教科版（2017秋） 二年级下册2.1观察我们的身体 教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级下册2.1观察我们的身体 教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 486.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 18:11:25 | ||
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文档简介
教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》
教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》
教科版 二年级下册 《我们自己》单元 1.观察我们的身体 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 1.观察我们的身体 课时 1
核心 概念 5. 生命系统的构成
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学思维 能够观察并描述身体的外部结构。 探究实践 能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 态度责任 能够如实描述自己的观察结果。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学 准备 教师：爱牛课件优化、班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。
学生：人体结构拼图。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起来观察我们自己的身体。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.出示图片（动物剪影），提问：你能说出这些动物的名字吗？ 学生回答。再出示人体剪影，引出我们自己。 2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。那么，你们对自己的身体结构有哪些认识呢？ 根据学生回答，记录在班级记录单上。 揭示课题：今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体) 明确本课的研究对象是“我们的身体”。
二、探索：身体的外部和内部有什么（预设20分钟） （一）观察身体的外部结构 1．请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的？ 根据学生回答概括出人体四部分：头、颈、躯干、四肢。 2．实验探索：人体结构拼图。 [材料准备：人体结构拼图] （1）出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗？ （2）实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。 （3）学生领取材料，进行实验。 （4）整理材料。 （5）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼。 提问：你们同意他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？ 谈话：如果把右边拼图部分翻过来，像这样，你发现了什么？ 过渡：两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？ 3．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。 （二）观察身体的内部结构 1．摸一摸，感觉皮肤下面有什么。 （1）我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法来观察呢？ 谈话：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你的发现画在活动手册上。 （2）学生摸一摸、画一画。 （3）交流：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。 2.听一听，躯干内部有什么。 （1）引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？ [材料准备：听诊器] 根据学生回答概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？（图片出示） （2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？ （3）学生以小组为单位进行活动。 （4）学生展示本组的观察结果，教师板书记录。 由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设10分钟） 1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？ 根据学生回答板书：看、摸、听 2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？ 学生交流自己的疑惑或者问题。 3.整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。 （1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。（带上人体内部结构围裙） [材料准备：人体内部结构围裙] （2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？ 4.小结：我们的身体里还有许多部分等着我们继续深入了解。 引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
四、拓展：量一量（预设5分钟） 1.引导：除了摸一摸听一听，我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。 2.两人一组学生互相量一量并记录。 3.总结：我们每个人的身体都有相同的部分，但也有不同的地方，比如我们的这些长度、重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。 通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
五、练一练 一、选择题 1.下列关于人的身体的描述错误的是（ ）。 A. 人的身体是左右对称的 B．人的身体内部有很多器官，但它们不会发出声音 C. 我们可以用看、摸、听等多种方法观察我们的身体 2.在观察我们的身体时，我们的身体外形是（ ) 。 A．中心对称的 B.上下对称的 C.左右对称的 3 .听听身体发出的声音，你认为“扑通扑通”的声音是（ ）发出来的。 肺 B．心脏 C．肠 4.猜谜语:两片叶，胸中挂，吐故纳新作用大。打一人体器官（ )。 A.肺 B.大肠 C.心脏 5.科学课上我们观察身体内部结构时，不会用到的方法是（ ) 。 A.用眼看 B.用手摸 C.用耳听 判断 从外表看，我们的身体上下两部分是对称的。( ) 用手摸一摸身体，我们可以感觉到皮肤下面有硬硬的骨骼。( ) 头、颈、躯干和四肢是组成我们身体的基本结构。( ) 从外表上看，人类基本上是左右对称的。所以人体的内部也是左右对称的。( ) 用耳朵不能听到腹部的声音。( ) 参考答案 一、选择题：B C B A A 二、判断题：× √ √ × ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 观察我们的身体 看 头、颈、躯干、四肢 对称 摸 骨骼、肌肉…… 听 呼吸声……
