教科版（2017秋） 一年级上册1.4这是谁的叶 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 一年级上册1.4这是谁的叶 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 08:29:40 | ||
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文档简介
4、这是谁的叶
【教材简介】
本课是一年级上册《植物》单元的第四课。在前几课的学习中，学生已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。
本节课，在此基础上，让学生通过观察、认识一些常见叶子的显著特征之后，依据这些特征来寻找这些叶子来自于哪一种植物。让学生走进校园，在认识各种各样的叶的同时，也能感知到植物世界的丰富多彩。
本课教材设计了两个活动，第一个活动是“你知道它们是那些植物的叶子吗”，让学生在观察叶子的过程中知道可以用叶的大小、形状、颜色等方面来区分叶子；第二个活动是“到校园里找一找”，让学生运用归纳出的叶的特征去找具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶有相同的特征。最后研讨部分回顾可以依据叶的特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
【学情分析】
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉了植物的叶，能使用不同的方法观察也的不同特征，能够通过画图记录每片叶子的特征。
一年级的学生年龄较小，比较容易兴奋，因此开展室外学习活动之前一定要立好规矩、安排好小组，明确任务，规定好活动范围，教师帮助学生有序、有效的开展活动。
【教学目标】
科学观念
认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征。
认识到同种植物的叶有相同的特征。
科学思维
能在教师的指导下，比较事物的不同点和相同点。
初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。
探究实践
具有简单交流，评价探究过程和结果的意识。
能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
态度责任
在好奇心驱使下，对常见自然现象和生活现象表现出直接兴趣。
知道可以有依据的质疑别人的观点，尝试从不同角度以不同的方式认识事物。
具有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【教学准备】
为学生准备银杏、松树、梧桐树、小叶黄杨等具有明显特征的植物的叶子。
准备ppt、班级记录表。
【教学过程】
聚焦：叶的特征
帮叶子回家
师：昨天老师在学校里发现了许多走丢的叶，树妈妈们拜托老师找到她们的孩子，老师已经找到了，但是却分不清这是哪位树妈妈的孩子，今天老师把他们带到了教室，希望同学们有办法可以帮助他们。
出示ppt:
槭树：
（槭树叶与枫树叶的比较）
它可能是红色也可能是绿色[到了秋天，不是所有植物的叶子都会变成黄色]，它的形状像手掌。不能区分，引导学生观察叶缘
它的边缘是锯齿状。
香樟树叶：
（桃叶、香樟树叶的比较）
它是绿色的，是水滴形状的。不能区分，引导学生观察叶脉
叶脉是网状的。
薄荷：不能区分，引导学生闻气味。
（薄荷、香樟树叶的比较）
闻起来有清凉的味道。
师：我们可以根据叶的哪些特征来认识它呢？
生：形状、颜色、气味、叶缘、叶脉、气味等。板书
探索——到校园里找一找
活动一：画叶
师：好了，同学们，我们已经帮妈妈们找到了孩子，现在我们就要去把叶送到她们的身边。请小朋友两人一组，选择你想帮忙的叶宝宝，用画图的方式画出他们的特点，带着他回到自己妈妈的身边。
提示：你觉得要想准确的找对，画的时候要注意什么？
预设：要体现叶的多种特点，比如叶脉、叶缘等。
教师指导巡视
【学生在画的过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点】
活动二：讨论外出注意事项
师：我们要到哪里去找
预设：到老师规定好的地方，教室附近的树木旁、花丛里去寻找。
师：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才算找到了呢？
预设：只有手中的叶和图片上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）。
教师总结：第一，安全很重要！远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；
第二，老师会划定范围，到室外以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；
第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；
最后，找到了要及时记录。
回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的 你在哪里找到的
活动三:在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
研讨交流
你们找到对应的植物了吗 是根据叶的什么特征找到的 在哪里找到的
追问:校园其他的地方还有吗 (食堂旁、操场上、花坛里……)
【老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的】
追问：除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物
预设：阳光、土壤、水等。
【学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可以引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。】
