教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.2磁铁怎样吸引物体（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 二年级下册 1.2磁铁怎样吸引物体（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-03 09:41:45 | ||
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文档简介
课题 1.2磁铁怎样吸引物体
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2．推力和拉力是常见的力。 科学探究目标 1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。 科学态度目标 1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。 2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。 3．能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。 2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。
教学重点： 通过实验观察磁力的存在。
教学难点： 感受和描述磁力的特点。
教学准备： 为学生准备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表、课件等。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。 一、聚焦（教学导入） 同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。 设计意图：通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：认识拉力和推力 主问题1：你知道拉力与推力吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生组内活动：你们是怎么让小车动起来的？ 第二步：互学要求（学法指导设计） 讨论方法，明确要求 （1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。 （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。 主问题1预设答案 拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。（板书：拉力 推力） 第二学程 学习任务：不接触小车，让小车动起来 主问题2：不接触小车，你能让它动起来吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 小组内试一试。（用嘴吹、用扇子扇风等方法） 第二步：互学要求（学法指导设计） （出示磁铁并演示）如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量。（在活动手册上画出） 3．全班交流，请学生介绍这种力量。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。 主问题2预设答案 磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。（板书：磁力） 第三学程 学习任务：磁铁能隔物体吸引小车吗？ 主问题3：不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.实验操作要求：（1）两位同学为一组，先预测后实测；（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。 2．学生进行实验，合作完成，做好记录。 3．全班汇报交流结果。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）： 通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。注意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。 三、研讨（教学总结） 1.不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？ 2.磁铁能隔着物体吸引小车吗？ 小结：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。 四、拓展 1．老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。（播放视频） 2．学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。 3．讨论：纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 1.不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？ 2.磁铁能隔着物体吸引小车吗？
板书设计：
教后反思：
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2．推力和拉力是常见的力。 科学探究目标 1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。 科学态度目标 1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。 2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。 3．能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。 2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。
教学重点： 通过实验观察磁力的存在。
教学难点： 感受和描述磁力的特点。
教学准备： 为学生准备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表、课件等。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。 一、聚焦（教学导入） 同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。 设计意图：通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：认识拉力和推力 主问题1：你知道拉力与推力吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生组内活动：你们是怎么让小车动起来的？ 第二步：互学要求（学法指导设计） 讨论方法，明确要求 （1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。 （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。 主问题1预设答案 拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。（板书：拉力 推力） 第二学程 学习任务：不接触小车，让小车动起来 主问题2：不接触小车，你能让它动起来吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 小组内试一试。（用嘴吹、用扇子扇风等方法） 第二步：互学要求（学法指导设计） （出示磁铁并演示）如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量。（在活动手册上画出） 3．全班交流，请学生介绍这种力量。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。 主问题2预设答案 磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。（板书：磁力） 第三学程 学习任务：磁铁能隔物体吸引小车吗？ 主问题3：不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.实验操作要求：（1）两位同学为一组，先预测后实测；（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。 2．学生进行实验，合作完成，做好记录。 3．全班汇报交流结果。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养” 两个角度分析）： 通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。注意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。 三、研讨（教学总结） 1.不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？ 2.磁铁能隔着物体吸引小车吗？ 小结：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。 四、拓展 1．老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。（播放视频） 2．学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。 3．讨论：纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 1.不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？ 2.磁铁能隔着物体吸引小车吗？
板书设计：
教后反思：