教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.1磁铁能吸引什么（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.1磁铁能吸引什么（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-03 09:41:08 | ||
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文档简介
课题 1.1磁铁能吸引什么
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 科学探究目标 1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。 3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 科学态度目标 1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。 2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。 3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。 4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。 3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点： 通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学难点： 使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
教学准备： 为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，1块条形磁铁和1张记录表。 教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。 一、聚焦（教学导入） （一）游戏体验，聚焦问题 1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。 2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？ 预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。 追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？ （二）磁铁到底能吸引什么（揭题） 学生简单预测。 设计意图：通过体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引铁。 主问题1：准备纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，猜测磁铁能吸引它们吗？为什么？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.学生预测。 2.指导记录方法。 师：同学们可以把自己的想法记录在表格“我来猜一猜”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！ 3．学生进行预测并填表。 第二步：互学要求（学法指导设计） 讨论方法，明确要求 师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 预设：用磁铁试一试。 追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？ 教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。 实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？ 哪个同学来跟大家交流一下？ 预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。 2.追问：大家的实验结果都相同吗？ 3．师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？ 老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？ 这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验） 这些现象告诉了我们什么？ 4．小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过对问题的思考、预测、交流，引起认知冲突，帮助明确实验探究中进行检验的目的。重复三次检验，可以帮助学生逐渐形成重复验证的科学方法。利用演示实验展示磁铁不能吸金、银等他们较熟悉的其他金属，进一步巩固“磁铁能吸铁”这一概念。 主问题1预设答案 磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。 第二学程 学习任务：通过“寻找铁”的游戏，强化概念 主问题2：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗？ 我们把磁铁能吸引的物体放一堆，不能吸引的物体放一堆，边实验边做好记录。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1．师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。 2．师（拿出钴片、镍片）：老师这里还有两块不知道名字的金属，但确定它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？ 预设：不能，因为磁铁只能吸铁。 师：那我们来试试吧！ 演示：两块金属片能够被磁铁吸引。 小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）： 通过增加不常见的金属钴和镍，帮助学生了解磁铁除了吸铁，还能吸钴和镍两种金属，完善“磁性”这一科学概念的内涵。 主问题2预设答案 磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。 三、研讨（教学总结） 师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。对于磁铁的研究，你还想知道什么呢？ 学生提出自己的想法。 师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天这节课就上到这里，同学们再见！ 四、拓展 课下寻找一些硬币，用磁铁试试，它们能被磁铁吸引吗？ 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 1.能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？ 2.要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？
板书设计： 磁铁能吸引什么 磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性 钴和镍
教后反思：
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 科学探究目标 1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。 3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 科学态度目标 1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。 2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。 3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。 4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。 3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点： 通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学难点： 使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
教学准备： 为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，1块条形磁铁和1张记录表。 教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。 一、聚焦（教学导入） （一）游戏体验，聚焦问题 1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。 2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？ 预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。 追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？ （二）磁铁到底能吸引什么（揭题） 学生简单预测。 设计意图：通过体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引铁。 主问题1：准备纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，猜测磁铁能吸引它们吗？为什么？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.学生预测。 2.指导记录方法。 师：同学们可以把自己的想法记录在表格“我来猜一猜”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！ 3．学生进行预测并填表。 第二步：互学要求（学法指导设计） 讨论方法，明确要求 师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 预设：用磁铁试一试。 追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？ 教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。 实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？ 哪个同学来跟大家交流一下？ 预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。 2.追问：大家的实验结果都相同吗？ 3．师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？ 老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？ 这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验） 这些现象告诉了我们什么？ 4．小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过对问题的思考、预测、交流，引起认知冲突，帮助明确实验探究中进行检验的目的。重复三次检验，可以帮助学生逐渐形成重复验证的科学方法。利用演示实验展示磁铁不能吸金、银等他们较熟悉的其他金属，进一步巩固“磁铁能吸铁”这一概念。 主问题1预设答案 磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。 第二学程 学习任务：通过“寻找铁”的游戏，强化概念 主问题2：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗？ 我们把磁铁能吸引的物体放一堆，不能吸引的物体放一堆，边实验边做好记录。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1．师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。 2．师（拿出钴片、镍片）：老师这里还有两块不知道名字的金属，但确定它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？ 预设：不能，因为磁铁只能吸铁。 师：那我们来试试吧！ 演示：两块金属片能够被磁铁吸引。 小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）： 通过增加不常见的金属钴和镍，帮助学生了解磁铁除了吸铁，还能吸钴和镍两种金属，完善“磁性”这一科学概念的内涵。 主问题2预设答案 磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。 三、研讨（教学总结） 师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。对于磁铁的研究，你还想知道什么呢？ 学生提出自己的想法。 师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天这节课就上到这里，同学们再见！ 四、拓展 课下寻找一些硬币，用磁铁试试，它们能被磁铁吸引吗？ 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 1.能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？ 2.要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？
板书设计： 磁铁能吸引什么 磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性 钴和镍
教后反思：