教科版（2017秋） 二年级下册2.4测试反应快慢 教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级下册2.4测试反应快慢 教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 151.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-02 18:14:21 | ||
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文档简介
教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》 (
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)
教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》
教科版 二年级下册 《我们自己》单元 4.测试反应快慢 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 4.测试反应快慢 课时 1
核心 概念 5. 生命系统的构成
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 感觉器官能帮助我们做出反应。 长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学思维 能够用数据比较的手段，分析得出结论。 探究实践 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 态度责任 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
教学 准备 教师：爱牛课件优化、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔。
学生：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起测试反应快慢。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：揭示课题（预设6分钟） 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？ 2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明） 3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？ 5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢） 通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感觉器官。
二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟） （一）比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。 3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则） 游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。 4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料） 5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果） 6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样） 7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？ （二）比一比谁的得分多 1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。 3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？ 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。 5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么？（2）要使自己得分多，你是怎么做的？ 6.小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了！ 重点开展玩“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。
三、研讨：提炼方法（预设10分钟） 1.思考1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板书：眼睛、脑、手 2.思考2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？ 3.交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说有什么发现。 4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。 讨论的话题也将是在游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。
四、拓展总结：（预设2分钟） 通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的，生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看（课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等）。多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！
五、练一练 一、选择 1.（ ）对锻炼人的反应速度最有帮助。 (
C.看书
) (
B.打羽毛球
) (
A.散步
) 2.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反映越（ ）。 A.快 B.慢 C.不能确定 3.在用反应尺来测试反应快慢的游戏中，反应比较快的是（ )。 A．抓住反应尺下端 B．抓住反应尺中部 C．抓住反应尺上端 4.对提高人的反应速度最有帮助的是（ ) 。 A．跑步 B．打羽毛球 C．看书 D．睡觉 5.在“抓尺子游戏中，下面不是获胜者的经验的是（ )。 A．集中注意力 B．认真倾听 C．手配合眼睛快速做出反应 二、判断 1.在抓尺子的游戏中，第1次和第20次抓的结果肯定完全一样。（ ) 2.人类的反应速度是天生的，不能改变。（ ) 3.打篮球、打羽毛球和打乒乓球都可以锻炼人的反应能力。( ) 4.人的反应速度是可以训练的，只要多加训练就可以在一定程度上提高人的反应速度。( ) 5.翻拍手的游戏玩一次就能判断一个人的反应速度。( ) 参考答案 一选择题：B A A B B 二、判断题：× × √ √ ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 测试反应快慢
八、课堂反思
实验器材：手（自备） 实验目的：测试反应快慢 实践反思：学生非常喜欢这个游戏，当然要遵守一定的游戏规则。先让学生自己在小组进行练习，然后上台和高手（教师）进行决赛。注意控制活动时间不能过长，并进行讨论运用了哪些感官。 实验器材：测量纸卡 实验目的：测试反应快慢 实践反思1：每个实验组提供2条测量纸卡，每个实验组分为两个小组同时进行，提高活动效率。学生在活动手册上做好记录，并组织研讨抓纸卡活动用了哪些感官。 实践反思2：抓纸卡的活动分两个步骤，第一次是每个学生尝试10次，看看能抓住几次，用勾和叉来记录，第二次是每个学生做5次，看看自己每次能抓几分，总共能得几分。如果手正好抓在两种颜色之间，比如在红色（6）和蓝色（8）之间，就计7分，如果是在白色区域，不计分。
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教科版小学科学二年级下册 第二单元《我们自己》
教科版 二年级下册 《我们自己》单元 4.测试反应快慢 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 4.测试反应快慢 课时 1
核心 概念 5. 生命系统的构成
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 感觉器官能帮助我们做出反应。 长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学思维 能够用数据比较的手段，分析得出结论。 探究实践 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 态度责任 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
教学 准备 教师：爱牛课件优化、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔。
学生：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起测试反应快慢。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦：揭示课题（预设6分钟） 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？ 2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明） 3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？ 5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢） 通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感觉器官。
二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟） （一）比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。 3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则） 游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。 4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料） 5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果） 6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样） 7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？ （二）比一比谁的得分多 1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。 3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？ 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。 5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么？（2）要使自己得分多，你是怎么做的？ 6.小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了！ 重点开展玩“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。
三、研讨：提炼方法（预设10分钟） 1.思考1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板书：眼睛、脑、手 2.思考2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？ 3.交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说有什么发现。 4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。 讨论的话题也将是在游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。
四、拓展总结：（预设2分钟） 通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的，生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看（课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等）。多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！
五、练一练 一、选择 1.（ ）对锻炼人的反应速度最有帮助。 (
C.看书
) (
B.打羽毛球
) (
A.散步
) 2.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反映越（ ）。 A.快 B.慢 C.不能确定 3.在用反应尺来测试反应快慢的游戏中，反应比较快的是（ )。 A．抓住反应尺下端 B．抓住反应尺中部 C．抓住反应尺上端 4.对提高人的反应速度最有帮助的是（ ) 。 A．跑步 B．打羽毛球 C．看书 D．睡觉 5.在“抓尺子游戏中，下面不是获胜者的经验的是（ )。 A．集中注意力 B．认真倾听 C．手配合眼睛快速做出反应 二、判断 1.在抓尺子的游戏中，第1次和第20次抓的结果肯定完全一样。（ ) 2.人类的反应速度是天生的，不能改变。（ ) 3.打篮球、打羽毛球和打乒乓球都可以锻炼人的反应能力。( ) 4.人的反应速度是可以训练的，只要多加训练就可以在一定程度上提高人的反应速度。( ) 5.翻拍手的游戏玩一次就能判断一个人的反应速度。( ) 参考答案 一选择题：B A A B B 二、判断题：× × √ √ ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 测试反应快慢
八、课堂反思
实验器材：手（自备） 实验目的：测试反应快慢 实践反思：学生非常喜欢这个游戏，当然要遵守一定的游戏规则。先让学生自己在小组进行练习，然后上台和高手（教师）进行决赛。注意控制活动时间不能过长，并进行讨论运用了哪些感官。 实验器材：测量纸卡 实验目的：测试反应快慢 实践反思1：每个实验组提供2条测量纸卡，每个实验组分为两个小组同时进行，提高活动效率。学生在活动手册上做好记录，并组织研讨抓纸卡活动用了哪些感官。 实践反思2：抓纸卡的活动分两个步骤，第一次是每个学生尝试10次，看看能抓住几次，用勾和叉来记录，第二次是每个学生做5次，看看自己每次能抓几分，总共能得几分。如果手正好抓在两种颜色之间，比如在红色（6）和蓝色（8）之间，就计7分，如果是在白色区域，不计分。
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