(共17张PPT)
3.磁铁的两极
小学科学二年级下册《磁铁》
磁铁怎样吸引物体？
说一说
条形磁铁各个部位都有磁力吗？
想一想
1
2
3
4
5
猜一猜
1
2
3
4
5
①各部分磁力一样大；
②两端磁力大，中间磁力小；
③两端磁力小，中间磁力大；
④一端磁力大，一端磁力小。
借助回形针验证自己的想法
一点一点感受
做一做
说一说我的感受
条形磁铁各个部位都有磁力吗？
条形磁铁各个部位磁力大小一样吗？
说一说
1
2
3
4
5
用磁铁的不同部位吸回形针
做一做
说一说
说说我看到的现象。
说说我看到的现象。
说一说
回形针最先被条形磁铁两端吸引，然后是较中间的，最中间的吸不动。
把磁铁放在铁粉盒下
做一做
这说明了什么？
想一想
看一看
磁铁上磁力最强的地方叫磁极。
磁极
记一记
怎样找到蹄形磁铁的磁极？
想一想
找找蹄形磁铁的磁极。
找一找
两个磁极
蹄形磁铁的磁极。
找一找
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兹铁的两极实险底板
回形计：
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回形计
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Z3. 磁铁的两极
【教材简析】
《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。
本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。
从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的实验，在观察中发现现象，根据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。
【学情分析】
二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。
【教学目标】
科学概念目标
1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
科学探究目标
1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。
3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
科学态度目标
1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。
2. 初步养成用证据说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标
初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。
【教学重难点】
教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
【教学准备】
教师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。
小组：小螺母、实验底板、钢珠、铁粉盒、铁粉、条形磁铁、实验记录单
【教学过程】
一、聚焦与揭题
1. 出示一根条形磁铁。问：磁铁怎样吸引物体？(预设：因为磁铁有磁力)。
2. 课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？
3. 猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能：①各部分磁力一样大；②两端磁力大，中间磁力小；③两端磁力小，中间磁力大；④一端磁力大，一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。
4. 一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。
二、探索与研讨
（一）探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
1. 课件出示实验材料（磁铁、回形针）：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？
2. 指一生利用实物投影尝试操作方法，发现问题及时提示。师：都会操作了吗？好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每位同学要慢慢地重复多做几次，仔细体会各部分的磁力大小。得出结论后，把材料放回到材料盒中。
3. 领取材料，小组活动，感受磁力。
4. 研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一样的吗？认为不一样的请举手？认为一样的请举手？看来大家意见很一致，五个位置的磁力大小是不一样的。
那么，你感受到了什么，才认为各部位的磁力大小是不一样的呢？请同学们来说一说。
5. 活动一小结。通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我们再来做一个实验。
（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针
1. 课件展示实验装置，明确实验方法。
①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；
②实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。
③你们觉得还需要注意一些什么问题？
（预设）注意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一头朝向条形磁铁，实验要重复做几次，实验中仔细观察、及时记录回形针被吸引的次序。
2. 领取材料，小组活动，记录实验结果。
3. 研讨二。围绕问题：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最小？你是根据什么现象来判断的？（呈现从“现象→结论”，或“结论→现象”的过程。）根据学生的实验或者ppt中的实验视频
明确：条形磁铁的两端磁力最大。
4. 活动二小结。通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？
（三）探索活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况。
1.出示铁粉盒，这里面装着铁粉，很小很轻的铁质物体。如果把一根条形磁铁放在铁粉盒下面，用手摇晃铁粉盒和磁铁，铁粉会发生什么现象呢？（预设：铁粉集中在磁铁上）
2. 提问，交流：如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？如果待会发现中间有铁粉，可以说明什么？（预设：如果中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；如果中间有铁粉被吸住，说明有磁力。）
3. 领取材料，小组活动，记录实验结果。
4.汇报实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？（中间也有磁力，但很小。）
5. 活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现象说明了什么？（预设：条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。）
科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？（请学生指一指）所以它有几个磁极？
三、拓展与延伸
1. 教师出示一块蹄形磁铁，问：这是什么形状的磁铁？（蹄形磁铁）那么，蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？它的磁极又在哪里呢？（指生上来指一指。）
2. 我们可以用什么方法找到它的磁极呢？（根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。）
3. 磁铁的形状还有很多，同学们课后可以找找都有哪些形状的磁铁，这些形状的磁铁也都有两个磁极吗？它们的磁极又在哪里呢？
【板书设计】
3.磁铁的两极
大 小 大
两端大，中间小
磁极 磁极