八、课堂反思
一、教材简析 这一课中，学生将有目的地观察身体外在的整体结构，了解身体是由哪几部分组成的，并通过画一画、拼一拼等方式发现身体是左右对称的这一特点；学生还将使用“用眼睛看、用手摸、用耳朵听、用鼻子闻”等方法观察自己的小手以及其他身体内部结构，结合人体结构图，阐述自己的发现和想继续研究的问题。 本节课有4个活动： 1.观察身体外形结构； 2.观察身体外形的对称性； 3.使用“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”的方法观察自己的小手； 4.使用“用耳朵听”的方法观察身体的内部结构。 二、教学反思 活动一：观察身体外形结构 这一活动中，为了让学生的观察更加有效，教师要引导学生从上往下有序观察一名同学的身体。 学生在分享身体组成部分的时候都会分得很细，而且会遗漏，在学生相互补充后，教师要进行归类，总结出我们的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 活动二：观察身体外形的对称性 这个活动中我裁剪了爱牛材料中的“人体结构拼图”。 然后让学生在右边空白处画一画身体的右半部分，我选择了三个画得比较对称的作品，大部分学生画得不太理想。 最后请一位学生在黑板上拼一拼。 通过让学生画一画、拼一拼来感受身体的对称性。学生画出来的右半部分虽然跟拼图有一些差距，但是我提问学生你为什么这样画时，学生都说我要画得跟左边对称，因此，我觉得画一画还是有很大必要的，虽然显现出来的效果没有那么完美，但是每个学生脑海中都深刻去感受了身体的对称性，比直接去拼一拼效果更好。 活动三：使用“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”的方法观察自己的小手 我对教材中的这个活动做了调整，教材中要求学生通过“摸一摸”的方法，去发现胳膊、手、小腿等部位的皮肤下有什么；我要求学生使用“用眼睛看”、“用手摸”、“用鼻子闻”等方法观察自己小手的外部结构和内部结构，引导学生综合运用各类感官做更细致的观察。活动中，还需要提醒学生按照从上往下或者从左往右的顺序细致地观察自己小手的手心和手背，还可以握拳进行观察。学生的发现非常丰富，看到指纹、细纹、寒毛、毛孔、指甲、血管等；摸到骨头、肌肉、汗水等；闻到盐的味道、臭味等，都要给予鼓励和肯定。最后，教师要对学生的发现进行分类，归纳出手的外部结构和内部结构，帮助学生建构清晰的科学概念。 活动四：使用“用耳朵听”的方法观察身体的内部结构 这个活动的关键就是保持环境的安静，但是对于活动中的二年级学生来说难度有点大，因此要反复强调，建议用手势和眼神提醒学生，比语言效果好。有学生分享说听到同桌的腹部有“咕噜咕噜”的声音，觉得这是胃发出的声音；也有学生分享说听到同桌的背部有“砰砰砰”的声音，觉得这是心脏发出的声音。部分学生没有听到声音，主要是教室环境不够安静，学生自己心也没有静下来。 然后结合人体结构围裙，让学生判断自己的猜测是否正确，部分学生能看图说出各部分结构名称，并且很感兴趣，有一名学生问我“胆有什么作用”，我让他自己去寻找答案然后分享给我。 三、爱牛材料点评 1.人体结构拼图可以按照“头、颈、躯干、四肢”进行裁剪，有助于学生熟悉身体结构的组成。 2.听诊器数量太少，可以每个小组准备一个，“耳朵听”无法使学生有所发现的时候，学生可以使用工具——听诊器，像医生一样去“听”。 3.人体结构围裙非常赞，很形象，学生也很感兴趣。
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教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》
教科版 二年级下册 《我们自己》单元 1.观察我们的身体 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 1.观察我们的身体 课时 1
核心 概念 5. 生命系统的构成
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学思维 能够观察并描述身体的外部结构。 探究实践 能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 态度责任 能够如实描述自己的观察结果。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学 准备 教师：爱牛课件优化、班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。
学生：人体结构拼图。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起来观察我们自己的身体。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.出示图片（动物剪影），提问：你能说出这些动物的名字吗？ 学生回答。再出示人体剪影，引出我们自己。 2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。那么，你们对自己的身体结构有哪些认识呢？ 根据学生回答，记录在班级记录单上。 揭示课题：今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体) 明确本课的研究对象是“我们的身体”。
二、探索：身体的外部和内部有什么（预设20分钟） （一）观察身体的外部结构 1．请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的？ 根据学生回答概括出人体四部分：头、颈、躯干、四肢。 2．实验探索：人体结构拼图。 [材料准备：人体结构拼图] （1）出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗？ （2）实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。 （3）学生领取材料，进行实验。 （4）整理材料。 （5）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼。 提问：你们同意他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？ 谈话：如果把右边拼图部分翻过来，像这样，你发现了什么？ 过渡：两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？ 3．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。 （二）观察身体的内部结构 1．摸一摸，感觉皮肤下面有什么。 （1）我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法来观察呢？ 