教科版（2017秋） 二年级下册2.2通过感官来发现 教案（表格式）

教学内容 《通过感官来发现》
课时 第一课时 执教者
教材分析 《通过感官来发现》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本课与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳，鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察的事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情和不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。 聚焦板块，通过认识感觉器官及其观察方法上的作用，以及结合第一课“关于我们的身体，你还了解什么？”问题引发学生思考。 探索板块，通过“我们的感觉器官能高诉我们什么信息”、“说说我们看到的和想到的”、“用一种感官和用五种感官观察比较哪种观察更真实，得到事实”进行探究活动。 研讨板块，根据上面的活动，让学生能够带着问题展开观察活动，教师要关注学生在观察过程中的表达和思考。
学情分析 到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的感觉器官。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。
教学目标 1.科学概念目标 ●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 ●每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 2.科学探究目标 ●在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。 ●能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。 3.科学态度目标 ●能如实地表达自己的发现和想法。 ●愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 4.科学、技术、社会与环境目标 ●了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。 ●知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重点 能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
教学难点 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
教学方法 及手段 探索发现法 实验探索法 小组讨论法 信息搜集法
教学准备 多媒体课件、 纸箱、 橘子、 眼罩 、 人体部位图片、 岩石，装有热水的杯子，橙子，木块的图片、 岩石、 装有热水的杯子、橘子、木块、 观察记录表
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦：揭示课题 1.谈话：上节课我们观察了自己的身体，我们的身体感觉器官有眼睛，鼻子，嘴巴耳朵，还有皮肤，那么来看一看今天老师带来的一个朋友，他的身体少了哪些部位呀？ 2.引导：1今天柯南给老师带来了一个宝箱，这里面到底装着什么呢？大家想不想来猜一猜？那这节课就让我们通过感官来发现。可以使用你们的感觉器官来猜一猜。 2.那这个箱子里面到底装的是什么呢？我们可以用眼睛来看一看。 3.那么小朋友们，你们使用手上的皮肤，鼻子，耳朵，嘴巴，还有眼睛让我们知道了柯南给我们带来的箱子里面的东西是橙子，这些我们都是通过感官来发现的。 探索：认识感官及作用 探索交流1：（1）其实刚刚啊就是柯南给你们的一个小考验，接下来柯南又给大家带来了一个新任务，你们敢接受挑战么？ 现在这四张照片已经在老师手里了，老师希望你们在观察和记录的时候，眼睛要准动作要快：1.仔细观察照片中的物体有什么特点；2.小声交流小组分工合作3.抓紧时间，计时五分钟后。 交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。 小结：1.刚才我们通过眼睛了解了这个物体的视觉信息，全面么，准确么？ 2.其实我们用眼睛来看到的信息是有限的，接下来我们就通过五种感觉器官来感受这五个物品。 探索实践：1.展示四样证物 2.除了用眼睛观察，还可以用多种感官来观察；观察温馨小提示：1.仔细观察；2.小声交流并补充侦探报告；3.计时5分钟； 3.进行观察 4.用多种感官观察物品和用眼睛观察照片有什么不同的感受？ 5.用多种感官来观察会让我们对物品的认识更加全面，更加准确。 6.侦破嫌疑人 三、拓展 1.皮肤、鼻子、耳朵、嘴巴、眼睛都是我们的感觉器官，如果少了一种感觉器官内容呢？比如盲人的眼睛看不见，少了视觉。 小游戏：戴上眼罩，给小丑贴上鼻子。 2.面对盲人我们该怎么办？ 四、总结建议：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。尤其是小朋友正处于学知识，长身体的阶段，要更加爱护我们的五官。 教师提问并顺势粘贴五种感觉器官的图片，针对学生提问进行反馈 1.教师展示宝箱，并指名，让学生上台猜测，教师并板书学生的发现。 2.教师从箱子里拿出橙子并让学生观察特点。 3教师板书课题：通过感官来发现 1.教师展示课件； 2.教师提出学生观察要求； 3.教师分发图片并指导学生观察； 4.教师对学生的发现反馈并记录： 5.教师出示自己的侦探记录。 1.教师展示四件物品并引导学生回答可以用多种感官来进行观察； 2.教师指导学生观察并给小组组长领取观察所需的物品； 3.指名小组进行回答并记录小组的发现； 4.教师指名回答：用多种感官观察物品和用眼睛观察照片的不同； 5.教师板书：全面、准确 教师提问，指名学生回答 教师总结并提出建议 学生回答：少了眼睛；少了鼻子；少了嘴巴；少了两个耳朵；少了一手 ； 五个学生排队摸箱子里的物品学生使用感觉器官进行猜测 ： 1.戴上眼罩用手摸； 2.戴上眼罩用鼻子闻； 3.用耳朵来听一听； 4.戴上眼罩用嘴巴尝 ； 5.学生观察橘子的特点； 1.学生回答； 2.学生分小组观察照片，并填写柯南的侦探报告； 3.小组组长上台领取侦探报告并按时间与小组成员进行观察。 4.小组反馈； 1.学生观察物品 2.小组回答 学生回答 引发学生兴趣，吸引学生注意力。 引导学生通过感官来发现箱子里的物品 通过观察图片，认识感官以及感官的作用。 通过实践证实使用多种感官来观察会让我们对物品的认识钢价全面。 通过对感觉器官作用的拓展延伸，使学生能在生活中运用多种感官的作用。
板书设计 手 —— 触觉——圆圆的 粗糙的 软软的 鼻 ——嗅觉——香香的感觉器官 耳朵 —— 听觉——滚动的 准确 全面 嘴 —— 味觉——甜甜的 眼睛 —— 视觉——圆圆的 橙色的
教学反思 二年级学生在成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的感觉器官。本课与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳，鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察的事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情和不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识，能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象，能如实地表达自己的发现和想法，并愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义，知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。