师：同学们真棒，这节课我们成功的帮助叶宝宝回到了妈妈的怀抱。并且我们还发现了同一种植物的叶形状相同。最后呢，我要再交给同学们一个任务，课下认真观察，去搜集并发现更多种类叶子的共同特点，大家记得完成作业哦，现在下课！
【板书设计】
4.这是谁的叶
叶的特征：
颜色 形状 叶脉 叶缘 等等
找一找：安全最重要！
拓展延伸：课下认真观察，去搜集并发现更多种类叶子共同特点
【教材简介】
本课是一年级上册《植物》单元的第四课。在前几课的学习中，学生已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。
本节课，在此基础上，让学生通过观察、认识一些常见叶子的显著特征之后，依据这些特征来寻找这些叶子来自于哪一种植物。让学生走进校园，在认识各种各样的叶的同时，也能感知到植物世界的丰富多彩。
本课教材设计了两个活动，第一个活动是“你知道它们是那些植物的叶子吗”，让学生在观察叶子的过程中知道可以用叶的大小、形状、颜色等方面来区分叶子；第二个活动是“到校园里找一找”，让学生运用归纳出的叶的特征去找具有相似特征的叶，进一步认识到同种植物的叶有相同的特征。最后研讨部分回顾可以依据叶的特征找到植物，加深学生对叶的特征的理解。
【学情分析】
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉了植物的叶，能使用不同的方法观察也的不同特征，能够通过画图记录每片叶子的特征。
一年级的学生年龄较小，比较容易兴奋，因此开展室外学习活动之前一定要立好规矩、安排好小组，明确任务，规定好活动范围，教师帮助学生有序、有效的开展活动。
【教学目标】
科学观念
认识周边常见的植物，能简单描述其外部主要特征。
认识到同种植物的叶有相同的特征。
科学思维
能在教师的指导下，比较事物的不同点和相同点。
初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。
探究实践
具有简单交流，评价探究过程和结果的意识。
能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
态度责任
在好奇心驱使下，对常见自然现象和生活现象表现出直接兴趣。
知道可以有依据的质疑别人的观点，尝试从不同角度以不同的方式认识事物。
具有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【教学准备】
为学生准备银杏、松树、梧桐树、小叶黄杨等具有明显特征的植物的叶子。
准备ppt、班级记录表。
【教学过程】
聚焦：叶的特征
帮叶子回家
师：昨天老师在学校里发现了许多走丢的叶，树妈妈们拜托老师找到她们的孩子，老师已经找到了，但是却分不清这是哪位树妈妈的孩子，今天老师把他们带到了教室，希望同学们有办法可以帮助他们。
出示ppt:
槭树：
（槭树叶与枫树叶的比较）
它可能是红色也可能是绿色[到了秋天，不是所有植物的叶子都会变成黄色]，它的形状像手掌。不能区分，引导学生观察叶缘
它的边缘是锯齿状。
香樟树叶：
（桃叶、香樟树叶的比较）
它是绿色的，是水滴形状的。不能区分，引导学生观察叶脉
叶脉是网状的。
薄荷：不能区分，引导学生闻气味。
（薄荷、香樟树叶的比较）
闻起来有清凉的味道。
师：我们可以根据叶的哪些特征来认识它呢？
生：形状、颜色、气味、叶缘、叶脉、气味等。板书
探索——到校园里找一找
活动一：画叶
师：好了，同学们，我们已经帮妈妈们找到了孩子，现在我们就要去把叶送到她们的身边。请小朋友两人一组，选择你想帮忙的叶宝宝，用画图的方式画出他们的特点，带着他回到自己妈妈的身边。
提示：你觉得要想准确的找对，画的时候要注意什么？
预设：要体现叶的多种特点，比如叶脉、叶缘等。
教师指导巡视
【学生在画的过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点】
活动二：讨论外出注意事项
师：我们要到哪里去找
预设：到老师规定好的地方，教室附近的树木旁、花丛里去寻找。
师：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才算找到了呢？
预设：只有手中的叶和图片上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
（预设：注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）。
教师总结：第一，安全很重要！远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；
第二，老师会划定范围，到室外以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；
第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；
最后，找到了要及时记录。
回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的 你在哪里找到的
活动三:在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
研讨交流
你们找到对应的植物了吗 是根据叶的什么特征找到的 在哪里找到的
追问:校园其他的地方还有吗 (食堂旁、操场上、花坛里……)
【老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的】
追问：除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物
预设：阳光、土壤、水等。
【学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可以引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。】
师：同学们真棒，这节课我们成功的帮助叶宝宝回到了妈妈的怀抱。并且我们还发现了同一种植物的叶形状相同。最后呢，我要再交给同学们一个任务，课下认真观察，去搜集并发现更多种类叶子的共同特点，大家记得完成作业哦，现在下课！
【板书设计】
4.这是谁的叶
叶的特征：
颜色 形状 叶脉 叶缘 等等
找一找：安全最重要！
拓展延伸：课下认真观察，去搜集并发现更多种类叶子共同特点