第1课 祖国境内的远古居民

课 题：
人民教育出版社《中国历史》七年级上册
第一单元 中华文明的起源
第1课 祖国境内的远古居民
一、本课教材地位分析：本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。介绍元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，中国境内原始人类的文化遗存。
二、课程标准知道北京人的特征，了解北京人发现的重大意义。知道化石是研究人类起源的重要证据。
三、教学目标：1．掌握元谋人、北京人、山顶洞人的历史知识，了解中国境内原始人类的文化遗址。 2. 通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分展开想象，激发学生去思考问题，培养学生的观察力、想象力以及独立思考的能力。3. 让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起源地之一，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养保护人类文化遗产的意识。
四、学习重点、难点重点：北京人、山顶洞人难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
五、教学流程 设计说明
创设情境，导入新课：师：关于人类是怎样产生的，古今中外有着许多神话传说，谁能给我们讲一讲你所知道的故事呢？生：女娲造人、亚当夏娃等神话故事展示：女娲造人的图片师：这些神话传说反映出人类对自身来源的困惑，随着科学技术的不断进步，我们知道人类是由古猿进化而来的。展示：古猿图片师：在漫长的岁月中，古猿通过劳动，逐步演变、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢？通过今天这一课，大家就会了解啦。 板书：课题 说明： 通过神话故事和图片拓展了学生的眼界，逐步形成了学生崇尚科学精神的意识，调动学生学习的积极性。说明：通过提问检查学生的课前预习情况。说明：积极的讨论可以培养学生思考问题和解决问题的能力。说明：这一环节为了更好地让每位学生主动参与课堂教学，提高积极性。说明：通过图片展示和资料的补充，激发学生的学习兴趣，有利于知识的理解和记忆。说明：这一环节主要是培养学生对比记忆北京人、元谋人、山顶洞人的能力。说明：此环节培养学生的概括、归纳能力。
教师引导，自学探究：师：同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。生：元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。师：同学们都很会读书，找的非常的准确。元谋人是我国境内已知的最早人类，我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期？展示：元谋人牙齿化石图片生：化石（如果学生不知道，师可以直接为学生拓展）展示：化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。在化石中含有一定量的14C，随着时间的流逝，14C的量也以一定的比例减少，所以通过测出化石中14C减少的程度，就可以推算出化石的年代。（如果学生知道相关知识可直接由学生讲述）师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会不会制造工具是人类和动物的根本区别。漫长的岁月时光中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，我们一起来了解另一远古居民——北京人。展示：播放视频资料《发现北京人》师：同学们从视频中获取北京人的哪些信息呢？（可先在小组里互相交流，合作归纳）生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用天然火师：同学们观察的十分仔细，并且能够彼此间合作互助，非常好，希望在今后的学习中能够继续保持好。展示：北京人头骨、北京人复原像、教师的个人照片师：学习要有张有弛，我们来做个活动。对比一下，北京人和老师的图像，或是和身边的同学做比较，远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别？生：（小组合作探究）眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，他们已经学会使用天然火。展示：【集思广益】远古居民有可能是通过什么途径得到火的？生：（小组讨论）雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃（这一情况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展）。师：大家的想象力都非常丰富，在学习的过程中，只有张开合理想象的翅膀，才能够在知识的海洋中翱翔。（结合实况点评学生）师：远古居民在没有火之前是如何生活的？有了火之后会给生活带来哪些变化呢？生：没有火之前茹毛饮血，非常艰苦；有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。师：由此我们可以得出结论：火的使用是人类进化过程中的一大进步。师：远古居民在不断的演变、进化，我们今天所掌握的远古居民的信息，除了通过化石研究，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的发现。展示： 1927年，周口店北京人遗址的发掘工作开始了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发现了一个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，仔细一看，高兴极了，原来在这里意外地发现了许多动物化石。他顾不得寒冷，决定把挖掘工作继续下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色渐渐暗下来，呼啸的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作。突然，裴文中高兴地喊叫起来：“是猿人！”大家围拢过来，果真发现一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，目不转睛地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不可耐。裴文中毅然决定，继续挖下去，一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。师：阅读课本，结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息，看一看，和北京人相比较，山顶洞人的进步表现在哪些方面？展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品生：（可从形态方面、工具方面、生活方面归纳）师：正如恩格斯所说“劳动创造了人”，从简单的打制石器到复杂的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在进步。师：我们今天一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢？展开你想象的翅膀，穿越历史时空，请再现原始人的生活吧。展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎图、原始人生活图生：（根据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景）师：（根据学生的再现实况，师生共评）
课堂总结，提炼升华：师：这节课主要介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活、生产信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有许多远古居民。展示：《中国远古人类主要遗址》师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是一笔宝贵的财富。我们为此感到无比自豪，更应该去珍惜和保护好这些历史文化遗产。
六、课堂检测：测验题目一：阅读下列材料：材料一 周口店北京人遗址里发现了大批木炭和几处较大的灰烬堆，还有火中烧过的石块。······只靠单个人的力量无法生存，共同劳动，共同分享劳动果实。材料二 在山顶洞人的洞穴里，发现了鱼骨和海壳，还发现了一枚火柴棍那样粗细的骨针：······他们是按血缘关系结合成氏族，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有富贵贵贱之分。请完成：根据材料一，概况北京人的生产、 生活状况。根据材料二，概况山顶洞人的生产、 生活状况。（二）测验题目二：1．请先在各图标号下面的括号内填上图名，然后填出目前已知的我国境内最早懂得人工取火的古人类是(　　) A(　　)　　　　　　　B(　　)　　　　　C(　　)　　　D(　　)2.韩非子描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是(　　)A.学会制造工具　　B.住在山洞里C.懂得用火　　　　D.过着群居生活
七、 板书设计：一．祖国境内的远古居民远古居民时间地点特征元谋人距今约一百七十万年云南省元谋县我国已知最早人类会制造工具和使用火北京人距今约七十万年至二十万年北京周口店保留猿的某些特征、使用天然火、群居生活山顶洞人距今约三万年周口店龙骨山磨光钻孔技术、人工取火、爱美、氏族
八、教学反思：1.采用中外的神话故事和科学的导入，从而活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为学生积极主动的去参与课堂教学活动创设情境。2.对于山顶洞人的学习，主要通过观察“山顶洞人的生活”的图片来培养学生观察问题 和比较问题的能力。3.采取多种方式，如故事、图片、视频、表演，用多种多样的学习形式来消除学生对历史的隔膜感，使学生认识到历史离生活并不遥远，历史与生活密不可分；在知识的学习上，除了基础史实的落实外，还围绕着主题加以细化、拓展，如对人的起源交代清楚，对年代的划分是如何判断的，同时多提供素材，使学生展开合理的想象而不是空想。4.本课是七年级的第一课，也是学生接触历史这门学科的第一课，有其独特的特殊性，在这节课中，除了课堂固有的学习目标之外，还要培养学生对历史这门学科的兴趣，做好“第一印象”，同时还要给学生传授一定的学习方法和学习技巧。