谈话：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你的发现画在活动手册上。 （2）学生摸一摸、画一画。 （3）交流：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。 2.听一听，躯干内部有什么。 （1）引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？ [材料准备：听诊器] 根据学生回答概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？（图片出示） （2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？ （3）学生以小组为单位进行活动。 （4）学生展示本组的观察结果，教师板书记录。 由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设10分钟） 1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？ 根据学生回答板书：看、摸、听 2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？ 学生交流自己的疑惑或者问题。 3.整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。 （1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。（带上人体内部结构围裙） [材料准备：人体内部结构围裙] （2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？ 4.小结：我们的身体里还有许多部分等着我们继续深入了解。 引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
四、拓展：量一量（预设5分钟） 1.引导：除了摸一摸听一听，我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。 2.两人一组学生互相量一量并记录。 3.总结：我们每个人的身体都有相同的部分，但也有不同的地方，比如我们的这些长度、重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。 通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
五、练一练 一、选择题 1.下列关于人的身体的描述错误的是（ ）。 A. 人的身体是左右对称的 B．人的身体内部有很多器官，但它们不会发出声音 C. 我们可以用看、摸、听等多种方法观察我们的身体 2.在观察我们的身体时，我们的身体外形是（ ) 。 A．中心对称的 B.上下对称的 C.左右对称的 3 .听听身体发出的声音，你认为“扑通扑通”的声音是（ ）发出来的。 肺 B．心脏 C．肠 4.猜谜语:两片叶，胸中挂，吐故纳新作用大。打一人体器官（ )。 A.肺 B.大肠 C.心脏 5.科学课上我们观察身体内部结构时，不会用到的方法是（ ) 。 A.用眼看 B.用手摸 C.用耳听 判断 从外表看，我们的身体上下两部分是对称的。( ) 用手摸一摸身体，我们可以感觉到皮肤下面有硬硬的骨骼。( ) 头、颈、躯干和四肢是组成我们身体的基本结构。( ) 从外表上看，人类基本上是左右对称的。所以人体的内部也是左右对称的。( ) 用耳朵不能听到腹部的声音。( ) 参考答案 一、选择题：B C B A A 二、判断题：× √ √ × ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 观察我们的身体 看 头、颈、躯干、四肢 对称 摸 骨骼、肌肉…… 听 呼吸声……
八、课堂反思
一、教材简析 这一课中，学生将有目的地观察身体外在的整体结构，了解身体是由哪几部分组成的，并通过画一画、拼一拼等方式发现身体是左右对称的这一特点；学生还将使用“用眼睛看、用手摸、用耳朵听、用鼻子闻”等方法观察自己的小手以及其他身体内部结构，结合人体结构图，阐述自己的发现和想继续研究的问题。 本节课有4个活动： 1.观察身体外形结构； 2.观察身体外形的对称性； 3.使用“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”的方法观察自己的小手； 4.使用“用耳朵听”的方法观察身体的内部结构。 二、教学反思 活动一：观察身体外形结构 这一活动中，为了让学生的观察更加有效，教师要引导学生从上往下有序观察一名同学的身体。 学生在分享身体组成部分的时候都会分得很细，而且会遗漏，在学生相互补充后，教师要进行归类，总结出我们的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 活动二：观察身体外形的对称性 这个活动中我裁剪了爱牛材料中的“人体结构拼图”。 然后让学生在右边空白处画一画身体的右半部分，我选择了三个画得比较对称的作品，大部分学生画得不太理想。 最后请一位学生在黑板上拼一拼。 通过让学生画一画、拼一拼来感受身体的对称性。学生画出来的右半部分虽然跟拼图有一些差距，但是我提问学生你为什么这样画时，学生都说我要画得跟左边对称，因此，我觉得画一画还是有很大必要的，虽然显现出来的效果没有那么完美，但是每个学生脑海中都深刻去感受了身体的对称性，比直接去拼一拼效果更好。 活动三：使用“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”的方法观察自己的小手 我对教材中的这个活动做了调整，教材中要求学生通过“摸一摸”的方法，去发现胳膊、手、小腿等部位的皮肤下有什么；我要求学生使用“用眼睛看”、“用手摸”、“用鼻子闻”等方法观察自己小手的外部结构和内部结构，引导学生综合运用各类感官做更细致的观察。活动中，还需要提醒学生按照从上往下或者从左往右的顺序细致地观察自己小手的手心和手背，还可以握拳进行观察。学生的发现非常丰富，看到指纹、细纹、寒毛、毛孔、指甲、血管等；摸到骨头、肌肉、汗水等；闻到盐的味道、臭味等，都要给予鼓励和肯定。最后，教师要对学生的发现进行分类，归纳出手的外部结构和内部结构，帮助学生建构清晰的科学概念。 活动四：使用“用耳朵听”的方法观察身体的内部结构 这个活动的关键就是保持环境的安静，但是对于活动中的二年级学生来说难度有点大，因此要反复强调，建议用手势和眼神提醒学生，比语言效果好。有学生分享说听到同桌的腹部有“咕噜咕噜”的声音，觉得这是胃发出的声音；也有学生分享说听到同桌的背部有“砰砰砰”的声音，觉得这是心脏发出的声音。部分学生没有听到声音，主要是教室环境不够安静，学生自己心也没有静下来。 然后结合人体结构围裙，让学生判断自己的猜测是否正确，部分学生能看图说出各部分结构名称，并且很感兴趣，有一名学生问我“胆有什么作用”，我让他自己去寻找答案然后分享给我。 三、爱牛材料点评 1.人体结构拼图可以按照“头、颈、躯干、四肢”进行裁剪，有助于学生熟悉身体结构的组成。 2.听诊器数量太少，可以每个小组准备一个，“耳朵听”无法使学生有所发现的时候，学生可以使用工具——听诊器，像医生一样去“听”。 3.人体结构围裙非常赞，很形象，学生也很感兴趣。
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