6.1 数据的收集与整理[上学期]

课件20张PPT。义务教育课程标准实验教科书　
浙江版《数学》七年级上册 6.1数据的收集与整理数据怎么说话？
数据如何说话？数据会说话6.1数据的收集与整理 以下是2003年3月1日8：15～11：30期间，在杭州西溪湿地的鸟类观察数据(资料来源：浙江野鸟会)：⑴ 他们是如何来记数的？4412321434⑵ 这里的数据是通过什么方法收集得到的？⑶ 从这些数据中，你能获得有关杭州西溪湿地鸟类的哪些信息和结论？画“正”法直接观察⑷ 收集以上数据的目的是什么？引例：直接观察通过查阅文献资料数据收集的方法：测量调查使用互联网查询实验例：测得我班20名同学的身高数据如下（单位cm）：
154.0， 157.5（女）， 149.0（女），
171.2， 165.2， 151.0 （女），
168.5 ， 152.5 （女）， 155.3 （女），
162.0， 154.0 （女）， 162.0，
166.4， 158.6 （女）， 164.0
155.5， 160.6 （女）， 162.3 （女），
150.2 163.5 (女)
为了更直观地比较男、女生的身高，可对数据作怎样的整理？分类、排序是整理数据的常用的方法。想一想：根据表格，你怎样比较男、女生的身高？身高在155cm以上的男、女生各占男、女生的 百分之几？ 身高在160cm以上呢？如果你是制做校服的厂家，你将如何整理这些数据？如果你是厂家，你将如何制作校服？想一想：生活中还有类似的问题吗？
你是如何解决的？例2 鞋厂为了使每个人都能买到适合自己穿的鞋，是不是都需要去测量每个人的脚的大小，然后去制作鞋呢？⑴ 你是怎么样去买鞋的？⑵ 为什么告诉售货员鞋号，你就可以找到基本适合你穿的鞋来试穿？既然鞋厂不需要去量每个人脚的大小，来制作鞋，你有什么好办法吗？ 现行国家标准鞋号根据脚的长度，以10mm为一个号，5mm为半个号确定，如图 鞋号实际就是把脚长数据分组、编码，每10mm分一组，5mm为半个号确定。每一个鞋号脚长之间的范围是10mm。若脚长正好在这个范围且过半，则加半个鞋号。比如脚长是25.3~25.7cm，在25号范围内，但它在这个范围内过半，因此可以选25.5号的鞋。 分组、编码可以将原来数量繁多、无序的数据简化、有序化，也是整理数据的一种重要方法。
在工商业、科研等活动中有广泛的应用。某班部分学生一次数学考试成绩:
72, 80, 71, 52, 84, 91, 81, 77, 86, 53,
93, 76, 89, 77, 40, 75, 82, 90, 85, 83,
78, 90, 55, 59(1)为了更直观地比较成绩,可对数据作怎样的整理?小组交流:(2)根据这些数据你得到哪些信息？
从低分到高分排列:40, 52, 53, 55, 59,
71, 72, 75, 76, 77, 77, 78,
80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 89,
90, 90, 91, 93.(2)根据这些数据你得到哪些信息？
以下是我班男，女生各10名右眼裸视的检测结果：
0.2，0.5，0.7，1.0，0.3(女)，1.2(女)，1.5，1.2，1.5(女)，1.0(女)，1.5，1.1，1.2(女)，1.5(女)，1.5(女)，0.6(女)，1.0(女)，0.8 (女) ，1.5，1.2
(1)这组数据是用什么方法获得的？
(2)学生右眼视力跟性别有关吗？为了回答这个问题，你将怎样处理这组数据？你的结论是什么？ 视力1.0以上认为正常视力，1.0以下认为近视。 做一做①小组内同学所喜爱的学科。
②你有勤洗手的卫生习惯吗？
③小组内同学出生的月份。
④小组内同学的视力情况。
⑤听课老师任教学校的分布情况。
⑥小组内同学最喜欢吃的食物。 数据会说话
怎样让数据说话
数据如何说话数据是有用的数据的收集数据的整理表明离不开具有说服力分类.排序.分组.编码等课堂小结直接观察、测量、调查、实验、查阅文献资料、使用互 联网