(共16张PPT)
4.磁极与方向
小学科学二年级下册《磁铁》
条形磁铁有几个磁极？
在哪里？
找一找
磁铁的磁极与方向有一定的对应关系
1.标上数字
1
2
做一做
2.按真实方位摆好方位纸
做一做
3.装好支架，放在方位纸中间
做一做
4.放上磁铁，用手轻轻拨动
做一做
5.静止后观察磁极指向的方向
做一做
条形磁铁的磁极与方向
我的发现：条形磁铁的磁极1指向 ，
磁极2指向 。
记一记
蹄形磁铁和环形磁铁也能指示方向吗？
蹄形磁铁
环形磁铁
想一想
用悬挂的方式试试，并记录。
做一做
其他形状磁铁的磁极与方向
记一记
能够指示南北方向
指南针
认一认
刻度盘
磁针
指南针的构造
1.把指南针放平，让磁针自由转动。
指南针的使用方法
2.磁针静止后，红色一端指向南方，白色一端指向北方。
3.转动刻度盘，使刻度盘的南北方向与磁针方向一致。
4.观察辨别方向。
认一认
去校园用指南针辨别方向
注意：
安全、有序
实 践
,
n
yong tiao xing ci tiězuòci
shi yan
zai ci i zhi
shi de fong
1.用条形磁铁做3次实验，在磁极指示的方
xiang xia mian hud
向下面画
tiao xing ci
tiěneng fou zhi
shi
fang xiang
条形磁铁能否指示方向
ri gi
日期：
tiao xing ci tie
shi yan ci shu
i
bei
条形磁铁
实验次数
东
南
西
北
1
ci ji
磁极1
2
3
1
ci ji
磁极2
2
3
写
N
南
奸
购
huan xing
citiě
环形磁铁（)
shi yan ci shu
do
西
ti xing ci
tiě
实验次数
东
南
北
蹄形磁铁()
1
hong se
红色
2
3
1
蓝
色
2
3
wo de
fa
xian
cftiě
zhi shi nan bei fang xiang
我的发现：磁铁
指示南北方向；
zhi
bei de ci ji jido
j
ban shi
指北的磁极叫
极，
般是
色
de
zhi nan
de ci ji
jiào
j
ban shi
的；指南的磁极叫
极，一
般是
s
色的
o
neng
bùneng
n
bei
ng
①能
②
不能
③
南(S)④北(N)⑤红
⑥
蓝4. 磁极与方向
【教材简析】
通过前面3节课的学习，学生已经知道磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。本节课就是研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。
聚焦板块将学生对磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表示特定的磁极，这与方向是有关系的。
探索板块主要是两个活动，第一个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，因为此时的条形磁铁是被白纸包住的，所以学生只能发现它可以指示南北方向。在第二个活动中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，这是建立在第一个活动基础上的进一步研究，旨在找到磁极与方向的具体对应关系。
研讨部分通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。
拓展板块是对磁铁能指示南北方向的应用，介绍了指南针的构造和使用方法，学生可以通过阅读使用说明书实现自主学习并在校园里利用指南针辨别方向。
【学情分析】
不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。
【教学目标】
科学概念目标
知道磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
知道指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
初步学会利用指南针来辨别方向。
科学态度目标
能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。
体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境目标
知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
【教学重难点】
重点：发现磁铁具有指示南北的特性。
难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
【教学准备】
教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针
小组：条形磁铁、磁铁旋转架、蹄形磁铁、环形磁铁、木棒、指南针、方位图、针、不干胶、细线、学生活动手册
【教学过程】
聚焦：揭示课题
（出示条形磁铁）提问：条形磁铁有几个磁极？在哪里？
观察磁铁，你还有什么发现？（追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？）
小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。
引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？
学生自由提问。
归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？
学生提出自己的看法。
引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。揭示课题：磁极与方向（板书）
探索：磁铁能否指示方向
活动一：条形磁铁的指向性
1.出示条形磁铁：在磁铁两端标上数字
2.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？（预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对）
2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。
3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢？
讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2” → 支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动 → 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。
4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。
5.学生分组实验，教师巡视指导。
6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？
7.小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
8.提问：在实验中，我们为什么要重复做？（预设：减少实验的偶然性，从而使实验结果更准确。）
活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性
过渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是不是也能指示南北方向呢？
（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁 →磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动 →观察静止后磁铁的指向。
学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。
学生分组实验，教师巡视指导。
研讨：实验发现
反馈交流。提问（1）：通过实验，你有什么新的发现？（预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向）提问（2）:观察磁极的颜色、字母和指示的方向，你还有什么新的发现？（预设：指南的磁极是蓝色，字母是S，指北的磁极是红色，字母是N）
条形磁铁也是这样吗？拆除条形磁铁外包的纸，发现共性。
师生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。
4.简单介绍南极为什么用“S”表示，北极为什么用“N”表示。（N——North，S——South）
四、拓展：指南针的使用
1.出示指南针，介绍原理:指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
2.分发指南针，学生观察指南针的构造，简单交流指南针主要结构及其功能。（预设：磁针——确定南北方向； 刻度盘——指引确定其他具体方向；支架——支持磁针，让它保持水平；外壳——方便携带，保护作用）
3.（出示指南针使用说明书）学生自己阅读说明书，请一生上台边讲解边演示使用指南针，教师适时指导。
4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，找一找国旗在哪个方向？校门在哪个方向？
【板书设计】
磁极与方向
磁铁能指示南北方向——指南针
南极 北极
