探究新知
—— 第二部分 ——
探究新知
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
zhǔn bèi cái liào
准 备 材 料
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
cái jiǎn
裁 剪
下方留出做标记的空白位置
一端留下粘贴的位置
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
每段纸带首尾要相连
注意纸带要粘在一条直线上
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
biāo shù zì
标 数 字
做 测 量 纸 带。
zuò cè liánɡ zhǐ dài
0是起点
刚好与0重合的23这个地方是终点
比一比
测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
方便携带；更加准确；可以弯曲，可以折叠；可以直接读数；可以测量不规则的物体。
基础达标
—— 第三部分 ——
1. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）测量纸带能够弯曲。（ ）
（2）测量纸带不能测量不规则的物体。（ ）
（3）只用小立方体，就能测出小桶边缘的长度。（ ）
（4）做测量纸带时，每一小格的长度要相同。（ ）
（5）用纸带测量比用小立方体测量更方便、准确。（ ）
×
√
基础达标
√
√
×
2. 选择题。
（1）制作纸带时不会用到（ ）。
A.剪刀 B.胶带 C.标记笔 D.秒表
（2）想测量右图中的水缸的粗细，应选择 （ ） 来测量。
A. 曲别针 B.纸带 C. 小棒 D.小立方体
3.下面是制作纸带的过程，请将正确图片下的字母填到括号里。
第一步（ ） 第二步（ ） 第三步 （ ） 第四步（ ）
A B C D
D
B
B
A
D
C
利用自制的测量纸带测量身边的不规则物体的长度，例如：矿泉水瓶的粗细、电饭锅的粗细，以及比较足球和篮球的大小等。
注意：①先预测，再测量；②选择适当长度的测量纸带。
名称 预测（个） 实际（个）
第一次 第二次 第三次
拓展延伸
—— 第四部分 ——
测一测
拓展延伸
试一试，用测量纸带测出心形纸盒一周的长。相信你能行！
用纸带测一测我们的腰围分别是多少。
谢谢观看
第二单元 比较与测量
做一个测量纸带
— 教科版一年级上册科学课件 —
【教材简析】
使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具--测量纸带。
【学情分析】
到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。
一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每 10 个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
【教学目标】
科学概念目标
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
科学探究目标
1在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量进行测量。
科学态度目标
1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。
2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。
【教学重难点】
重点:制作一个测量纸带并用来测量。
难点:用制作好测量纸带进行准确地测量。
目录
contents
新课导入
01
探究新知
02
基础达标
03
拓展延伸
04
新课导入
—— 第一部分 ——
课题引入
yònɡ xiǎo lì fānɡ tǐ cè liánɡ xiǎo tǒnɡ yì quān de chánɡ dù
wǒ men yǒu shén me hǎo bàn fǎ ma
用 小 立 方 体 测 量 小 桶 一 圈 的 长 度，
我 们 有 什 么 好 办 法 吗？
探究新知
—— 第二部分 ——
探究新知
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
zhǔn bèi cái liào
准 备 材 料
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
cái jiǎn
裁 剪
下方留出做标记的空白位置
一端留下粘贴的位置
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
每段纸带首尾要相连
注意纸带要粘在一条直线上
zuò cè liánɡ zhǐ dài
做 测 量 纸 带。
biāo shù zì
标 数 字
做 测 量 纸 带。
zuò cè liánɡ zhǐ dài
0是起点
刚好与0重合的23这个地方是终点
比一比
测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
方便携带；更加准确；可以弯曲，可以折叠；可以直接读数；可以测量不规则的物体。
基础达标
—— 第三部分 ——
1. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）测量纸带能够弯曲。（ ）
（2）测量纸带不能测量不规则的物体。（ ）
（3）只用小立方体，就能测出小桶边缘的长度。（ ）
（4）做测量纸带时，每一小格的长度要相同。（ ）
（5）用纸带测量比用小立方体测量更方便、准确。（ ）
×
√
基础达标
√
√
×
2. 选择题。
（1）制作纸带时不会用到（ ）。
A.剪刀 B.胶带 C.标记笔 D.秒表
（2）想测量右图中的水缸的粗细，应选择 （ ） 来测量。
A. 曲别针 B.纸带 C. 小棒 D.小立方体
3.下面是制作纸带的过程，请将正确图片下的字母填到括号里。
第一步（ ） 第二步（ ） 第三步 （ ） 第四步（ ）
A B C D
D
B
B
A
D
C
利用自制的测量纸带测量身边的不规则物体的长度，例如：矿泉水瓶的粗细、电饭锅的粗细，以及比较足球和篮球的大小等。
注意：①先预测，再测量；②选择适当长度的测量纸带。
名称 预测（个） 实际（个）
第一次 第二次 第三次
拓展延伸
—— 第四部分 ——
测一测
拓展延伸
试一试，用测量纸带测出心形纸盒一周的长。相信你能行！
用纸带测一测我们的腰围分别是多少。
谢谢观看